《外科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《外科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言（一）課程定位1.課程性質(zhì)《外科護(hù)理學(xué)》是高職院校三年制護(hù)理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)臨床必修課程，是一門從基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作到臨床治療的綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)專業(yè)核心課程。其開設(shè)目的在于使學(xué)生全面掌握外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的身心評(píng)估及實(shí)施護(hù)理措施，為日后從事外科臨床護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課程地位《外科護(hù)理學(xué)》以人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康護(hù)理學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，與同期的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《急危重癥護(hù)理學(xué)》等課程一起，為護(hù)理專業(yè)的專業(yè)臨床課程。3.課程任務(wù)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握外科病人的護(hù)理知識(shí)和技能，了解外科護(hù)理學(xué)的新動(dòng)向、新進(jìn)展。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外科理論基礎(chǔ)、熟練的外科操作技能，應(yīng)用外科護(hù)理知識(shí)和技術(shù)實(shí)施整體護(hù)理的能力。從而使學(xué)生運(yùn)用外科理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能來(lái)指導(dǎo)臨床，為廣大基層培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)用護(hù)理專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者。（二）課程設(shè)計(jì)1.課程設(shè)計(jì)理念本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)立足于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，貫穿“以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本”的基本思想，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。2.課程設(shè)計(jì)思路（1）結(jié)合高職教育改革的要求，依據(jù)我院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和“職業(yè)工作過(guò)程”課程體系要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“能力培養(yǎng)”為本位，以“職業(yè)技能”為主線，以章節(jié)（項(xiàng)目任務(wù)）課程為主題，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，扎實(shí)臨床思維辯證和操作能力，以適應(yīng)臨床崗位為目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容模塊化。（2）本課程以護(hù)理臨床需要為目標(biāo)，以外科知識(shí)的層次為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中盡可能的模擬臨床情景。讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握外科病人的護(hù)理知識(shí)，為日后從事臨床護(hù)理工作打下牢固的基礎(chǔ)。（3）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)教育技能傳授改革動(dòng)向和方法，在課程教學(xué)中實(shí)施“系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。二、課程總標(biāo)準(zhǔn)表1課程總標(biāo)準(zhǔn)課程代碼編制人審定人開設(shè)學(xué)期三年高職第三、四學(xué)期計(jì)劃學(xué)時(shí)112編制時(shí)間2017.09審定時(shí)間適用對(duì)象高職護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.專業(yè)能力：(1)掌握外科疾病的圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí)；(2)熟悉外科常見(jiàn)病的病因、病理生理和臨床表現(xiàn)；(3)掌握外科常見(jiàn)病的處理原則、護(hù)理措施；(4)能熟練進(jìn)行外科護(hù)理技能的規(guī)范操作；(5)能對(duì)外科疾病進(jìn)行獨(dú)立分析、初步處理；(6)能做好外科病人的心理護(hù)理、健康指導(dǎo)；(7)能協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健，并進(jìn)行有關(guān)家庭和社區(qū)護(hù)理。2.方法能力：(1)具備辨證思維的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)原理解釋客觀現(xiàn)象；(2)能自主學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)、新方法和新技術(shù)；(3)能通過(guò)各種媒體資源查找和應(yīng)用所需信息；(4)能獨(dú)立制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃并確保其實(shí)施；(5)能不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)案中尋找共性；(6)能樹立發(fā)生發(fā)展的觀點(diǎn)、局部和整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題。3.社會(huì)能力：了解外科護(hù)理學(xué)的新動(dòng)向、新進(jìn)展。(1)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛(ài)生命、敬業(yè)愛(ài)崗，具有自強(qiáng)、自立、合作、勇于奉獻(xiàn)的精神；(2)具有科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力；(3)具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力及良好的醫(yī)患溝通能力，能與病人建立良好的協(xié)作關(guān)系；(4)具有良好的思想品質(zhì)和社會(huì)公德，具有高尚的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；(5)具有適應(yīng)各種環(huán)境、各種崗位以及抵抗風(fēng)險(xiǎn)和挫折的良好心理素質(zhì)及克服困難的決心和能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握外科疾病水電解質(zhì)護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、休克護(hù)理、腫瘤護(hù)理、外科常見(jiàn)病等的整體護(hù)理知識(shí)和理論。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外科理論基礎(chǔ)、熟練的外科操作技能，以及應(yīng)用外科護(hù)理知識(shí)和技術(shù)來(lái)指導(dǎo)臨床、實(shí)施整體護(hù)理的能力，為日后從事外科臨床護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情境︵章、節(jié)︶序號(hào)情境描述學(xué)時(shí)1緒論水、電解質(zhì)及酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理82外科休克病人的護(hù)理43麻醉病人的護(hù)理64手術(shù)前后病人的護(hù)理45手術(shù)室護(hù)理工作186外科感染病人的護(hù)理47損傷病人的護(hù)理68腫瘤病人的護(hù)理49顱腦疾病病人的護(hù)理610頸部疾病病人的護(hù)理411胸部疾病病人的護(hù)理1212腹部疾病病人的護(hù)理2013周圍血管疾病病人的護(hù)理414泌尿及男生殖系疾病病人的護(hù)理415骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理8學(xué)生應(yīng)有基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該先修相關(guān)的解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)?？