四年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析(6篇)

第頁共頁四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p(6篇)四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇一1、從音樂科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面開展的方針，為進(jìn)步民族素質(zhì)奠定根底，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。2、正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心開展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。3、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視根底知識(shí)和根本內(nèi)容。本冊(cè)教材共有10課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動(dòng)”等內(nèi)容。在本冊(cè)中，歌曲內(nèi)容安康生動(dòng)活潑，表達(dá)了兒童生活的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱根底上進(jìn)展有關(guān)愛國的教以及體驗(yàn)各種生活的樂趣，進(jìn)步學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂知識(shí)有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂家聶耳的故事等等?；顒?dòng)和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂根底知識(shí)，并到達(dá)多種技能的綜合運(yùn)用；通過表演童話音樂劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術(shù)理論，幫助學(xué)生更深化地理解音樂。整冊(cè)教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，充分表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中玩。1學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。2小學(xué)生好動(dòng)，還有一局部學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂根底。3如今的小學(xué)生智力程度相對(duì)高，動(dòng)手才能也較強(qiáng)。4思維活潑，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。5充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。6雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要〔正確的演唱姿勢(shì)、上音樂課的習(xí)慣、游戲的規(guī)那么等等〕。1保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。2通過欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和鑒賞才能。3培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的根本技能。4培養(yǎng)學(xué)生在音樂聽覺感知根底上識(shí)讀樂譜，在活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。5培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)才能及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。6培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神及友愛精神。1唱歌：〔1〕注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、明晰的咬字吐字方法和氣息方法?！?〕教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。2演奏：能初步學(xué)習(xí)豎笛的根本演奏方法。3聽賞：〔1〕理解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂家。〔2〕進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的才能，加深對(duì)音樂形象的感受。4識(shí)譜：掌握各種根本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈敏運(yùn)用。四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇二在義務(wù)教育階段，音樂課曾一度稱為“唱歌”課，且如今“唱歌”教學(xué)的份量在音樂課中還占有相當(dāng)大的比重，突出了“唱歌”在音樂教學(xué)中的重要性。正如____音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的‘樂器’，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃?。”這也是為什么在中小學(xué)學(xué)音樂課程中會(huì)如此強(qiáng)調(diào)“唱歌”教學(xué)的原因所在。在義務(wù)教育階段“唱歌”是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一局部，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨(dú)開設(shè)的教學(xué)模塊，那兩者之間的學(xué)習(xí)有何區(qū)別與聯(lián)絡(luò)呢？理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，有利于《歌唱》模塊教學(xué)的準(zhǔn)確定位。首先，從名稱來看，“唱歌”和“歌唱”的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣，應(yīng)該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如，歌曲的學(xué)習(xí)，演唱技巧的進(jìn)步以及歌唱藝術(shù)欣賞程度的進(jìn)步等等。其次，高中階段的《歌唱》教學(xué)目的定位更專業(yè)，指向性更明確。義務(wù)教育階段安排“唱歌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受才能和表現(xiàn)才能，以進(jìn)步學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。高中階段的《歌唱》模塊學(xué)習(xí)旨在進(jìn)步學(xué)生演唱技巧并使學(xué)生對(duì)“歌唱”的相關(guān)知識(shí)有較全面的理解，進(jìn)步學(xué)生歌曲演唱、表現(xiàn)、排練、賞析等的綜合才能。再次，高中階段《歌唱》教學(xué)的內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)的時(shí)間也更集中。義務(wù)教育階段根本上以齊唱、合唱歌曲的學(xué)習(xí)為主，并將歌曲學(xué)習(xí)與音樂教學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合。高中《歌唱》模塊涉及到各種演唱形式的學(xué)習(xí)與理論，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間集中于一到兩個(gè)學(xué)期。最后，高中階段《歌唱》模塊的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。義務(wù)教育階段根本上在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展歌唱學(xué)習(xí)，是全員參與的唱歌學(xué)習(xí)；高中階段是選修課程，是一局部對(duì)“唱歌”有興趣，或有一定根底的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也更主動(dòng)，以互動(dòng)或自主學(xué)習(xí)方式為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)才能。