互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究

互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動開展計劃自從2015年提出開始，在各個地區(qū)掀起了“基層創(chuàng)業(yè)”、“大眾創(chuàng)業(yè)”、“人人創(chuàng)新”的發(fā)展潮流。新一代大學生是推動社會發(fā)展的重要青年群體，肩負著諸多歷史發(fā)展使命，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下如何全面創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)是相關(guān)部門關(guān)注的重點問題。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，主要群體組成是大學生畢業(yè)生以及在校大學生，近年來我國社會經(jīng)濟全面發(fā)展、多個產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型背景下，全面引導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是優(yōu)化大學生群體職業(yè)選擇的重要方式。大學生屬于社會知識群體，在長期受教育狀態(tài)中掌握了豐富的文化知識與專業(yè)技能，但是由于自身缺乏良好的社會實踐能力以及內(nèi)外部問題綜合限制，導致大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)受限。本文通過參考文獻法對互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行研究，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問題以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建議，旨在推動大學生創(chuàng)業(yè)活動全面開展，在新形勢下逐步走向發(fā)展新高度。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；問題；對策第一章前言1.1研究背景在2015年3月，李克強總理提出要全面實施“互聯(lián)網(wǎng)”行動計劃，主要是在現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中全面融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使電子商務、工業(yè)領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域全面發(fā)展。在《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》中加強了雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，通過多項政策牽引使得大學生在互聯(lián)網(wǎng)方面的創(chuàng)業(yè)積極性有效激發(fā)。經(jīng)過近些年逐步發(fā)展、拓展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動全面開展，在各個地區(qū)高標準“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，開始涌現(xiàn)出各類極具中國特色的技術(shù)與應用產(chǎn)品，對已有市場發(fā)展活力具有較大刺激作用，也能進一步帶動大學生創(chuàng)新、就業(yè)活動開展?，F(xiàn)階段大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀，每年各個地區(qū)各所大學招收人數(shù)在不斷遞增，社會就業(yè)崗位有限，就業(yè)難問題愈演愈烈。其次，有諸多大學生就業(yè)群體中存在“眼高手低”問題，對自身職業(yè)發(fā)展觀念未能精確化定位，習慣性順應時代變化趨勢。部分學生難以在自身人生規(guī)劃中設(shè)定發(fā)展目標，在現(xiàn)實生活中要未能找到自身理想化的工作。在家庭環(huán)境中大多數(shù)家長都期望學生能找到更多優(yōu)質(zhì)工作，高人一等。在學校方面中缺乏高效化的就業(yè)指導工作，諸多要素綜合影響導致學生就業(yè)難問題突出。諸多學生開始迷茫，缺乏明確發(fā)展目標，對未來人生缺乏有效規(guī)劃。在上述背景下，有諸多學生開始意識到就業(yè)難問題，選取自主創(chuàng)業(yè)，有諸多高校也積極鼓勵學生開展各項創(chuàng)業(yè)活動，為大學生提供各類創(chuàng)業(yè)實訓以及補助資金。從相關(guān)資料統(tǒng)計中能得出，每年創(chuàng)業(yè)大學生人數(shù)都在上漲，以五年為基本期限，能一直堅持創(chuàng)業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)所占比重為30%，其中能保持穩(wěn)定盈利的企業(yè)占據(jù)17%。從中能得出我國目前大學生創(chuàng)業(yè)整體形勢不容樂觀，在創(chuàng)業(yè)多個環(huán)節(jié)中仍舊存有較多問題。1.2研究意義在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展影響下，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍涉及到日常生產(chǎn)生活各個角落，對推動社會現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。近年來各個地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴重，每年畢業(yè)生人數(shù)都在快速遞增，已有市場不能對過量人才供給進行全面消化，社會就業(yè)崗位有限。在高等教育中要注重對學生創(chuàng)業(yè)思維能力、創(chuàng)業(yè)綜合技能進行培育，明確提出高校畢業(yè)生不單方面是社會求職人員，也是工作崗位創(chuàng)造人員。創(chuàng)新教育屬于全新的教育觀念，受到知識經(jīng)濟發(fā)展影響，隨著知識經(jīng)濟影響力不斷擴大開始全面發(fā)展。各類創(chuàng)業(yè)活動也是新興產(chǎn)業(yè)誕生與全面發(fā)展的重要動力，是實現(xiàn)各項技術(shù)應用創(chuàng)新以及創(chuàng)新國家建設(shè)的重要載體，也是推動社會全面發(fā)展的重要因素。現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟開始進入新常態(tài)發(fā)展時期，經(jīng)濟增長速度較快，原有經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)在不斷升級。大學生是社會發(fā)展中的先進群體，自身接受過完整的高等教育，思維創(chuàng)新意識較強。在日常學習與生活中和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系密切，提升大學生群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，對推動我國社會經(jīng)濟全面發(fā)展具有重要意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下全面保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有效激發(fā)社會整體創(chuàng)新發(fā)展動力，建立更多經(jīng)濟增長點，適應新常態(tài)經(jīng)濟增長基本要求，推動我國經(jīng)濟逐步邁向創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展中。