小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版14篇(實(shí)用)

第頁共頁小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版14篇(實(shí)用)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)展，通常需要預(yù)先制定一份完好的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目的、工作重點(diǎn)、施行步驟、政策措施、詳細(xì)要求等工程。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一1、理解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教學(xué)過程：小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描繪邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。板書課題：2小小的船教學(xué)生字：的、船1、初讀課文，自學(xué)生字。獨(dú)立學(xué)習(xí)。2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)。3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議。1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。2、背誦課文(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?追問：①月牙什么樣?像什么?②“小小的船”是什么?指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比擬：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：指名說師小結(jié)：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜歡。(3)比擬：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說師小結(jié)：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。(4)指導(dǎo)朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(1)過渡：小姑娘托著得意的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖一樣)(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?師小結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?指名說②結(jié)合學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?指名說③師小結(jié)：“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。(6)指導(dǎo)朗讀我/在小小的/船里(輕聲)坐。只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議(7)初步理解什么是想象。①問：月亮真的變成了，小船嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。②問：如今知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?(二)朗讀全文1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜歡之情讀出來，讀時要做到，(投影)：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。(三)指導(dǎo)背誦美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?自由練背―――局部背―――齊背―――指包背(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦。1、填空彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐，只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。2、照樣子用線連起來。小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的月兒船星星天背誦課文。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二一、導(dǎo)入〔分鐘〕1、談話導(dǎo)入2、認(rèn)讀課題里的生字3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，假如你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子〔投影課文插圖〕，他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來〔貼課題：26妹妹摔倒我扶起〕，誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的〔貼字卡：摔、倒、扶〕，你認(rèn)識哪個字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有一樣的地方呢？〔板書：摔、扶〕，課文里面還有一個字是提手旁的，如今老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。1、自由讀是哪一個字呢？〔貼字卡：拍〕是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。〔投影〕2、電腦、老師范讀課文如今老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？〔投影課文〕讀完組織學(xué)生評議。5、提醒字音剛剛在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示小字卡，投影〕〔我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔〕6、小組輔助個別學(xué)生讀如今我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文，讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎”。7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評議。頒獎。〔投影課文〕8、同桌互說課文大意剛剛同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事?！餐队罢n文〕9、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識記。〔分鐘〕1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉幫助2、一開場我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個字，你還認(rèn)識上面的哪個生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報(bào)。3、如今小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反響最快〔認(rèn)讀生字〕。10、根據(jù)字卡提示講故事。如今誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時獎勵。11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運(yùn)動，快樂一下，好嗎？〔放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。〕1、同桌互考生字。剛剛課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識嗎？如今請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會的生字想方法去自學(xué)記住它。2、指名說識字的方法。在剛剛同桌互學(xué)的過程中，你有沒有想方法學(xué)會這課書剩下的這四個生字？〔老師出示字卡：替、她、孩、心〕指名說識記方法。開火車認(rèn)讀生字。3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。1、聽音點(diǎn)字。〔我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對答~`案?！?、送信游戲。〔鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。〕3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識的字最多，最快把牌出玩。4、齊讀課文同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。5、引申今天我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》，你喜歡這個小男孩嗎？為什么？石老師希望我們班的同學(xué)都是互相幫助的好孩子，能做到嗎？小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？〔指名2~3名學(xué)生說〕2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開場就能寫出好的作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題：莫泊桑拜師____投影，介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預(yù)習(xí)1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。〔聽寫〕孜孜不倦簡陋咖啡熱愛華麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕〔同桌互改——齊讀〕2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？〔2~3個學(xué)生說〕3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段1、莫泊桑為什么要拜師呢？〔點(diǎn)投影第一段文字〕指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？〔1〕莫泊桑從小熱愛〔從哪些詞語可以看出〕〔2〕作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜____多媒體：介紹福樓拜——指名讀2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速閱讀2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？〔3次〕1、如今我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，考慮：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對〔讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動〕來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的根本功，文章才能寫生動，寫詳細(xì)。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？〔1〕指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲〔2〕他放棄了嗎？〔他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)〕〔3〕假如是你，此時你們的心情會怎樣？〔無奈，煩燥、不解〕〔4〕書中用了哪個詞？〔萬般無奈〕讀這個詞是什么意思？〔5〕在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵？〔怎么能說沒有什么東西好寫呢？〕這句話出現(xiàn)了幾次？