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著某種教學(xué)目的展開的，任何教學(xué)措施都是為著實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的效勞的，教學(xué)目的支配、調(diào)節(jié)、控制著整個(gè)教學(xué)過程。因此，教學(xué)目的的定位關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的開展。假如將《課標(biāo)》中對(duì)《唱歌》模塊的教學(xué)目的定位詳細(xì)化，筆者認(rèn)為，其最終目的是通過該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的才能。一是歌曲鑒賞才能，能對(duì)歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱程度進(jìn)展正肯的評(píng)價(jià)；理解歌曲表現(xiàn)的各種形式和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點(diǎn)；熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品；可以感受人聲豐富的表現(xiàn)力。二是歌曲表現(xiàn)才能，掌握歌唱的根本技能，可以運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、明晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在獨(dú)唱中，可以較深化地理解作品的題材及風(fēng)格，并能根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與平衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作作出敏銳的反響。三是歌曲排練才能，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的才能，可以較純熟地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲；理解排練的一些根本常識(shí)和要求；可以簡(jiǎn)單分析^p歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒；能對(duì)自己、別人、集體的演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)目的又決定著教學(xué)方法的選擇。如何在較短的18課時(shí)內(nèi)最大限度地達(dá)成上述三方面教學(xué)目的，如何針對(duì)模塊的教學(xué)目的開展教學(xué)，需要認(rèn)真考慮和精心安排。筆者認(rèn)為，首要問題是要擺正教材的使用觀：不主張教教材，而是充分利用好教材內(nèi)容進(jìn)展“歌唱”教學(xué)。詳細(xì)來說不是要老師們?cè)?8課時(shí)內(nèi)將教材內(nèi)容全部教給學(xué)生，而是在18課時(shí)內(nèi)，充分利用好教材內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生“聽、唱、排”的才能。理解到這一點(diǎn)，對(duì)于在18課時(shí)內(nèi)如何開展“歌唱”教學(xué)非常重要。為了能充分利用好教材資，教學(xué)時(shí)建議老師從以下三面著手，創(chuàng)造性地進(jìn)展《歌唱》教材。一可取舍教材內(nèi)容，即可選取教材中最有利于教學(xué)的局部材料進(jìn)展教學(xué)。二可重組教材內(nèi)容。即可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)次序，甚至可以幾方面內(nèi)容同時(shí)進(jìn)展教學(xué)。三可拓展教材內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要和老師擁有的資情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野?！墩n標(biāo)》中明確指出：歌唱是理論性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)才能和審美才能的有效途徑。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”。《歌唱》模塊中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學(xué)生鑒賞才能的進(jìn)步呢？合唱是具有非常豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是施行音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美才能的重要途徑，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一。《歌唱》教學(xué)合唱欣賞中，要讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗(yàn)合唱，更要深化理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深化內(nèi)涵。欣賞時(shí)關(guān)注作品的創(chuàng)作風(fēng)格及表現(xiàn)特點(diǎn)，聆聽聲部音色的和諧、平衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一；理解合唱藝術(shù)的根底知識(shí)，如，合唱藝術(shù)的起與開展、合唱藝術(shù)的種類〔無伴奏合唱、混聲合唱、童聲合唱〕，合唱隊(duì)的編制等；熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等。對(duì)除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌唱》模塊中學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。欣賞表演唱、對(duì)唱、組合演唱、小組唱等演唱形式曲目，突出理解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)；欣賞獨(dú)唱曲目，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幾種演唱方法、各類人聲特點(diǎn)以及對(duì)著名獨(dú)唱表演藝術(shù)家演唱風(fēng)格的理解。讓學(xué)生充分體驗(yàn)聲樂演唱的藝術(shù)魅力，理解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式，進(jìn)步學(xué)生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能更好地激發(fā)同學(xué)們的聲樂演唱興趣?！陡璩纺K教學(xué)中的“欣賞”教學(xué)開展，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式。“集中欣賞”即由老師根據(jù)教學(xué)需要，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞。如，“感受合唱經(jīng)典”、“無伴奏合唱作品賞析”、“童聲合唱的藝術(shù)”、“五彩繽紛的演唱形式”、“獨(dú)唱的魅力”等等。“結(jié)合欣賞”即在進(jìn)展演唱理論時(shí)結(jié)合排練曲目進(jìn)展賞析?！墩n標(biāo)》中對(duì)《歌唱》模塊的教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的整體感受與體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的排練曲目賞析，讓學(xué)生熟悉理解作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，理解作品的創(chuàng)作意圖，感受音樂作品的美，體會(huì)和諧統(tǒng)一的合唱音色，即能進(jìn)步學(xué)生的音樂審美程度，又能為更好地表現(xiàn)歌曲打下根底。