1.3研究綜述馬力在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究》中提出，在新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的7個基本表現(xiàn)特征。分別是跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、法制經(jīng)濟等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中要分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本需求，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用范圍較廣，社會群眾通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)購票、訂酒店、訂交通車票等，網(wǎng)民數(shù)量在逐年上漲，諸多行業(yè)人才需求量較大。陳永亮在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式教育引導》中指出了現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面對各類問題，并擬定了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”基本保障，提出了相應的創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，諸如強化政策扶持、創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合素質(zhì)。陳金魚在《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索》、呂田在《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究》中對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境進行了有效分析，提出了新時期大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的多項問題，比如創(chuàng)業(yè)發(fā)展機制不完善、創(chuàng)業(yè)發(fā)展資金不足。針對各項新問題擬定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展各項對策，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育機制，強化創(chuàng)業(yè)導師建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，注重強化資金保障體系建設(shè)。呂宏凌在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)機遇、挑戰(zhàn)與對策》中分析“互聯(lián)網(wǎng)+”基本特征是實現(xiàn)跨界融合、多領(lǐng)域連接創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在多個產(chǎn)業(yè)發(fā)展中全面滲透，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”新型生產(chǎn)方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，多領(lǐng)域融合創(chuàng)新。要分析新形勢下推動大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，分析創(chuàng)業(yè)中存在各項挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，強化創(chuàng)業(yè)活動頂層設(shè)計。教育部門要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展工作，確定互動創(chuàng)業(yè)活動頂層設(shè)計。重點解決大學生創(chuàng)業(yè)階段存在的各類問題，提升大學生整體創(chuàng)業(yè)發(fā)展競爭能力。陳國軍在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐路徑》中指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”基本特性，要注重融合性、創(chuàng)新性以及人本理念。整合目前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展中面對的多維困境，整合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可行性，再提出各項創(chuàng)新實踐對策，確定創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，明確新常態(tài)發(fā)展理念，融合各類信息發(fā)展資源，營造良好的環(huán)境氛圍，注重校企合作等。吳俊平在《互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素及路徑》中明確了網(wǎng)絡(luò)對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各方面影響，從學校與地方政府角度闡述各項綜合影響，再擬定網(wǎng)絡(luò)時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑。陳陸在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生創(chuàng)業(yè)模式探索》中分析了當下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展新特點，提供了較多創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會?？偨Y(jié)創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)中存在的各項問題，比如常見的創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)業(yè)空間未能全面深化、創(chuàng)業(yè)活動過于頻繁與復雜。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景中要全面創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，例如實施互聯(lián)網(wǎng)零售模式、金融模式、教育模式等。李莎在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)，整合新業(yè)態(tài)背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與社會需求，得出大學生要全面抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展帶來的各項機遇，從自主創(chuàng)業(yè)中優(yōu)化各項問題，突出發(fā)展創(chuàng)造力，基于創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，推動創(chuàng)新型社會全面發(fā)展。