當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生酵母酵母創(chuàng)業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生酵母酵母創(chuàng)業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析

經(jīng)過10多年的研究和經(jīng)驗(yàn)，高等教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育被納入教育部的政治框架。目前，所有高校都以不同的方式進(jìn)入了實(shí)施階段。為了準(zhǔn)確的把握大學(xué)生們?cè)诮邮軇?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育之后的創(chuàng)業(yè)意愿,以及對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的實(shí)際態(tài)度,筆者于2012年8月21日—8月30日以華東地區(qū)和西部地區(qū)的三所高校的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為樣本總量,采取配額抽樣方式,發(fā)放問卷120份進(jìn)行調(diào)研。本文擬對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析,探討存在的問題及制約因素,并提出改善的對(duì)策建議。一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育研究目的:研究和把握當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的態(tài)度,為高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供借鑒。研究內(nèi)容和維度:對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法及認(rèn)識(shí);創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)業(yè)的預(yù)設(shè)領(lǐng)域;創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì);自主創(chuàng)業(yè)面臨的障礙;學(xué)校、政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)等幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和服務(wù)對(duì)策;大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的主觀訴求等。(二)調(diào)研方式及程序以華東地區(qū)和西部地區(qū)的三所高校的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為樣本總量,通過配額抽樣方式,發(fā)放自編調(diào)研問卷調(diào)查為主,并輔之以典型樣本的深度訪談,進(jìn)行量化和質(zhì)性分析研究。(三)原生地區(qū)比例及人數(shù)共發(fā)出問卷120份,收回117份,回收率97.5%,回收問卷全部有效,有效率97.5%。樣本分布:(1)性別分布:女生60人,占51.28%;男生57人,占48.72%。(2)生源地區(qū)比例及人數(shù):西部24人,占20.51%;中部8人,占6.84%;東部84人,占72.65%。(3)年級(jí)比例及人數(shù):大一學(xué)生13人,占11.11%;大二學(xué)生14人,占11.97%;大三學(xué)生85人,占72.65%;大四學(xué)生5人,占4.27%。二、研究結(jié)果與分析(一)多數(shù)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度結(jié)果顯示,有72.65%的受訪者認(rèn)為,“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)重要途徑”;有20.51%的受訪者則認(rèn)為,“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不得已而為之的事情”,態(tài)度有些勉強(qiáng);另有6.84%的受訪者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度,認(rèn)為傳統(tǒng)就業(yè)方式最好?？梢姸鄶?shù)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度,樂意接受人生的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和理想。對(duì)于創(chuàng)業(yè)概念,有11.2%的受訪者認(rèn)為,“創(chuàng)業(yè)就是獨(dú)立的開辦一家公司”。而占67.5%的受訪者認(rèn)為,“創(chuàng)業(yè)就是以開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神開創(chuàng)一份事業(yè),并使之快速成長的思維方法和行為”。另有21.3%的受訪者對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)還比較模糊,無法準(zhǔn)確的定義和把握。由此看來,大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念和創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)清楚準(zhǔn)確,理解到位,把握住了創(chuàng)業(yè)的精神實(shí)質(zhì),有利于他們以堅(jiān)定的信心克服創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題和困難。只有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在偏差,需要在平時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)一步加深理解和提高認(rèn)識(shí)。(二)對(duì)創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知情況結(jié)果顯示,在“您目前是否有自主創(chuàng)業(yè)的打算”的問題上,只有6.9%的受訪者“已經(jīng)進(jìn)行過成功的創(chuàng)業(yè)或已有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”。大約88.9%的受訪者明確表示“曾認(rèn)真考慮過自主創(chuàng)業(yè)的問題”,說明大多數(shù)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法。還有4.2%的受訪者承認(rèn)“自己完全沒有考慮過創(chuàng)業(yè),以后也不打算考慮”。這種情況說明,只有少部分的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,絕大部分學(xué)生當(dāng)前只停留在考慮創(chuàng)業(yè)階段,還未有進(jìn)一步的深入思考和詳細(xì)計(jì)劃。從中也可以看出,在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力培育有待進(jìn)一步加強(qiáng)和深入。在對(duì)創(chuàng)業(yè)目的的認(rèn)識(shí)上,有51.28%的受訪者將“挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)人生理想”作為自己創(chuàng)業(yè)的首要目的。有9.40%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“為了體驗(yàn)人生,挑戰(zhàn)自我”。有27.35%受訪者認(rèn)為,“創(chuàng)業(yè)的目的就是為了獲取財(cái)富”,經(jīng)濟(jì)目的是主要的,缺乏社會(huì)責(zé)任認(rèn)同,目的取向單一。另有11.97%的受訪者認(rèn)為,“創(chuàng)業(yè)就是為了緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策效應(yīng)”。由此可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的的理解是較為準(zhǔn)確的,還有部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解較為單一,這些問題還有待于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行強(qiáng)化和完善。在創(chuàng)業(yè)首選地選擇方面,有48.72%的受訪者表示,“如果將來要?jiǎng)?chuàng)業(yè),首選地應(yīng)該是在自己的家鄉(xiāng)”;有35%的受訪者選擇“會(huì)在適合自己發(fā)展的外地進(jìn)行創(chuàng)業(yè),而不是在家鄉(xiāng)”。