己伺c評(píng)價(jià)情境序號(hào)情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8考核方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)考核權(quán)重6%5%3%10%5%5%8%3%情境序號(hào)情境9情境10情境11情境12情境13情境14情境15考核方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)考核權(quán)重5%8%12%15%4%5%5%教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排分配學(xué)時(shí)，基本采用任務(wù)設(shè)置、信息資料、方案制定、實(shí)踐操作、考核評(píng)價(jià)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步”教學(xué)法開展教學(xué)。三、學(xué)習(xí)情境（章、節(jié)）標(biāo)準(zhǔn)表2-1學(xué)習(xí)情境1：緒論與水、電解質(zhì)及酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握外科護(hù)理學(xué)的性質(zhì)及指導(dǎo)理論；掌握脫水、低鉀血癥、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；2.熟悉外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容、外科護(hù)士的素質(zhì)要求；熟悉水中毒、高鉀血癥、呼吸性酸中毒和呼吸性堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；3.了解鉀代謝失調(diào)病人的護(hù)理目標(biāo)，了解混合性酸堿平衡失調(diào)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與地位；性質(zhì)及指導(dǎo)理論；外科護(hù)士的素質(zhì)要求。2..脫水與缺鈉病人的護(hù)理、水中毒病人的護(hù)理；3.低鉀血癥病人的護(hù)理、高鉀血癥病人的護(hù)理；4.代謝性酸中毒病人的護(hù)理、代謝性堿中毒病人的護(hù)理、呼吸性酸中毒病人的護(hù)理、呼吸性堿中毒病人的護(hù)理、混合性酸堿平衡失調(diào)。學(xué)時(shí)理論8考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重7%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科護(hù)理的概念范疇、外科病人的體液失衡護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科護(hù)理理論、外科病人體液護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)日常生活案例，醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)；及生理病理等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，分析出代謝失調(diào)機(jī)制，進(jìn)而對(duì)其作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)外護(hù)的范疇、水電解質(zhì)酸堿代謝失調(diào)的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-2學(xué)習(xí)情境2：外科休克病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握休克的臨床表現(xiàn)、處理原則；2.熟悉休克的定義及健康史、病理生理及護(hù)理程序。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.休克的定義、病因（健康史）及分類；2.休克的病理生理；3.休克的臨床表現(xiàn)（身體狀況的評(píng)估）；4.休克的處理原則；5.護(hù)理措施。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科休克病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科休克病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)病理、臨床等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，導(dǎo)出休克發(fā)病機(jī)制，進(jìn)而對(duì)其作出護(hù)理評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)休克的概要，休克的整體護(hù)理（評(píng)估、診斷及措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力參考資料[1]曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006[2]黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011[3]吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008表2-3學(xué)習(xí)情境3：麻醉病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握麻醉前護(hù)理；局麻、管內(nèi)麻醉病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施；2.熟悉麻醉前護(hù)理；局麻、椎管內(nèi)麻醉病人護(hù)理評(píng)估；3.了解麻醉概述、局麻常用藥物和方法、椎管內(nèi)麻醉方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.麻醉概述；麻醉前護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；2.局麻常用藥物和方法；3.局麻病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；4.椎管內(nèi)麻醉方法；5.椎管內(nèi)麻醉病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施。學(xué)時(shí)理論6考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重3%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將麻醉病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)麻醉病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過(guò)外科手術(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)講授，剖析出麻醉機(jī)制，進(jìn)而推出麻醉知識(shí)。并能對(duì)不同麻醉方法整個(gè)實(shí)施作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的麻醉實(shí)施過(guò)程，總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)麻醉概述，不同麻醉實(shí)施的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-4學(xué)習(xí)情境4：手術(shù)前后病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握手術(shù)前、手術(shù)后護(hù)理診斷、護(hù)理措施和術(shù)后健康指導(dǎo)；2.熟悉手術(shù)前、手術(shù)后護(hù)理評(píng)估；3.了解圍手術(shù)期概述。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.圍手術(shù)期概述；2.手術(shù)前病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.手術(shù)后病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；4.手術(shù)后病人的健康指導(dǎo)。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重10%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將手術(shù)病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)手術(shù)病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出圍手術(shù)期概念，進(jìn)而推演出圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí)與技能。