第二章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代介紹據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，至2014年我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)超出了6億，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍在不斷擴大。近些年我國社會經(jīng)濟以及多項科學就似乎全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)實際普及范圍以及網(wǎng)民人數(shù)在不斷擴大，各類移動終端設(shè)備應用量呈現(xiàn)出上升區(qū)域，手機、電腦等在現(xiàn)代化社會中應用作用逐步顯現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)進入了全新的發(fā)展階段，開始在實體經(jīng)濟發(fā)展中全面滲透，促使我國諸多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面升級[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是社會發(fā)展新時期全新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，就是全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會生產(chǎn)要素多方面配置中的作用，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展成果，在社會經(jīng)濟發(fā)展多環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，提升當代大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，塑造更為完整的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”基本特征就是融合、連接、跨界、創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)基于“+”能與社會多個產(chǎn)業(yè)之間相互聯(lián)系，使得產(chǎn)業(yè)邊界模糊，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局進行全面改造，能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)全面創(chuàng)新發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是全新的生產(chǎn)方式，也是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新以及融合發(fā)展的重要平臺。比如將媒體產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相互融合能建立新型門戶網(wǎng)站，通過和傳統(tǒng)零售產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合，能建立新型電子商務市場交易平臺等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展中的終極目標是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+∞”,就是建設(shè)連接一切生態(tài)。在此生態(tài)中，將產(chǎn)生的各類信息以及具有相互影響作用的要素緊密連接，促使每個物體與個人在互聯(lián)網(wǎng)時代中都具有對應的信息節(jié)點，能真正實現(xiàn)萬物互聯(lián)[2]。2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)活動準入門檻以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)全面降低，在社會經(jīng)濟發(fā)展影響下，網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展潮流席卷而來，自主創(chuàng)業(yè)活動全面崛起是重要發(fā)展趨勢，促使目前各類創(chuàng)業(yè)活動數(shù)量不斷增多，活動更為頻繁。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景中，大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景更為可觀，國家各項政策以及社會保障部門實施的各類優(yōu)惠補助政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多發(fā)展商機，奠定了良好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代中對人們生活與行為方式具有較大影響，多方面發(fā)展思想也能全面轉(zhuǎn)變。在新形勢發(fā)展背景下，在社會化生產(chǎn)、消費、商業(yè)活動等多個角度中人們思想觀念都發(fā)生了明顯變化，創(chuàng)業(yè)空間全面深化，每個人都有獲取商機的空間，對傳統(tǒng)商業(yè)模式發(fā)展全面更新，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應用價值。從現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中能得出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下為大學生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊發(fā)展空間，但是大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中也存在較多問題。并不是單方面擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，便能對創(chuàng)業(yè)難度進行簡化。有部分大學生未能將自身創(chuàng)業(yè)想法付諸于實踐中，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀以及長遠發(fā)展情況缺乏深入分析，所以當前相關(guān)部門要深入思考探究[3]。第三章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問題3.1網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境有待凈化，網(wǎng)絡(luò)行為亟需規(guī)范“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中創(chuàng)造了諸多就業(yè)發(fā)展機會，對傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展以及經(jīng)營模式具有重要的創(chuàng)新作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展重點在于全面創(chuàng)新，通過應用技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展思維創(chuàng)新、服務模式創(chuàng)新等方式為廣大社會群體提供更多個性化服務，豐富客戶多樣化體驗，促使傳統(tǒng)成熟的發(fā)展經(jīng)驗能有效借鑒應用。