另有16.28%的受訪者會(huì)選擇“在其他地方創(chuàng)業(yè)(如自貿(mào)區(qū)、特區(qū)或境外),關(guān)鍵是看有哪些機(jī)遇和條件”。由此看出,幾乎有一半的受訪者將創(chuàng)業(yè)的首選地放在自己家鄉(xiāng),主要是考慮到家鄉(xiāng)的人脈關(guān)系廣、文化認(rèn)同感強(qiáng)、有著較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,有利于創(chuàng)業(yè)者尋找項(xiàng)目、融資等;而選擇在適合自己創(chuàng)業(yè)的地方創(chuàng)業(yè)在一定程度上考慮的是創(chuàng)業(yè)城市(如杭州等創(chuàng)業(yè)城市)所具有的良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和政策資源。(三)創(chuàng)業(yè)能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè),除過具備專業(yè)知識(shí)以外,還需要具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面的素質(zhì),同時(shí)還要弄清大學(xué)生具有的比較優(yōu)勢(shì)有哪些。那么,大學(xué)生是如何認(rèn)識(shí)這些問題的呢?調(diào)研結(jié)果顯示,在“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要什么”的問題上,有69%的受訪者認(rèn)為,“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是有一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和經(jīng)營方案,以及較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)資源整合能力”。還有占一定比例的受訪者認(rèn)為,“個(gè)人強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累是必需的,而學(xué)校和政府為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也是不可或缺的”。在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素排列上,90%的受訪者認(rèn)為,“個(gè)人能力、機(jī)遇、市場(chǎng)大環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素”。這說明,在大學(xué)期間,通過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是極其重要的。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的比較優(yōu)勢(shì)上,有85%的受訪者認(rèn)為,“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其他階層具有一定的比較優(yōu)勢(shì)”,主要表現(xiàn)在有一定的專業(yè)素養(yǎng),年輕有活力,勇于拼搏,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神等方面。而15%的受訪者認(rèn)為,“大學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)還在于專業(yè)素質(zhì)高,網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng),思維活躍,敢于實(shí)驗(yàn),失敗承受力強(qiáng)”。這都表明,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知度高,相比其他階層信心足。(四)加大宣傳力度,營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有88.88%的受訪者認(rèn)為,“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大制約因素是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想、資金不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)和缺乏社會(huì)關(guān)系等創(chuàng)業(yè)資源”。而社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度、美譽(yù)度則是限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。由此可見,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情很高,但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中制約其發(fā)展的因素也很多,極大地限制了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展,因此,學(xué)校、政府或企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件和平臺(tái),鼓勵(lì)和肯定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為,為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在對(duì)“大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解”調(diào)查中,幾乎有95%的受訪者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類優(yōu)惠政策缺乏系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。這說明,一方面政府等公共部門應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的支持和宣傳力度;另一方面,大學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)的搜集和了解這方面的信息,為自己日后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。(五)園區(qū)成功創(chuàng)業(yè)的可能性在“你最希望地方政府在改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面應(yīng)做出哪些努力”的問題中,大部分受訪者認(rèn)為,政府應(yīng)在創(chuàng)業(yè)基金的支持、融資渠道的拓寬及稅收優(yōu)惠政策等方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度,為大學(xué)生營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的態(tài)度上,有91.45%的受訪者認(rèn)為,“一旦有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)平臺(tái),只要選擇創(chuàng)業(yè),都愿意加入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”,并且有51.28%的受訪者會(huì)選擇在投資小、風(fēng)險(xiǎn)小,易于成功的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。說明大學(xué)生對(duì)自己定位比較準(zhǔn)確,比較符合創(chuàng)業(yè)初期資金少、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力差的現(xiàn)狀。在“期待創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供哪些幫助”的問題上,大部分創(chuàng)業(yè)者希望園區(qū)能為大學(xué)生提供以如下幫助:能為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,同時(shí),提供及時(shí)有效的創(chuàng)業(yè)信息;能進(jìn)行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn);能提供創(chuàng)業(yè)基金,項(xiàng)目扶持以及人脈支持;能為創(chuàng)業(yè)者和政府牽線搭橋,使政府在政策上予以支持;能大力招商引資,擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的宣傳,為創(chuàng)業(yè)者提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)有哪些建議方面,大部分受訪者認(rèn)為,“能建立科學(xué)有效地創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理機(jī)制;能為創(chuàng)業(yè)者提供融資扶持及相關(guān)的優(yōu)惠政策;能為創(chuàng)業(yè)者組織創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)和指導(dǎo);能建立健全監(jiān)督管理體系,實(shí)行民主管理”。