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)圍手術(shù)期概念，圍手術(shù)期的護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-5學(xué)習(xí)情境5：手術(shù)室護(hù)理工作學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握手術(shù)間的清潔和消毒，物品的無(wú)菌處理方法，手臂消毒的方法、無(wú)菌手術(shù)以及戴手套的方法、手術(shù)室的無(wú)菌操作原則。2.熟悉常見(jiàn)的手術(shù)用物品種類。手術(shù)區(qū)皮膚消毒方法。3.了解手術(shù)室的環(huán)境、熟悉手術(shù)室的管理制度。手術(shù)病人的一般準(zhǔn)備方法及常見(jiàn)手術(shù)體位。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.手術(shù)室的環(huán)境。手術(shù)室的管理。2.物品的準(zhǔn)備。物品的無(wú)菌處理。3.手術(shù)人員的準(zhǔn)備：更衣、手臂消毒、穿無(wú)菌手術(shù)以及戴手套。4.病人的準(zhǔn)備。5.手術(shù)室的無(wú)菌操作原則及手術(shù)室的配合。學(xué)時(shí)理論2考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)實(shí)踐16權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將手術(shù)室的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)室的護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)手術(shù)室環(huán)境、管理、物品及無(wú)菌操作原則及手術(shù)室的配合的講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)出手術(shù)室護(hù)理知識(shí)與技能。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)具體操作實(shí)訓(xùn)掌握手術(shù)室護(hù)理的理念。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)手術(shù)室管理、物品及無(wú)菌操作及手術(shù)室護(hù)理知識(shí)技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力參考資料[1]曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006[2]黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011[3]吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008表2-6學(xué)習(xí)情境6：外科感染病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握化膿性感染及破傷風(fēng)病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；2.熟悉淺表軟組織常見(jiàn)化膿性感染病人的護(hù)理要點(diǎn)、全身性外科感染病人的護(hù)理要點(diǎn)、破傷風(fēng)病人護(hù)理評(píng)估；3.氣性壞疽病人的護(hù)理。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.化膿性感染病人的護(hù)理；2.淺表軟組織常見(jiàn)化膿性感染病人的護(hù)理要點(diǎn)；3.全身性外科感染病人的護(hù)理要點(diǎn)；4.破傷風(fēng)病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科感染病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科感染病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)生理病理等相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)出外科感染概要，能對(duì)不同類別感染作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)外科感染概要，不同類別感染的的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-7學(xué)習(xí)情境7：損傷病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握創(chuàng)傷病人、燒傷病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；不同傷口的處理方法；2.熟悉創(chuàng)傷病人的護(hù)理評(píng)估；換藥室的設(shè)備和管理、傷口評(píng)估、換藥的原則；燒傷病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解損傷概述。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.損傷概述；創(chuàng)傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.換藥室的設(shè)備和管理；3.傷口評(píng)估、換藥的原則和方法；4.燒傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論6考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)實(shí)踐權(quán)重8%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科損傷病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科損傷病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)損傷疾病診治過(guò)程的講授（或視頻演示），導(dǎo)出損傷概要，能對(duì)創(chuàng)傷病人、燒傷病人作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)損傷概要，創(chuàng)傷病人、燒傷病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-8學(xué)習(xí)情境8：腫瘤病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握腫瘤病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解常見(jiàn)的體表腫瘤病人的護(hù)理要點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.病因及發(fā)病機(jī)制、病理生理；2.分類與分期；3.臨床表現(xiàn)、處理原則；4.腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重3%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將腫瘤病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腫瘤病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)生理病理等相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)出腫瘤概要，并對(duì)其作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)腫瘤概要，基本護(hù)理程序（護(hù)理評(píng)估診斷、護(hù)理措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-9學(xué)習(xí)情境9：顱腦疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解顱內(nèi)壓增高概述。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.顱腦損傷概述；2.顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.頭皮損傷病人的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育；4.顱骨骨折病人的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育；5.閉合性腦損傷評(píng)估、診斷、措施、健康教育；6.