二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)基本穩(wěn)定。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材9個(gè)小單元教學(xué)，基本上是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花3-5分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了幾套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。（二）做好課后輔導(dǎo)工作。加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話(huà)說(shuō)的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)?。ㄈ┘訌?qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，現(xiàn)在每次測(cè)試都在70-80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量；（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有最好，只有更好，我一定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行。

小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)

作為一名班主任，付出了比一般老師更多的責(zé)任，得到了比一般老師更多的甘甜。經(jīng)過(guò)一年多的班主任工作，我體會(huì)很多，甚至愛(ài)上了班主任工作，我將來(lái)會(huì)更加的努力，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。別林斯基說(shuō)過(guò):"愛(ài)是鑒別教育的尺度。"愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言,要求學(xué)生自己誠(chéng)實(shí)、公正,體貼學(xué)生,成為全班學(xué)生都喜歡的好教師……1、用良好的形象感染學(xué)生：班主任教師是學(xué)生的榜樣,我們都知道"身教重于言教"。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,上班從不遲到早退,只有早出晚歸,即使有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化:班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助,形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)任何人來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要,好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)隊(duì)員道德品質(zhì)的同時(shí),還注重培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼,小處入手,從小事做起,做到"不以善小而不為,不以惡小而為之"。比如:每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理,可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起,言傳身教,并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起,使用禮貌用語(yǔ):請(qǐng);謝謝;對(duì)不起;沒(méi)關(guān)系。教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起,如不打架罵人;尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。讓班級(jí)活動(dòng)多樣化班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈,豐富多彩的活動(dòng),可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。我先后組織學(xué)生開(kāi)展了,"黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽"、"我與安全同行"、課本劇比賽""寫(xiě)字比賽"、"讀書(shū)比賽"等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演,他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊忙碌。班隊(duì)活動(dòng)就像是催化劑,讓學(xué)生活潑向上,讓他們充滿(mǎn)活力與朝氣,擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛,讓他們享受快樂(lè),享受藍(lán)天陽(yáng)光。讓學(xué)生體會(huì)班級(jí)的主人翁精神班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力!在班干部的任用上,我打破原有慣例,采用"一周競(jìng)選班委"制,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一次班委,來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干部的快樂(lè)和喜悅,更讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部難,當(dāng)好班干部更難,是要會(huì)出巨大的心血和汗水的。生活在集體溫暖的懷抱里在班內(nèi),培養(yǎng)他們彼此團(tuán)結(jié)、互助友愛(ài)、具有責(zé)任心、遵守紀(jì)律、維護(hù)集體榮譽(yù)。有了這樣一個(gè)良好的集體,學(xué)生生活在其中十分愉快。一分耕耘,一分收獲;日復(fù)一日,年復(fù)一年,我默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)班級(jí)持久的愛(ài)匯成優(yōu)美的激蕩人心的交響曲,看著自己的學(xué)生在一天天健康成長(zhǎng),看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚膭倮?我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大?

總之，在本學(xué)期工作的得與失，讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心……在今后的工作中將繼續(xù)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，努力獎(jiǎng)班級(jí)管理工作做的更好。

模板：教材人教版第三冊(cè)《7的乘法口訣》教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)自主探究，經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。熟記7的乘法口訣，并能熟練應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)口訣編制的學(xué)習(xí)過(guò)程，熟記口訣。難點(diǎn)：熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課件，每四人小組7張卡片、水彩筆教學(xué)過(guò)程情境中自主探索學(xué)習(xí)由七巧板引入師：（課件出示）這兩位同學(xué)在玩什么？你玩過(guò)七巧板嗎？師：為什么叫它“七巧板”？師：用七巧板可以拼出各種不同的圖案?，F(xiàn)在拼的是什么圖案？（魚(yú)）填完表格，并寫(xiě)出乘法算式（課件依次出現(xiàn)）一條魚(yú)用幾塊“七巧板”？（7塊）也就是1個(gè)7，能用乘法算式表示嗎？2個(gè)圖案，要用幾塊？表示幾個(gè)7相加？怎樣用乘法算式表示？3個(gè)圖案同上4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)的情況，先同桌說(shuō)一說(shuō)反饋，出示答案編制口訣師：根據(jù)上面的乘法算式，你能把它編成好聽(tīng)有好記的乘法口訣嗎？四人小組為單位，先口頭編，然后寫(xiě)在卡片紙上。反饋。一句一句反饋。指名一個(gè)小組匯報(bào)，跟電腦老師校對(duì)，一樣的請(qǐng)舉起來(lái)。老師選寫(xiě)得較好的一組，貼在黑板上。揭課題：今天我們學(xué)的是什么？（板書(shū)課題）齊讀口訣鞏固口訣師生對(duì)口訣（齊答）生生對(duì)口訣（同桌之間）師生對(duì)答（指名回答）看到每一句口訣，你能想到哪個(gè)乘法算式？（打亂順序出現(xiàn)）鞏固練習(xí)把口訣補(bǔ)充完整三七（