其次，在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制中存在諸多不良信息，比如暴力和色情等信息充斥網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過多個網(wǎng)絡(luò)金融平臺開展網(wǎng)絡(luò)營銷等違法犯罪活動近年來發(fā)生次數(shù)較多。比如常見的P2P網(wǎng)貸服務器更換、通過微商進行傳銷犯罪，此類常見問題對大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐具有較大限制作用。加上目前以網(wǎng)絡(luò)為載體的創(chuàng)業(yè)項目種類較多，由于我法律法規(guī)以及市場監(jiān)管方面的約束監(jiān)控漏洞，致使部分大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動開展不能受到有效保護，加上大學生自身難以對發(fā)展界限進行調(diào)控，容易受到多方面要素驅(qū)使從事于違法經(jīng)營犯罪活動，不利于大學生自身長遠發(fā)展[4]。3.2大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力有待提升當前大學生在職業(yè)規(guī)劃中缺乏客觀化認知，容易導致大學生建立錯誤的職業(yè)定位，加上諸多大學生缺乏良好的社會實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標與創(chuàng)業(yè)流程缺乏有效規(guī)劃。此類因素將導致大學生在創(chuàng)業(yè)方向選取中難以與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代緊密聯(lián)系，致使就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動不能滿足科學技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展基本要求[5]。加上部分大學生受到過去傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理念、家庭與社會環(huán)境要素影響，容易錯失新形勢下創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇。有部分學生選取了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目，但是對項目創(chuàng)業(yè)風險難以深入分析，資金與技術(shù)支持力度較低，管理經(jīng)驗缺乏，加上社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境中存在較多未知的風險要素，大學生創(chuàng)業(yè)中綜合競爭力不足，導致各項創(chuàng)業(yè)活動步履維艱。3.3高校與社會維度方面的問題基于高校角度來看，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導活動開展較為片面，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導功能與發(fā)展效用未能全面發(fā)揮，會出現(xiàn)信息滯后以及信息疏漏問題。大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動不能得到有效指導，難以適應社會以及科學技術(shù)發(fā)展要求[6]。在校企合作過程中，部分高校與“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)之間的合作較少，不能全面滿足大多數(shù)學生想嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本需求，諸多綜合素質(zhì)與專業(yè)技能較強的學生不能得到有效的展示平臺，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性具有較大限制性。3.4創(chuàng)業(yè)資金籌措不足創(chuàng)業(yè)資金主要獲取來源以及前期經(jīng)營費用補充對大學生穩(wěn)定就業(yè)具有較大影響，單方面通過學校提供部分專項創(chuàng)業(yè)資金，難以維持多樣化創(chuàng)業(yè)活動基本要求，僅僅能滿足創(chuàng)業(yè)初期發(fā)展階段資金應用要求，隨著后續(xù)各項活動數(shù)量增多，活動規(guī)模不斷擴大，資金仍是創(chuàng)業(yè)活動開展的重要限制問題。第四章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建議4.1合理選取就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式大學生創(chuàng)業(yè)模式中主要有服務類創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)銷售創(chuàng)業(yè)等不同模式。大學生創(chuàng)業(yè)中在創(chuàng)業(yè)高科技項目中具有較大的發(fā)展優(yōu)勢，大學生創(chuàng)業(yè)中可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，合理選取對應的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、所學專業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)進行項目創(chuàng)業(yè)。各類高科技產(chǎn)品自身具備協(xié)作開發(fā)、自我開發(fā)等各項特征，其團隊合作要求較高，涉及到各類高科技項目研發(fā)，比如金融服務、新能源、現(xiàn)代化制造業(yè)等。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)主要類型是專業(yè)服務類，其中要涉及到網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站維護、應用軟件設(shè)計研發(fā)等。其次在網(wǎng)絡(luò)銷售創(chuàng)業(yè)模式中，網(wǎng)絡(luò)銷售中實際擔負的成本費用以及市場風險問題較低，獲取收益較高，效益浮動周期較短，受到大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生追捧。其主要載體就是各個創(chuàng)業(yè)平臺以及社交軟件，比如微信、微博等，目前諸多大學生會首選網(wǎng)絡(luò)的銷售類創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式[6]。4.2培育大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，優(yōu)化核心要素在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，注重對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進行鍛煉能全面提升大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展成功率，其中主要對創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)思維能力、創(chuàng)業(yè)意識等。