39 鸕鶿(教學設計)

上海九年義務教育課本二年級第二學期39鸕鶿六師二附小胡佳蓓教學目標：

在語境中識記“窄、列、揀、痕”4個生字，正確書寫“窄、列、揀”三個生字。能正確流利地朗讀課文。知道課文是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的順序?qū)懙?。能劃出描寫漁人指揮鸕鶿捕魚和鸕鶿捕魚的句子，能圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚和鸕鶿捕魚時動作詞語，能復述鸕鶿捕魚過程。創(chuàng)設情境，指導學生有感情地朗讀課文第三小節(jié)，體會漁民捕魚的忙碌和快樂。教學重點與難點：1、在語境中識記“窄、列、揀、痕”4個生字，正確書寫“窄、列、揀”三個生字。2、能根據(jù)漁人指揮鸕鶿捕魚和鸕鶿捕魚時動作詞語，復述鸕鶿捕魚過程。教學準備：1、教師：生字卡片，相應課件。2、學生：預習課文標上小節(jié)號，圈出生字。教學過程：一、題揭導入：課件呈現(xiàn)課題師啟發(fā)引題，指導學生讀題，“鶿”平舌音結(jié)合課件簡介鸕鶿二、初讀課文，整體感知引入新課師：課文對鸕鶿的描寫會帶給我們怎樣的感受呢？聽課文錄音，邊聽邊根據(jù)課文內(nèi)容給三幅圖片排序（媒體圖片出示）小結(jié)過渡，理清課文結(jié)構(gòu)附板書：捕魚前捕魚時捕魚后三、深入學習課文（一）學習第一小節(jié)1、師：請學生默讀第一小節(jié)，用“——”劃出描寫漁人和鸕鶿的句子。2、交流、品句3、學習生字“列”4、聯(lián)系“又窄又長”的小漁船，學習生字“窄”，書空字形5、小結(jié)過渡：感受漁人的悠然自得和鸕鶿的乖巧可愛附板書：悠然（二）學習2~5小節(jié)1、師：捕魚時又給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？重點朗讀2~4小節(jié)，分小組讀，交流概括：忙碌，師附板書2、生自由默讀2~5節(jié)，用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子，再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時動作的詞語；用“~~~~”劃出寫鸕鶿捕魚的句子，再圈出寫鸕鶿捕魚時動作的詞語。3、生交流，理解“一抹”，感受漁人對鸕鶿的疼愛有加。4、師引導過渡，組織學生交流鸕鶿捕魚的句子和動作，感受鸕鶿乖巧聽話，動作優(yōu)美，節(jié)奏明快，理解“捕魚能手”。5、組織學生交流漁人接著指揮鸕鶿捕魚動作，體會“抓——擠——甩——”動作嫻熟與捕魚的忙碌。6、根據(jù)第四小節(jié)概括性的語句理解，創(chuàng)設情境，指導學生朗讀第三小節(jié)，教師引讀，指導學生朗讀時語速漸快，感受漁人的忙碌和愉悅心情。7、根據(jù)課件動詞填寫，指導學生復述漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。動作漁人鸕鶿一抹鉆拍跳抓擠甩跳上跳下8、學習第5小節(jié)，抓住漁人動作“揀”，鸕鶿動作“張開”、“接住”、“吞”感受漁人獎勵辛苦聰明的鸕鶿，和漁人豐收的喜悅，學習生字“揀”。（三）學習6~7小節(jié)1、與捕魚前比較，找出描寫漁人和鸕鶿的句子讀一讀。2、結(jié)合第一句，學習生字“痕”，理解“安靜”，附板書并指導朗讀。3、結(jié)合第二句，想象鸕鶿收獲而歸的自豪與快樂，指導朗讀。三、總結(jié)：鸕鶿真是漁人捕魚的好幫手，漁人在這景色優(yōu)美的小湖上捕魚，悠然自得，既忙又樂，滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。（附板書）讓我們帶著快樂的心情來讀一讀全文。（配樂，朗讀）四、作業(yè)設計：1、繼續(xù)描摹“窄、列、揀”。2、正確朗讀課文。3、拓展作業(yè)：你還了解哪些動物有什么本領？向爸爸、媽媽作介紹。附板書39鸕鶿捕魚前悠然捕魚時忙碌