）

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）七三十五

四（

）二十八六七（

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二七（

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七七（

）看誰(shuí)算得對(duì)有快！要求：根據(jù)算式說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出口訣。（指名回答）其余同學(xué)用手勢(shì)判斷是否正確。2╳7

7╳4

7╳5

3╳7

7╳1

7╳6

4╳7

7╳7插花（1）師：老師買(mǎi)了5束花，但不知道應(yīng)該把它插在哪個(gè)花瓶中？請(qǐng)你幫老師解決這個(gè)難題。打開(kāi)書(shū)本P74，用連線方式完成在書(shū)上。（2）反饋：第一束花應(yīng)該插在幾乘幾的花瓶里？下面同上看圖列式：寫(xiě)在數(shù)學(xué)本上（1）

（2）

反饋：你是怎樣列的？第2題是開(kāi)放題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題

（1）師：要求這個(gè)班的人數(shù)，但圖上一個(gè)人也沒(méi)有，怎么求呢？通過(guò)求出什么的數(shù)量，可以知道這個(gè)班的人數(shù)？（2）學(xué)生獨(dú)立完成（3）反饋：說(shuō)出你的思考過(guò)程，你是怎樣看的？（橫、豎皆可）結(jié)課

這節(jié)課我們學(xué)的是7的乘法口訣，再把口訣來(lái)讀（背）一遍。

☆教學(xué)基本信息課題人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六章表內(nèi)乘法（二）第一節(jié)7的乘法口訣作者及工作單位小龍馬總校

北護(hù)駕學(xué)校何密霞☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作能力?！罱滩姆治?的乘法口訣有7句，有的學(xué)生甚至?xí)痴b口訣了。如何挖掘、溝通、拓展學(xué)生的已有知識(shí)，讓學(xué)生解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師鉆研教材的重要依據(jù)。教材以七巧板拼圖操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果，在課堂中實(shí)際是不易操作展示的，所以改用美麗的七色花，吸引學(xué)生的注意力，不斷地在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中編口訣，記口訣，用口訣?！顚W(xué)情分析充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)具操作，加深理解?！罱虒W(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立編制7的乘法口訣的過(guò)程。體會(huì)乘法算式與口訣的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣積的關(guān)系，在練習(xí)中記憶口訣。

2、知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！罱虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：編制口訣，記憶口訣，運(yùn)用口訣。教學(xué)難點(diǎn)：記憶口訣

☆教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、情境創(chuàng)設(shè)二、學(xué)習(xí)口訣三、練習(xí)設(shè)計(jì)四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)

1．介紹學(xué)習(xí)伙伴：七色花2．猜數(shù)游戲：71421（）（）（）（）3．揭示課題。1．編口訣①指名匯報(bào)，師板書(shū)口訣②師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句口訣?這句口訣表示什么意思呢?③師：挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計(jì)算哪些乘法算式？（板書(shū)乘法算式）2．記口訣①找規(guī)律讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣比較難記，用什么方法記住它？（3）對(duì)口令（4）搶答游戲：想到口訣的同學(xué)馬上站起來(lái)直接說(shuō)口訣。7×37×27×66×77+7+7+77×3+77×6-71．書(shū)本73頁(yè)第4題。2.你能根據(jù)生活中與“7”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，全班交流。拓展延伸：一個(gè)文具盒7元，買(mǎi)8個(gè)需要多少錢(qián)呢？買(mǎi)9個(gè)呢？1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，具體有哪些內(nèi)容？2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情緒。布置作業(yè)完成本節(jié)課后練習(xí)學(xué)生猜游戲

（1）學(xué)生獨(dú)立編口訣，有困難的同學(xué)可以同桌交流。（2）展示交流編口訣方法，以及認(rèn)識(shí)7的乘法口訣的意義。（1）學(xué)生自由記（2）交流記口訣方法學(xué)生進(jìn)行搶答游戲同桌互相交流，也可以在小組內(nèi)交流。小組合作交流并回答，通過(guò)回答解決記憶難的問(wèn)題同桌互相背口訣，也可以小組互相背口訣學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再小組合作，然后集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么這么做。師生共同總結(jié)本堂所學(xué)的內(nèi)容并交流自己的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生完成練習(xí)十六的練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生小組合作完成，集體訂正

突出了學(xué)生的主體地位，把握好學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，給學(xué)生足夠的自主探索的空間，訣。通過(guò)交流、尋找口訣規(guī)律，有助于形成整體性認(rèn)識(shí)，便于記憶和運(yùn)用，突破難記的幾句口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力、初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的潛能。并能與他人進(jìn)行合作交流，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。]]注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實(shí)牢固的“雙基”基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。通過(guò)不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算?！畎鍟?shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1優(yōu)秀：能很快地說(shuō)出7的乘法口訣，并能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2合格：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能說(shuō)出7的乘法口訣。3不合格：不能說(shuō)出7的乘法口訣。

☆教學(xué)反思在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。3、讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽(tīng)與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛(ài)的圖形？

