第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》導(dǎo)學(xué)案語文九年級上冊

《劉姥姥進(jìn)大觀園》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解《紅樓夢》和曹雪芹,把握課文內(nèi)容,了解劉姥姥的特點。2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)的描寫來分析人物性格。3.親近經(jīng)典名著,提高審美鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)重點分析、概括劉姥姥的性格特點,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。導(dǎo)學(xué)難點把握劉姥姥這一人物形象，體會作者寫這場“笑劇”的用意。學(xué)法指導(dǎo)情境教學(xué)法、分析討論法。課時安排1課時▼知識鏈接白話小說白話小說是發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”,在中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史長河中,白話小說經(jīng)歷了不斷豐富和拓展的過程,到宋代的話本階段基本成熟定型,直至明代才迎來了真正的繁榮。發(fā)祥期:唐代。當(dāng)時，市人小說、寺院俗講成為白話小說的兩個發(fā)展源頭。黃金期:宋、元。宋、元時期,開封、杭州等瓦舍勾欄處，“說話”藝術(shù)盛行,由此產(chǎn)生“話本小說”,這也是最早的白話小說形式。這種小說取材于現(xiàn)實生活中的短篇白話故事,篇幅較短,基本用口語敘述,具有一定的虛構(gòu)性。宋末及元代,在話本小說的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了文人模仿此形式創(chuàng)作的擬話本小說。全盛期:明、清。這一時期,產(chǎn)生了演義小說、長篇章回體小說等。如明代四大奇書:《水滸傳》《三國演義》《西游記》《金瓶梅》。明代的擬話本小說“三言”“二拍”:“三言”即馮夢龍的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》,“二拍”即凌濠初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》。清代的“雙峰”:《儒林外史》《紅樓夢》。而《紅樓夢》更成為中國古代白話現(xiàn)實主義小說輝煌的頂點?！都t樓夢》的語言《紅樓夢》的語言最成熟，最優(yōu)美。其特點是簡潔而純凈，準(zhǔn)確而傳神,樸素而精彩,達(dá)到了爐火純青的境界。小說中那些寫景狀物的語言,繪聲繪色,使讀者仿佛身臨其境、寶釵撲蝶、黛玉葬花、晴雯補(bǔ)裘、湘云醉臥等,全然是一幅幅精彩的圖畫,在這些畫面里,人物的神態(tài)也得到了充分地表現(xiàn)。小說在突出人物情態(tài)的時候,往往一句話,甚至一個字都凝聚著重量，如第二十三回里寶玉被賈政叫去的一段描寫:惟寶玉聽了這諭,喜的無可不可，正和賈母盤算，要這個、弄那個,忽見丫鬟來說:"老爺叫寶玉,"寶玉聽了。好打了個焦雷,登時掃去興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色,便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，殺死不敢去?！瓕氂裰坏们叭?一步挪不了三寸,蹭到這邊來。……寶玉只得挨進(jìn)門去。……....(賈政)說畢,斷喝一聲:“作業(yè)的畜生,還不出去!…寶玉答應(yīng)了,慢慢的退出去,向金釧兒笑著伸伸舌頭,帶著兩個嬤嬤一溜煙去了。在這段描寫中,作者采用了“挪”“蹭”“挨”“退”“一溜煙”等詞,異常準(zhǔn)確而逼真地刻畫出寶玉的種種神態(tài),充分地表現(xiàn)了他前后截然不同的情緒?！都t樓夢》中的詩詞能和人物、故事緊緊糅合在一起，它們被熔鑄在整個藝術(shù)形象中,從而對人物性格的塑造，起了相當(dāng)重要的作用。在黛玉的《葬花吟》(秋窗風(fēng)雨夕》和《柳絮詞》中,出色地表現(xiàn)了這個少女的多愁善感和孤芳自賞。寶釵的《柳絮詞》表面上是“溫柔敦厚”,骨子里卻是野心勃勃,這正是這個封建淑女的心理寫照。在寶玉的《芙蓉女兒誄》中,反映了他和封建環(huán)境對抗的精神，從而表現(xiàn)了他的堅強(qiáng)不屈的叛逆性格。▼導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作,在這部巨著中,有一個無足輕重的小人物,她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系,她用她的視野見證了賈府的榮辱興衰,這個人就是劉姥姥。這節(jié)課讓我們跟隨曹雪芹的妙筆,看一看劉姥姥在大觀園里,上演了一場怎樣的好戲。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1.給下列加點的字注音。蓼溆()() 戧金() 麈尾()岔氣()() 秋爽齋()解釋下列詞語。怪道:一徑:清客:促狹鬼兒:不伏手:3.文學(xué)常識填空。 (1)《劉姥姥進(jìn)大觀園》作者是(朝代)小說家()。()(姓名)，名(),字(),號()。 本文刻畫的主要人物是()。