顱內(nèi)血腫的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論6考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將顱腦病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)顱腦病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)顱腦損傷病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出顱腦損傷概述，能對(duì)不同顱腦損傷病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)顱腦損傷概要，顱腦損傷病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-10學(xué)習(xí)情境10：頸部疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理評(píng)估；熟悉甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；3.了解甲狀腺功能亢進(jìn)疾病概要、甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.甲狀腺功能亢進(jìn)疾病概要；2.甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重8%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將頸部病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)頸部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)頸部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出甲亢、甲狀腺瘤概述，能對(duì)其作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)甲亢、腺瘤概要，頸部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力參考資料[1]曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006[2]黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011[3]吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008表2-11學(xué)習(xí)情境11：胸部疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解急性乳房炎、乳癌、肺癌、食道癌疾病概要。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.急性乳房炎疾病概要；2.急性乳房炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.乳癌概述；4.乳癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；5.胸部損傷概述；6.胸部損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；7.肺癌疾病概要；8.肺癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；9.食道癌疾病概要；10.食道癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論12考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)實(shí)踐權(quán)重12%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將胸部病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)胸部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)胸部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出胸部疾病概述，能對(duì)不同胸部疾病病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)胸部疾病概要，胸部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-12學(xué)習(xí)情境12：腹部疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；掌握胃腸減壓的護(hù)理；2.熟悉急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護(hù)理評(píng)估；熟悉胃腸減壓的裝置；膽道特殊檢查護(hù)理；3.了解急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病、門脈高壓癥、膽道疾病概述。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.急性化膿性腹膜炎概述、急性化膿性腹膜炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.腹部損傷概述；腹部損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.胃腸減壓的裝置、胃腸減壓的護(hù)理；4.腹外疝概述；腹外疝病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；5.胃、十二指腸潰瘍外科治療概述；胃、十二指腸潰瘍外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；6.胃癌概述；胃癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；7.闌尾炎概述；闌尾炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；8.腸梗阻概述；腸梗阻病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；9.大腸癌概述；大腸癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；10.直腸肛管其他疾病概述；直腸肛管其他疾病病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；11.門脈高壓癥外科治療概述；門脈高壓癥外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；12.膽道特殊檢查護(hù)理；膽石病與膽道感染病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施健康教育。學(xué)時(shí)理論20考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)實(shí)踐權(quán)重15%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將腹部病人護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腹部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過(guò)對(duì)腹部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出腹部疾病概述，能對(duì)不同腹部疾病病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)腹部疾病概要，腹部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-13學(xué)習(xí)情境13：周圍血管疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握單純性下肢靜脈曲張、血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉單純性下肢靜脈曲張病人、血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解單純性下肢靜脈曲張疾病、血栓閉塞性脈管炎疾病概要。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.單純性下肢靜脈曲張概述；2.單純性下肢靜脈曲張病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.血栓閉塞性脈管炎疾病概要；4.