出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生匯報(bào)。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對(duì)口令。（師生、生生）

三、拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、計(jì)算，說(shuō)口訣。

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

7×1

3×7

5×7

2×7

6×4

6×5

4×7

6×7

5×2

1×7

6×6

5×4

3、游戲：郵遞員送信。

35

21

42

28

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4

6個(gè)7

5個(gè)7

6×7

7個(gè)3

4個(gè)7

4、73頁(yè)第4題。

學(xué)生說(shuō)明圖意，你能提出問(wèn)題嗎？自己獨(dú)立解答。

5、7×2+7

7×5+7

7×7－7

這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？

6.:開(kāi)放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者：飛鳳小學(xué)楊鳳梅教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立編制7的乘法口訣的過(guò)程。體會(huì)乘法算式與口訣的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣積的關(guān)系，在練習(xí)中記憶口訣。

2、知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板多媒體課件投影教學(xué)重點(diǎn)：編制口訣，記憶口訣，運(yùn)用口訣。教學(xué)難點(diǎn)：記憶口訣教學(xué)手段、方法：合作探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算。（讀題說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪一句口訣計(jì)算的）6×66×56×36×15×46×26×43×3出示6×5，你是怎樣計(jì)算的？如果忘記了結(jié)果怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生可以想6×4，6×6，幾個(gè)6相加等方法）2、導(dǎo)入。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，我們學(xué)習(xí)的方法是：擺實(shí)物——寫(xiě)算式——編口訣。今天我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣，學(xué)習(xí)過(guò)程和6的乘法口訣是一樣的。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）二、探究新知。1、學(xué)習(xí)例1.（1）用七巧板擺一擺，能擺出幾種不同的圖案？小船鴿子房子七色花飛機(jī)帽子小松樹(shù)（2）看圖，把表格填完整。圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567塊數(shù)（3）看圖或表，寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣。1×7=7一七得七一個(gè)圖案是1個(gè)7塊7×1=72×7=14二七十四兩個(gè)圖案是2個(gè)7塊7×2=14………巡視時(shí)問(wèn)：在編制過(guò)程中，你遇到了什么困難？有什么好方法？（學(xué)生回答，通過(guò)回答解決記憶難的問(wèn)題）（4）看自己編制的口訣說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的含義。（5）尋找規(guī)律，學(xué)記口訣引導(dǎo)學(xué)生整體觀察7的乘法口訣①

討論并思考：有什么辦法可以記住7的乘法口訣。②

引導(dǎo)重點(diǎn)觀察相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，積相差幾？③

設(shè)疑：如果六七得多少這句口訣忘了怎么辦呢？（引導(dǎo)回答，尅想五八四十，5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40+8=48，也可以想七八五十六，7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56-8=48.）2、形式多樣，掌握口訣。（1）讀口訣：全班齊讀、交錯(cuò)讀、自由讀。（2）背口訣（3）口訣填空：二七（）五七（）（）四十九一七（）（）七二十一四七（）六七（）三、全課小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)。1、練習(xí)十六第1題（出示課件）學(xué)生回答并說(shuō)明理由2、練習(xí)十六第2題學(xué)生打開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成并集體訂正。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九【反思在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生通過(guò)拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無(wú)法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過(guò)是速度快慢的問(wèn)題，方法優(yōu)劣的問(wèn)題。3、讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在介紹每一句口訣是怎么得來(lái)和怎樣記憶口訣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過(guò)海，各顯神通：有的說(shuō)是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來(lái)的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說(shuō)可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說(shuō)可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過(guò)交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(zhǎng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽(tīng)與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。一、情境創(chuàng)設(shè)——激趣1．介紹學(xué)習(xí)伙伴：七色花2．猜數(shù)游戲：71421（）（）（）（）3．揭示課題。二、學(xué)習(xí)口訣——引思1．編口訣（1）學(xué)生獨(dú)立編口訣，有困難的同學(xué)可以同桌交流。（2）展示交流編口訣方法，以及認(rèn)識(shí)7的乘法口訣的意義。①指名匯報(bào)，師板書(shū)口訣②師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句口訣?這句口訣表示什么意思呢?③師：挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計(jì)算哪些乘法算式？（板書(shū)乘法算式）[設(shè)計(jì)意圖：突出了學(xué)生的主體地位，把握好學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，給學(xué)生足夠的自主探索的空間，讓他們?cè)讵?dú)立編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分交流。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)花朵中的數(shù)來(lái)編口訣，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]2．記口訣（1）學(xué)生自由記（2）交流記口訣方法①找規(guī)律【學(xué)情預(yù)設(shè)：每相鄰兩句口訣都相差7；每句口訣第一個(gè)字都是按順序排的，從一到七，第二個(gè)字都是七等】②聯(lián)想出示《西游記》圖片和相關(guān)文字，用聯(lián)想法記三七二十一，七七四十九。③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣比較難記，用什么方法記住它？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、尋找口訣規(guī)律，有助于形成整體性