同時(shí)，表演又是強(qiáng)化音樂理解力和音樂體驗(yàn)的有效途徑之一，教學(xué)中將兩者有機(jī)的交融，能發(fā)揮教學(xué)的最大效益，促進(jìn)學(xué)生審美才能與表現(xiàn)才能共同的進(jìn)步。演唱技能的學(xué)習(xí)與進(jìn)步也是這一模塊的教學(xué)目的與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學(xué)習(xí)由于受各方面條件的影響，如，學(xué)生之間嗓音條件、學(xué)習(xí)根底、對(duì)演唱方式興趣偏好存在較大的差異；學(xué)習(xí)的周期較短〔18課時(shí)〕；“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)方式等等。在《歌唱》模塊的演唱技能學(xué)習(xí)中，確實(shí)面臨著較多的問題和困難。在這樣一種受諸多條件限制的演唱技能學(xué)習(xí)中，應(yīng)以最根底的演唱技能學(xué)習(xí)為主，根本做到：運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、明晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量做到三個(gè)“結(jié)合”。其一是理論與理論相結(jié)合。在中小學(xué)的演唱技能訓(xùn)練中，更多是教學(xué)生如何“唱”；而在高中的“技能訓(xùn)練中”，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握一些聲樂的根底理論知識(shí)，如呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言的根本原理與規(guī)律，感情表現(xiàn)的根本原那么與手段等。通過短期學(xué)習(xí)獲得一種聲樂學(xué)習(xí)的方式，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。其二是集體訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。聲樂技能訓(xùn)練具有明顯的個(gè)性特點(diǎn)，聲樂技能教學(xué)也一般采用“一對(duì)一”的方式上課。但在高中“歌唱”教學(xué)中受師資和時(shí)空的限制，普遍只能采取“一對(duì)多”的聲音訓(xùn)練方式。因此，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與機(jī)率，進(jìn)步學(xué)生的演唱技能。同時(shí)，在教學(xué)中也要?jiǎng)?chuàng)造條件，或以不同唱法分組、或以男女同學(xué)分組等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展小范圍的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決一些演唱方面問題，進(jìn)步其演唱程度。其三是學(xué)習(xí)與表演相結(jié)合。《課標(biāo)》解讀中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的理論活動(dòng)過程中，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地交融在一起，那種技能訓(xùn)練與歌唱理論兩層皮的教學(xué)方法應(yīng)該予以摒棄。演唱技能學(xué)習(xí)的目的是更好地表現(xiàn)音樂，演唱技能的學(xué)習(xí)一定與表演相結(jié)合，如，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學(xué)的主要關(guān)注，激發(fā)演唱情感，做到以情帶聲，聲情并茂；將咬字吐字的知識(shí)技能和發(fā)聲方法等知識(shí)技能交融在音樂藝術(shù)理論的過程中加以解決，等等。技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)理論嚴(yán)密相結(jié)合，擺脫了單純講授知識(shí)、機(jī)械地訓(xùn)練技能的桎梏，也更合適普通高中學(xué)生聲樂技能學(xué)習(xí)的需求。此次新課程改革的一個(gè)重要方面是改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生自主排練歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練才能，進(jìn)步學(xué)生綜合表現(xiàn)才能，也是模塊的教學(xué)目的之一。在《歌唱》模塊的教材中，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學(xué)生“自主排練才能”的培養(yǎng)，安排了一定數(shù)量的曲目，讓學(xué)生自主排練表現(xiàn)。如，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中，按排了互動(dòng)排練和自主排練混聲合唱、組合演唱、表演唱等內(nèi)容，讓學(xué)生根本懂得從不會(huì)到會(huì)再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完好排練過程，并能根本自主操作。如，發(fā)聲訓(xùn)練；分聲部排練、合排；指揮演唱；藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理，等等。讓學(xué)生在理論中進(jìn)步對(duì)音樂的理解才能和表現(xiàn)才能及綜合才能。真正要讓學(xué)生懂得如何排練，進(jìn)步學(xué)生的排練程度，老師要有意識(shí)加強(qiáng)排練方面相關(guān)知識(shí)的浸透，如，老師在主導(dǎo)排練合唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意老師的排練方法和程序，讓學(xué)生在演唱理論中對(duì)如何排練有整體的認(rèn)識(shí)；在欣賞合唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注欣賞曲目中的歌曲的處理方式、表現(xiàn)形式，積累相關(guān)的排練經(jīng)歷；給學(xué)生充分的理論排練時(shí)機(jī)，在互動(dòng)排練與自主排練中學(xué)習(xí)排練。等等。常言道“要在游泳中學(xué)游泳”，學(xué)生的歌曲排練才能，也應(yīng)從理論中得到積累與提升。高中音樂課程中《歌唱》模塊的教學(xué)對(duì)于老師們來說雖然不是一個(gè)全新的領(lǐng)域，卻蘊(yùn)涵著諸多新的教學(xué)理念，對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識(shí)模塊的目的定位、把握教學(xué)重點(diǎn)、采用合適于模塊教學(xué)的有效方式開展教學(xué)，是順利施行《歌唱》模塊教學(xué)的關(guān)鍵。僅以此文提出本人對(duì)該模塊教學(xué)開展的一些粗淺看法，更重要的教學(xué)經(jīng)歷的獲得，還需老師們?cè)诮虒W(xué)理論中求得。在此，就當(dāng)拋磚引玉了。四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇三教材分析^p:由于還處在低年級(jí)的音樂教學(xué)中,在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的施行:愉悅性:在教學(xué)過程中,不管是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃,主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。藝術(shù)性:在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求,從而進(jìn)展審美教育和品德教育。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)穩(wěn)固音高概念、穩(wěn)固學(xué)生對(duì)音的上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞,開展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)才能和自編才能。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。教學(xué)總目的:1、演唱:(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣。(2)參與各種演唱活動(dòng)。(3)可以用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。(4)能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(5)可以背唱4-6首歌曲。2、演奏(1)可以用打擊樂器或其他音合奏或?yàn)楦枨樽唷?2)可以用打擊樂器表現(xiàn)一定場(chǎng)景。3、綜合性藝術(shù)表演(1)可以參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。(2)可以配合歌曲、音樂用身體做動(dòng)作。(3)可以與別人合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單的律動(dòng)、集體舞歌表演等。4、識(shí)讀樂譜(1)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),并能創(chuàng)作簡(jiǎn)短的節(jié)奏。(2)可以用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。5、創(chuàng)作理論可以運(yùn)用線條、色塊或手勢(shì),來表現(xiàn)聲音或音樂。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待音樂,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不平衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),即"普遍培養(yǎng),重點(diǎn)開展"。使學(xué)生各方面均有進(jìn)步。1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生可以充分開展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、興趣性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能。5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。課次(單元)課題(教學(xué)內(nèi)容)課時(shí)周次一我的朋友doremi41-2二快樂恰恰恰43-4三百靈鳥的歌45-7四采山謠48-9五歡樂谷410-11六牧笛聲聲412-13七爺爺故事多414-15八我又長(zhǎng)大一歲了416-17總復(fù)習(xí)218四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇四一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面開展。音樂課是美育教育的一局部，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的才能，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心安康的開展，促進(jìn)社會(huì)精神文明建立，為選就一代社會(huì)新人發(fā)揮重要作用。二、情況分析^p：1、四年級(jí)之前的歌曲都是單聲部歌曲，八冊(cè)出現(xiàn)了三首二聲部歌曲，唱二聲部歌曲比擬困難，兩個(gè)聲局部別唱效果都不錯(cuò)，而合在一起難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，要加強(qiáng)練習(xí)。2、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大局部同學(xué)都有了一定的根底，但每班還有四五個(gè)音樂上的后進(jìn)生—五音不全者，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們快樂地唱起來，盡快脫掉"樂盲"的帽子。3、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。4、創(chuàng)作旋律對(duì)于學(xué)生來說是一大難題，要對(duì)學(xué)生循循善誘，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的作品多看優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)，更不要批評(píng)，先讓學(xué)生敢想敢寫，再講述一些創(chuàng)作方法和開展旋律的方法，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道。三、教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)會(huì)課本上的八首歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。2、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速度記號(hào)、跨小節(jié)的切分音。3、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的才能，并逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分三和弦的和諧與否。4、上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂器的"吹管樂器"和"打擊樂器"，進(jìn)步學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫所特和洗星海的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。四、工作措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面理解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路明晰，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，汲取他們的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)才能。4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。5、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改良教法，進(jìn)步教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。五、教學(xué)時(shí)間：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容9月份第一單元10月份第二單元11月份第三單元12月份第四單元1月份第五單元1月份第六單元四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇五四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比擬好，課上都能認(rèn)真聽講，整體的音樂根底還可以，學(xué)生的承受才能不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿濃重的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小局部學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃重，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步進(jìn)步，老師應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。一、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)四二拍，四四拍的拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律。通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。二、才能目的：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧、平衡看得懂一些簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。