〔實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫〕從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出，平時必需要仔細(xì)觀察板書：要仔細(xì)觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥〔〕，更多的是對莫泊桑的諄諄教導(dǎo)〔〕，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影4．〔1〕引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教導(dǎo)，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？〔從此，齊讀第8節(jié)〕這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？〔第三次〕〔2〕大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦佣辜比f分，第二次他因?yàn)椴粫^察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點(diǎn)，此時他的心情會怎樣呢？〔快樂沖動期待……〕莫泊桑帶著自己的新作，帶著快樂……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影〔1〕〔2〕齊讀、理解這兩句話理解〔1〕時拓展：————是————的結(jié)果。板書：堅(jiān)持不懈抓住事物特點(diǎn)小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四1．熟背成語，積累成語。2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)那么。教具：掛圖、成語卡片一、教學(xué)成語1．審題。2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)展補(bǔ)充。4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。⑴同座位互說。⑵指名說，評議。5．開火車讀成語，齊讀成語。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齊背。二、教學(xué)古詩《鵝》1．自己借助拼音把詩讀一讀。2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3．指名讀。4．指說說詩句的意思。5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的得意讀出來。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，評議。⑶齊背。三、教學(xué)生字1．審題2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。3．這3個字在書寫順序上有什么一樣之處？4．老師范寫。5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連接的話，學(xué)會抱歉。教具：掛圖教學(xué)過程一、審題1．揭題。2．學(xué)生借助拼音自讀要求。二、指導(dǎo)第1幅圖1．〔出示掛圖〕指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？⑵指名說。⑶再次看圖，分步細(xì)說。2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。⑴指名上來表演。⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。3．小結(jié)。通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何抱歉，抱歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。三、練習(xí)反響1．按照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。2．任意選一幅圖用幾句連接的話說一說。3．指名說，互相說。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五學(xué)習(xí)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音.2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。第一課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到如今，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開場，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們快樂!如今，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!觀察圖畫，提醒課題1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合，初讀課文1、老師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)4、教學(xué)生字。a、讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。b、擺一擺。人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。朗讀感悟1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。a、小山村的風(fēng)光多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”1、認(rèn)識田字格。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。b、引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導(dǎo)書寫“一”。a、老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學(xué)生描一個、寫一個，老師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比擬生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是假如能把識字教學(xué)浸透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較理解，這首詩比擬簡單，一局部孩子早會讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字時機(jī)。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是懊悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。才能，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六教學(xué)目的1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？〔預(yù)設(shè)：生：一條小路?！呈且粭l怎樣的小路？〔預(yù)設(shè)學(xué)生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。〕說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？〔生：想〕二、興趣識字1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？理解得最多？2、如今請大家翻開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準(zhǔn)每一個字音。3、學(xué)生自由地讀課文。4、哪位小朋友先來匯報(bào)，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。5、指名匯報(bào)?！采何襾韰R報(bào)，學(xué)生說一個生字，師貼一個生字?！硯煟涸趺醋x？怎么拼？怎么記？6、變換形式進(jìn)展訓(xùn)練讀?！材銇碜x、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。三、穩(wěn)固生字。1、做游戲：學(xué)生上臺摘花?！矊W(xué)生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰?！?、開火車或開飛機(jī)讀生字。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七1．學(xué)會本課9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。重點(diǎn)是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。2．生字詞卡片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)〔板書課題〕齊讀課題。同學(xué)們，你們在上學(xué)時，有沒有因?yàn)樨澩娑t到過？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字?！舶ㄒ笳J(rèn)識的字〕2．標(biāo)出自然段的序號。1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。〔早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。〕出示蛐蛐標(biāo)本，簡要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！敝该x句子，讀了句子后，你知道什么？〔可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)歷。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐?！趁髅靼l(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？〔要用快樂的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些〕齊讀、指名讀第一自然段。2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，老師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。課文中哪個詞語講明明仔細(xì)找蛐蛐？〔扒來扒去〕。這一段講明明捉蛐蛐從開場到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？〔第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他可惜的心情?！除R讀、個別讀。4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀小文說的話。〔“遲到”要讀重音，讀出急迫、提醒的語氣〕小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。5．讀最后一段，出示考慮題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？〔明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到?！?．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他快樂地看了看小文笑了。7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，表達(dá)出明明輕松愉快的心情。8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。〔自由讀、齊讀、指名讀〕出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析^p字形？〔利用已學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字分析^p字形〕教：右面是“攵”不是“文”。室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊根本一樣，只是最后一筆把提改成橫。2．指導(dǎo)寫字。扒、拍、課：左窄右寬。剛：左寬右窄。