在創(chuàng)業(yè)意識培育中，要建立現(xiàn)代化教育發(fā)展理念，補充完善創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育課程。比如定期開展創(chuàng)業(yè)討論會、模擬創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)競賽等，各項實踐活動開展過程中與教材教學內(nèi)容能有效對應。相應政府部門要全面強化與高校以及各個社會企業(yè)之間的合作，逐步建立完善創(chuàng)業(yè)活動資金制度，保障各個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目?？顚Ｓ茫瑥娀髮W生信息教育體系建設(shè)。在心理訓練活動開展中，要對市場以及政策發(fā)展影響進行分析，培育大學生個人精神意志。此外，還要注重對大學生核心要素進行鍛煉，主要有創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)動機等，政府部門要建立諸多新型創(chuàng)業(yè)園區(qū)，依照“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展現(xiàn)狀，增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)銷售以及科技項目創(chuàng)業(yè)發(fā)展類型，強化大學生有效交流。在政策方面中要補充更多優(yōu)惠條件，例如降低創(chuàng)業(yè)項目稅務等。為了大學生創(chuàng)業(yè)活動全面開展，社會多個企業(yè)以及相關(guān)管理部門要輸送更多新型創(chuàng)業(yè)資源。4.3融入信息資源，采取網(wǎng)絡(luò)宣傳方式互聯(lián)網(wǎng)具有突出開放性與便捷性特征，對信息資源有效融合具有重要作用。相關(guān)教育管理部門要強化配合，對內(nèi)外部資源進行整合，建立多媒體就業(yè)信息平臺，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息傳播優(yōu)勢，以大學生感興趣的方式提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)硬道理，依照社會各個階段發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)情況擬定對應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展信息，為大學生進行有效指導。要強化新媒體報道傳播，通過互聯(lián)網(wǎng)方式進行教學指導。相關(guān)教育部門要注重整合各項教育資源，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動進行全面改革，采取就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。依照“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展思維對大學生采取針對性指導措施。強化教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，提升教師互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)操作能力，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式優(yōu)勢，對大學生開展全面指導，幫助學生確定新常態(tài)創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念[7]。4.4企業(yè)要建立與大學生互動創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)當前要逐步完善校企合作發(fā)展機制，提升人才與科研作用，探求合作發(fā)展渠道，促使企業(yè)與高校在人才培育中能全面發(fā)展。對校企合作形式進行完善，企業(yè)要建立不同的實踐基地以及多個項目合作，擴大資金扶持范圍，基于訂單式培養(yǎng)方式對大學生創(chuàng)業(yè)提供更多發(fā)展路徑，引導學生將創(chuàng)業(yè)實踐與各項理論有效集合，引導學生通過更多專業(yè)化知識調(diào)控相應的技術(shù)問題。企業(yè)要對大學生創(chuàng)業(yè)項目全面扶持。設(shè)定創(chuàng)業(yè)孵化組織補充完善投資基金，對各個項目進行劃分，通過合作研發(fā)方式促進大學生創(chuàng)業(yè)[8]。整合更多社會發(fā)展資源，拓寬各類創(chuàng)業(yè)發(fā)展業(yè)務，實現(xiàn)業(yè)務發(fā)展能全面轉(zhuǎn)型。企業(yè)要掌握市場發(fā)展動態(tài)，通過不同創(chuàng)業(yè)平臺對大學生進行針對性指導，掌握大學生創(chuàng)業(yè)中存在的各項問題，擴大大學生群體創(chuàng)業(yè)競爭力。第五章結(jié)論在新時期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展背景中，大學生群體在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，要積極把控創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，將自身專業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)活動緊密連接，適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基本要求，選取針對性創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向與發(fā)展領(lǐng)域。相關(guān)部門要加強配合協(xié)作，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多發(fā)展空間，使得當下大學生就業(yè)難問題能得到有效控制，推動社會現(xiàn)代化建設(shè)[9]。綜合上述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在較多問題，比如網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境有待凈化，網(wǎng)絡(luò)行為亟需規(guī)范，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力有待提升。高校與社會維度方面問題以及創(chuàng)業(yè)資金不足等問題[10]?；诖耍斍耙嬷贫ā盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議，選取對應的發(fā)展模式，對大學生綜合能力以及創(chuàng)業(yè)思維素質(zhì)進行鍛煉，集中完善各項核心要素。補充完善相應的信息資源，采取現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)宣傳方式，建立大學生創(chuàng)新互動新路徑。帶動大學生全面創(chuàng)業(yè)發(fā)展，促使社會多領(lǐng)域以及多行業(yè)協(xié)作，推動社會經(jīng)濟以及多領(lǐng)域綜合發(fā)展。致謝：本論文在楊鑫磊導師的悉心指