欣賞，理解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知才能，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想才能。樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏才能。三、情感目的：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國集體精神的培養(yǎng)浸透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面開展的新人。四、質(zhì)量目的：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜才能，可以完好的演唱歌曲。本學(xué)期教材的知識(shí)構(gòu)造體系分析^p和技能訓(xùn)練要求。在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p。第一課：水鄉(xiāng)第二課：國歌第三課：月夜第四課：快樂的課間第五課：媽媽的歌第六課：少年的歌第七課：回聲第八課：童心第九課：馬頭琴聲本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)慣用正確的口形唱歌，咬字吐字明晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，可以很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。理解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，理解中外出色音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎迪的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的才能。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)四二拍，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。演唱歌曲，做題目，完成練習(xí)。欣賞中學(xué)生聽音樂，表現(xiàn)音樂的才能，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立自信的唱歌的才能。1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的詳細(xì)措施。2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。3、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此根底上按課時(shí)并按教誨處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。4、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)方案，嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間，向40分鐘要效率。5、充分作好課前準(zhǔn)備。6、認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的時(shí)機(jī)。7、根據(jù)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。9、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)步活動(dòng)才能，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。10、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：(1)、通過課堂教學(xué)。(2)、通過課外藝術(shù)活動(dòng)。11、方法：示范：老師示范、學(xué)生模擬。鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。四年級(jí)音樂教學(xué)方案學(xué)情分析^p篇六三年級(jí)共分2個(gè)班，其中男生多于女生。通過兩年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們各方面的素質(zhì)已逐漸進(jìn)步，對(duì)音樂也有了一定的認(rèn)知和理解，對(duì)音樂產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)繽紛的世界充滿夢(mèng)想。也掌握了一定的音樂根底知識(shí)和根本技能，對(duì)音樂有了一定的感受力和鑒賞力?？傮w來看，音樂素質(zhì)較好的占25%，較差的占25%。而且女孩子比男孩兒更愛音樂，在教學(xué)中，我將采用因材施教的原那么，對(duì)差生也不歧視，讓他們由易到難逐漸感受體會(huì)音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣讓學(xué)生主動(dòng)開展，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力，對(duì)特長(zhǎng)生加以培養(yǎng)，加緊轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，爭(zhēng)取學(xué)生全面進(jìn)步，全面開展進(jìn)步學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，老師要對(duì)學(xué)生付出加倍的耐心和細(xì)心，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力、創(chuàng)作力，努力進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造理論才能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展。本學(xué)期我任教的是三年級(jí)2個(gè)班的音樂教學(xué)。本冊(cè)教材的思路是“以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)。加強(qiáng)綜合與浸透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終”。從教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開展為本”，“面向全體學(xué)生，也注意學(xué)生的個(gè)性開展”。本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，主要內(nèi)容按聆聽、表演、知識(shí)與技能、編創(chuàng)與活動(dòng)幾大塊安排，在聆聽方面著重傾向于聲樂作品，聆聽中外優(yōu)秀作品，理解一些樂器的名稱及聲樂演唱形式。在表演方面，增加學(xué)生個(gè)性開展，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)展音樂知識(shí)的浸透，并使所學(xué)知識(shí)在理論和創(chuàng)作中得以運(yùn)用和創(chuàng)新。在多彩的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，創(chuàng)新才能和感受才能。第一課：《童年》。本課以“童年”為主題，安排了聆聽《捉迷藏》、《我們多么幸?！泛脱莩稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。第二課：《草原》。本課以“草原”為主題，安排了聆聽《森吉德瑪》、《賽馬》和演唱《草原上》、《我是草原小____》四個(gè)作品，均與我國蒙古族民間音調(diào)音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂理論活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。第三課：《好伙伴》。本科安排了聆聽《同伴進(jìn)展曲》、《我和你》，演唱《原諒我》、《噢！蘇珊娜》四首作品，反響的是朋友和伙伴之間珍貴的友誼。歡快、熱情的音樂表達(dá)了好伙伴之間的互相包容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。第四課：《放牧》。本課安排了聆聽《____新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角彎彎》、《放牛山歌》這四首作品，兩首欣賞的樂曲展示的草原風(fēng)光、表現(xiàn)草原