教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。2、初步理解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口語表達(dá)才能。1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)步學(xué)生口語交際的才能。1、學(xué)生自制識字課本〔可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來〕。2、教學(xué)課件。3、識字蘋果樹。三課時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，歡送大家到語文園地來做客?！怖蠋熯呎f邊出示圖標(biāo)〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？〔老師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像?！?〕他們說得非常好〔獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片〕，請大家讀一讀，記一記?！?〕再用上你們的大眼睛看看第二組字詞〔老師出示〕，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：這些字的讀音也有些一樣。〔5〕你們真會發(fā)現(xiàn)〔獎勵學(xué)生大眼睛圖片〕請大家讀一讀，記一記。〔6〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請學(xué)生們讀一讀并組成詞語?！?〕小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。學(xué)生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？〔讓學(xué)生舉例說明〕2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。〔1〕你們看這些詞語〔老師出示〕讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴〔2〕動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么機(jī)密嗎？誰說一說?！泊龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可〕〔3〕還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。帶著學(xué)生去積累1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果〔蘋果上寫了我會讀中的詞語〕。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。3、各個小組采用輪流的方式〔開火車一人讀一個詞〕，看哪一組摘的蘋果多。1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩〔可加動作〕2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。口語交際：我該怎么辦1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題?！?〕老師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？〔2〕尋找有類似苦惱的同學(xué)?！?〕提醒交際話題：出主意，想方法。3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。〔1〕找根：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？〔2〕出主意：怎樣才能說服父母？為什么？〔3〕想方法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評價鼓勵?！?〕小組內(nèi)分角色練習(xí)?！?〕選出代表上臺表演，評價鼓勵。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)展識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)展的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反響是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開展。設(shè)計(jì)本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，理解雨點(diǎn)的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。學(xué)生能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。多媒體課件一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”〔學(xué)生讀題〕通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲》多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。3、如今你就是得意的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下?！查_頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快得意，為下文想象說話打下了伏筆。〕二、換位感悟：1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。2、集體對話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？〔學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落〕〔一〕生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺?！?〕為什么呢？〔因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍樱襾淼竭@里，就想好好地睡一覺?！场?〕瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里》〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話〔范讀〕誰來試一試評議〔他讀得怎么樣？〕小雨點(diǎn)睡著了，〔“睡覺”閃爍變色〕我們不要吵醒它，齊讀〔邊讀邊做動作?！场捕成何蚁肼溥M(jìn)小溪里?！?〕<多媒體小溪流淌圖》小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？〔2〕師引導(dǎo)：小溪里的水漸漸地流呀流，就向在看著看著，小雨點(diǎn)也想--〔3〕你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里》雨點(diǎn)真的在漫步了！〔4〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里漫步。誰想來讀一讀評議〔“漫步”閃爍變色〕賽讀齊讀〔三〕生：我想落進(jìn)江河里?！?〕<多媒體江河奔跑圖》來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？〔2〕瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里》小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？〔學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練〕〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀〔指名讀〕—評議—賽讀〕〔“奔跑”閃爍變色〕師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀?！昌R讀〕〔四〕生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。〔1〕我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里》咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？〔2〕大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在〔學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練〕<多媒體畫面音樂》]〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？〔指名讀〕—評議：〔跳躍〕〔“跳躍”閃爍變色〕—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀?！查喿x是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，快樂落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動。老師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究，防止了繁瑣的分析^p，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇適宜的句子朗讀感悟時，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、興趣盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕三、朗讀穩(wěn)固：讓我們再來回憶一下所到的地方。1、<多媒體整個過程》如今讓我們連起來向聽課老師介紹一下：〔齊讀全文〕2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？〔邊說邊演〕3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？〔指名邊背誦邊表演〕〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分表達(dá)了對學(xué)生個體的尊重，表達(dá)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂?！乘摹⒗碚撏卣梗呵?，小雨點(diǎn)多開心哪！1、也是得意的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？〔學(xué)生練習(xí)說話〕你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲》〔學(xué)生唱〕〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維才能?！?、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖》學(xué)生觀圖美嗎？剛剛他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群得意的小雨點(diǎn)給他們帶來得活力。你們快樂嗎？希望你們能為大自然作更大的奉獻(xiàn)。板書：池塘圖，睡覺4、雨點(diǎn)，小溪圖，漫步江河圖，奔跑海洋圖，跳躍〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣?！承W(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。1、認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。生字卡片課時安排2課時第一課時總60電53一、教學(xué)目的：認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。老師相機(jī)提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。3、出示生字卡片，檢查讀音。4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?(2)學(xué)生交流，老師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。