在“創(chuàng)業(yè)園區(qū)給您一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,您將如何運(yùn)作”的問題中,大部分受訪者選擇了這樣一條路徑:市場(chǎng)前期調(diào)研→撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書→建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)→進(jìn)行融資和宣傳→設(shè)計(jì)分銷渠道→制定營銷戰(zhàn)略→完善售后服務(wù)→進(jìn)行回訪調(diào)研。這說明,大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)程序的了解是正確的,創(chuàng)業(yè)路徑可行。三、實(shí)訓(xùn)環(huán)境不理想調(diào)研結(jié)果表明,多數(shù)受訪者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度,對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心;認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力,幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)加大建設(shè)力度,積極推進(jìn)。同時(shí)也反映出,現(xiàn)實(shí)生活中還存在創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想、創(chuàng)業(yè)資金不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等諸多因素,影響和制約著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為此,我們提出如下政策建議。1.拓展高校的專業(yè)教育知識(shí)、技術(shù)聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)于在校大學(xué)生來講,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來完成。首先,高校應(yīng)該將開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程提升到優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的高度來認(rèn)識(shí),通過創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來拓展大學(xué)生的專業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,高校應(yīng)更新教育理念,轉(zhuǎn)變以專業(yè)為依托的一元化就業(yè)型教育為二元化的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)型教育。作為高校,需要樹立“發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的辦學(xué)新理念。因?yàn)閺漠?dāng)代的國際國內(nèi)環(huán)境看,從某種意義上似乎可以這樣說:高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)以專業(yè)為基礎(chǔ)的大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此,以專業(yè)為依托的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo),也應(yīng)是衡量高校教育質(zhì)量的最重要指標(biāo)。2.從中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能一方面進(jìn)行教學(xué)大學(xué)生們?cè)诟咝?shí)施的創(chuàng)業(yè)教育中,已從理論上對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、組織創(chuàng)業(yè)資源、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等方面有了直觀認(rèn)識(shí)。但由于存在著實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足和人脈資源缺乏等制約因素,容易在真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到各種創(chuàng)業(yè)難題,進(jìn)而會(huì)在一定程度上降低創(chuàng)業(yè)成功率,也會(huì)降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)介入率。為此,高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育中,需要從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能兩方面下功夫,通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)或模擬創(chuàng)業(yè)等方式來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生自己也要主動(dòng)地通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)直感,自覺彌補(bǔ)自身不足,為將來投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。如積極參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,積極觀賞創(chuàng)業(yè)融資節(jié)目,閱讀激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例和成功創(chuàng)業(yè)者傳記,培育崇拜創(chuàng)業(yè)英雄的價(jià)值意識(shí)。最后,引入社會(huì)師資,聘任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),整合校內(nèi)資源,為大學(xué)生開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供條件,彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐資源的不足,培育高校在創(chuàng)業(yè)方面的辦學(xué)特色。3.以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)對(duì)于高校來說,就業(yè)是大學(xué)生的民生之本。在就業(yè)方面,要不斷更新就業(yè)觀念,培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀,除去傳統(tǒng)的就業(yè)方式之外,鼓勵(lì)學(xué)生采取多種渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是一種就業(yè)的新途徑。因此,應(yīng)通過各種方式,逐步探索出政府、企業(yè)、高校、大學(xué)生、家庭五位一體的創(chuàng)業(yè)機(jī)制,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái),激勵(lì)越來越多的大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。4.大力扶持和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人力資源大學(xué)生思想靈活,擁有創(chuàng)業(yè)激情,愿意嘗試新鮮事物,文化素質(zhì)好,專業(yè)素質(zhì)較高,有機(jī)會(huì)接觸并掌握世界前沿領(lǐng)域的技術(shù),勇于探索,也有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。由于受過扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練,使大學(xué)生成為最有可能在進(jìn)入社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人力資源。另一方面,也要看到大學(xué)生大都缺乏創(chuàng)業(yè)啟