血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重4%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將周圍血管病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)周圍血管病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)周圍血管病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出周圍血管病人概述，能對(duì)周圍血管病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)周圍血管病人概要，周圍血管病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力參考資料[1]曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006[2]黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011[3]吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008表2-14學(xué)習(xí)情境14：泌尿及男生殖系疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握Ⅹ線檢查及護(hù)理、膀胱鏡檢查及護(hù)理；泌尿系損傷、泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉膀胱沖洗的護(hù)理要點(diǎn)；泌尿系損傷病人、泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解泌尿系損傷疾病概要；尿系結(jié)石疾病概要。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.Ⅹ線檢查及護(hù)理、膀胱鏡檢查及護(hù)理、膀胱沖洗；2.泌尿系損傷疾病概要；3.泌尿系損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；4.泌尿系結(jié)石疾病概要；5.泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論4考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)實(shí)踐權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將泌尿生殖病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)泌尿生殖病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)泌尿系損傷、結(jié)石病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出泌尿系損傷、結(jié)石概述，能對(duì)其作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)泌尿系疾病概要，泌尿系損傷、結(jié)石整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力表2-15學(xué)習(xí)情境15：骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；2.熟悉骨折病人、關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理評(píng)估；3.了解骨折、關(guān)節(jié)脫位疾病概要。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.骨折疾病概要；2.骨折病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；3.關(guān)節(jié)脫位疾病概要；4.關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。學(xué)時(shí)理論8考核評(píng)價(jià)方式過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)實(shí)踐權(quán)重5%教學(xué)方法1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將骨關(guān)節(jié)病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)骨關(guān)節(jié)病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。教學(xué)條件多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)骨與關(guān)節(jié)病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出骨折病人與關(guān)節(jié)脫位的概述，能對(duì)骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點(diǎn)知識(shí)骨與關(guān)節(jié)疾病概要，骨折與關(guān)節(jié)脫位病人護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）技能能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施態(tài)度科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力四、教學(xué)實(shí)施建議和要求（一）教材選用或編寫要求1.使用教材：目前使用的教材主要是國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材《外科護(hù)理學(xué)》。這部教材的編寫是按照國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)高職高專教材建設(shè)要求，緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，即培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。教材定位是體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。本教材內(nèi)容豐富、新穎、簡(jiǎn)練，圖文結(jié)合，易學(xué)易懂，結(jié)合相關(guān)科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，并注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教育和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是高職院校護(hù)理相關(guān)專業(yè)非常適用的好教材。2.參考教材：《外科護(hù)理學(xué)》3.銜接性，教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，注重與臨床的銜接。4.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)與教材內(nèi)容的原則；力求有所創(chuàng)新、有所特色、適應(yīng)高職教學(xué)的開發(fā)目標(biāo)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)建議1.教學(xué)建議（1）運(yùn)用探究式教學(xué)方法，大量的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的方式進(jìn)行，如醫(yī)院接診的病例，就如何確定病原等問(wèn)題，形成工作任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成任務(wù)的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行操作，最終結(jié)果會(huì)成為醫(yī)院診斷的依據(jù)。（2）在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。（3）利用實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。（4）利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)護(hù)場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的技能。（5）適時(shí)開展外科護(hù)理技能大賽，以提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。2.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（1）教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生成為實(shí)踐的主體，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，教學(xué)效果令學(xué)生滿意，為專業(yè)課打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（2）學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所完成，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教