(2)《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲”指的是(),此人最善弄權(quán)術(shù),例如毒設(shè)()、弄權(quán)(), 逼死(),破壞()的婚姻，最后落了個“機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命"的悲劇下場，三、自讀課文，整體感知1.結(jié)合寫作背景，說說《紅樓夢》中劉姥姥共幾次進(jìn)賈府。2.熟讀課文,用一句話概括文章的內(nèi)容。3.給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。四、小組合作,研讀分析閱讀課文“調(diào)停已畢,然后歸坐……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字,回答以下問題。1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”?2.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同,反映了他們怎樣的性格特點。3.揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。劉姥姥便伸筷子要夾,那里夾的起來?滿碗里鬧了一陣,好容易撮起一個來,才伸著脖子要吃,偏又滑下來，滾在地下。4.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子,分析劉姥姥這一人物形象。(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了,說道:“這個叉巴子,比我們那里的鐵锨還沉,哪里拿的動他?”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道:“去了金的,又是銀的,到底不及俺們那個伏手?！?2)劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉，老劉,食量大如牛:吃個老母豬,不抬頭!”(3)“姑娘說哪里的話?咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的!你先囑咐我,我就明白了,不過大家取笑兒，我要惱,也就不說了。”5.本文是如何運用場面描寫,展示人物個性的差異?五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這篇出自《紅樓夢》的精彩課文，感受到大觀園這條件的優(yōu)越,這一切在一個鄉(xiāng)下人的眼里是多么高不可攀。文章同時也反映了當(dāng)時中國古代的貴族和平民生活的天壤之別?！都t樓夢》是我國最具文學(xué)成就的古典小說,是我國長篇小說創(chuàng)作的巔峰之作,是我國四大名著之首,也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們在課后完整地讀一讀《紅樓夢》,領(lǐng)略這文學(xué)瑰寶的魅力!六、布置作業(yè)1.課外閱讀《紅樓夢》。2.課文中對劉姥姥樸實憨直,詼諧逗趣,引得眾人發(fā)笑的場面寫得尤為精彩,不同的笑的方式展現(xiàn)不同人物的性格特征。請你模仿這種寫法,也來寫一寫“笑”的場面。參考答案與點撥四、小組合作,研讀分析1.“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神,一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料,瞬間寂靜,又與眾人大笑的熱烈場面形成強(qiáng)烈對比。2.鳳姐、鴛鴦的笑而不露,反映出她們善于計謀,愛捉弄人的性格特點;史湘云“掌不住,一口茶都噴出來”,反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格;林黛玉“笑岔了氣,伏著桌子只叫‘噯喲!’”,可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格;寶玉笑時鉆到賈母的懷里,反映出他的天真、孩子氣,也寫出了賈母愛孫之心;探春手里的“茶碗都合在迎春身上”,反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點,也可以看出她要強(qiáng)的個性;惜春笑得肚子疼,讓奶母給揉腸子,反映出她嬌氣、孩子氣;“王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來”,寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的,但又不便張揚的心理。3.“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)?！吧臁弊滞怀隽藙⒗牙殉曾澴拥皶r的小心翼翼而又憨態(tài)可掬?！盎焙汀皾L”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。4.(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用,可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象。(2)劉姥姥之所以故意出丑,是因為她早已知道是為了哄老太太開心,但她絕不是傻子,而是一位“