個性化教學(xué)設(shè)計(jì)

個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，是適應(yīng)教師發(fā)明性勞動的需要。教師上課是一種獨(dú)立支配的運(yùn)動過程，因此，它必然受下列因素的制約：如：教師性格氣質(zhì)、教師思維意識、教師實(shí)踐體驗(yàn)、教師知識構(gòu)造、能力水平、情感態(tài)度價值觀等。這些因素會在教師教學(xué)過程中自然而然地發(fā)揮作用，久而久之，一種班學(xué)生便都感染上了教師的個性特性。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育啟蒙階段是顯而易見的。烏申斯基告訴我們：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，由于教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來。”蘇霍姆林斯基也說：“能力、才干的問題，沒有教師的個性對學(xué)生的影響是不可能解決實(shí)際問題的。當(dāng)代課堂呼喚有個性的教師，葉圣陶先生曾說過：“對一種教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不停豐富自己的知識更重要。”我認(rèn)為，現(xiàn)在我們始終在強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)在看來，教師專業(yè)化的最佳效果就是教師專業(yè)發(fā)展的個性化，是在教學(xué)實(shí)踐活動中逐步形成含有個人特色的教學(xué)能力。同時，要重視學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展，要尊重學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的個性、引導(dǎo)學(xué)生的有益?zhèn)€性。那么作為教師，作為個性的尊重者、引導(dǎo)者，首先要有自己的個性風(fēng)采，涉及獨(dú)特的上課風(fēng)格、自己的立場觀點(diǎn)、自己的審美品位、自己的文化關(guān)注和文本解讀。教師的個性風(fēng)采會感染學(xué)生，只有擁有個性的教師，才干從根本上更加尊重學(xué)生的個性和獨(dú)特性。三、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的條件教師要想設(shè)計(jì)出個性化的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)含有下列五個條件：1．要有豐富的教育理論。每一種完整的教學(xué)設(shè)計(jì)都要有科學(xué)的理論根據(jù)和指導(dǎo)思想，因此，教師含有豐富的教育理論知識，是實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。我們要不停學(xué)習(xí)教育基本理論、課程與教學(xué)理論等等，我們要用先進(jìn)的教育思想來武裝教學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建一種適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為什么要含有豐富的理論知識呢？由于教師對教育思想的認(rèn)識加深了，教育理論水平提高了，就能夠更深刻地理解教育，更有效地實(shí)施教學(xué)行為。因此，我們要適應(yīng)教育改革和發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，提高自己認(rèn)識教育、理解教育、探索教育的能力，用先進(jìn)的思想來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)含有先進(jìn)的教育思想。要想成為科研型、專家型教師，必須在教育思想上有很深造詣。我們要有專家的思維、要有名家的行為——要帶著腦袋走路。我們學(xué)習(xí)教育理論的作用是：（1）能夠協(xié)助我們反思識別自己的教育實(shí)踐；（2）能夠協(xié)助我們沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不停變化自己的心智模式。（心智模式的特性：根深蒂固、自我感覺良好，沒有變化的必要；）（3）能夠協(xié)助我們把思想始終定位在社會情境之中。（4）有了豐富的教育理論能夠設(shè)計(jì)出與眾不同有個性的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．要有豐厚的學(xué)科知識。品德與生活品德與社會是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容包含了科學(xué)、地理、歷史等知識，那么這就規(guī)定我們的教師要含有豐厚的、廣博的有關(guān)知識，因此我們必須勤奮學(xué)習(xí)，不停拓寬自己的知識視野，發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，改正自己的缺點(diǎn)，做到文理相通，使自己的知識成為“金字塔”構(gòu)造，現(xiàn)有廣博的知識基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識。正如加里寧所說：“教師首先要獻(xiàn)出自己的東西，另首先又要象海綿同樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生。”如果老師的知識面狹窄，授課就會照本宣科，學(xué)生聽起來枯燥乏味，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的愛好；并且有的老師可能還會出現(xiàn)知識性錯誤。當(dāng)代教育，面對的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來源廣泛，這就規(guī)定教師不僅要有廣闊的胸懷，還必須有比較淵博的知識，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會影響教育效果。如果教師含有廣博的學(xué)科知識，教學(xué)的實(shí)效性就會順利的達(dá)成。正以下面我們要看的這位秦老師，圍繞前秦諸子百家中的孔子的教學(xué)內(nèi)容，教師收集了大量的資源，走訪了北京的孔廟和