(3)比擬“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比擬，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬闊，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。(1)看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?(2)老師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。(3)正確、流利比擬有感情地讀好全文。1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。2、分析^p字形，用比擬法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，老師范寫，學(xué)生練寫，展評。六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”七、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月八、課后反思：第二課時哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案總61電54正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以穩(wěn)固。1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。3、舉辦背誦課文擂臺賽。1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。2、四人小組討論如何記住這些生字。(1)比擬部首記憶。(2)開火車給字組詞。(3)創(chuàng)設(shè)語境，穩(wěn)固生字。自讀下面一段話同桌檢查指名讀。(出示課件)我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來欣賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。3、詞語積累：(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、識字12個;穩(wěn)固學(xué)過的字;浸透性識字;初步接觸多音字。3、寫字小作偏旁的變形。4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6、口語交際老師，請您評評俺的字7、學(xué)法和習(xí)慣根本掌握聽讀識字的方法;開場培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、用聽讀法識字。用聽讀法識字。講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。幻燈片，字詞卡，多媒體課件。一、故事引入1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。如今俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?二、指導(dǎo)看圖：1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?三、讀文：1、板題，理解課題的寓意。2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自身練讀，畫出不會讀的字。(2)老師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。(3)同學(xué)再讀課文，假設(shè)還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評議。(5)老師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。四、認(rèn)字：1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)?示彎彎的月兒，比擬彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?老師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的'天。[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。2、配樂朗讀，練習(xí)背誦。[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科穿插浸透的語文理論活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?[說明：教學(xué)的完畢并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。4.讓學(xué)生知道語文知識與生活親密相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧?！策呎f邊____課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲〕1、讀帶拼音的詞。小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞〔帶拼音〕，并讀詞?！怖寒?dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃?！保瑫r播放“黃?！钡慕新暋＠蠋熣f：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲?！?、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)①〔課件演示〕丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？〔去掉圖讀詞語〕你發(fā)現(xiàn)什么了？②是呀！這些詞寶寶可淘氣了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，____課件把詞語分成兩類。〔不帶拼音〕〔根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評價語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它快樂地出來跳舞給你看了！〔____后相關(guān)水果閃現(xiàn)〕你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢！〔____播放相關(guān)動物的叫聲〕假如學(xué)生拼得不正確，那么說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫助，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？〕③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。____課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。1、小組合作自主識字〔1〕哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)?！?〕哪些字你如今還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好方法記住它，好嗎？2、交流匯報(bào)?！?〕哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？〔2〕是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好方法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？〔學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。〕〔3〕小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。1、初步看圖比一比。童謠里唱的是什么?。磕懵牫鰜砹藛?？〔比多少、大小〕誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認(rèn)識“提土旁”。2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快翻開課本看看。3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫助?！?〕檢查讀，評讀。〔指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評〕〔2〕會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠?！?〕誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。1、開雙軌火車讀生字生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？〔認(rèn)讀生字卡片〕2、游戲：過關(guān)斬將咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！〔課件出示迷宮圖〕逐個認(rèn)讀詞語。3、生活中應(yīng)用：我的日記。終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫〔課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了?！?、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個量詞?！?〕課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？〔一群羊、一群螞蟻、一群大雁……〕用"群"數(shù)，告訴我們什么?〔2〕指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？〔一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?〔3〕假如老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?3、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別?？凑n件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？〔有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。〕4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說?！惨欢浠ㄒ槐緯患路浑p鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機(jī)一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報(bào)紙一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包〕5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)展說量詞比賽。6、創(chuàng)編兒歌。7、做游戲：找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開場唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。2、老師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。3、師生共同評議。4、學(xué)生寫字。回家說家庭用品，和爸爸、媽____一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫助，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)消費(fèi)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的間隔，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達(dá)成這一識字目的呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇合適自己的方法來識字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)消費(fèi)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字才能，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種