人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2015~2016學(xué)年度下學(xué)期）六年二班劉廣川北四平中心小學(xué)201數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)要求1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4．認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7．經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。重難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。全冊(cè)知識(shí)體系這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。各單元教學(xué)要求第一單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。重難點(diǎn)知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。知識(shí)水平能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，技能水平體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性.德育滲透初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系能力訓(xùn)練體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。教法與學(xué)法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。教具與學(xué)具多媒體課件、直尺。第二單元內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)（二）知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問題的過程。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。知識(shí)水平感受理財(cái)?shù)纳匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。技能水平體驗(yàn)聯(lián)系舊知識(shí)，遷移、類推掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。德育滲透在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能力訓(xùn)練初步形成觀察、分析及推理的能力。教法與學(xué)法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具與學(xué)具多媒體課件、直尺、紙片。各單元教學(xué)要求第三單元內(nèi)容：圓柱與圓錐知識(shí)點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)

圓錐的底面和高。重難點(diǎn)學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。知識(shí)水平經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算方法的探究的過程，體驗(yàn)聯(lián)系舊知識(shí)，遷移、類推理解和掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。技能水平使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解

決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。德育滲透在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能力訓(xùn)練初步形成觀察、分析及推理的能力。教法與學(xué)法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具與學(xué)具多媒體課件、圓柱與圓錐教具、直尺、紙片。第四單元內(nèi)容：比例知識(shí)點(diǎn)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例。重難點(diǎn)，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。知識(shí)水平經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算方法的探究的過程，體驗(yàn)聯(lián)系舊知識(shí)，遷移、類推理解和掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。技能水平了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。德育滲透滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物廣義觀點(diǎn)的啟蒙教育。能力訓(xùn)練會(huì)解決有關(guān)比例的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教法與學(xué)法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具與學(xué)具圓規(guī)、量角器、多媒體課件、直尺、紙片。各單元教學(xué)要求第五單元內(nèi)容：鴿巢問題知識(shí)點(diǎn)經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。滲透“建?！彼枷?。重難點(diǎn)經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。知識(shí)水平通過“鴿巢原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。技能水平經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢原理”。德育滲透在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能力訓(xùn)練理解“鴿巢問題”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題加以“模型化”。教法與學(xué)法經(jīng)歷圓鴿巢問題的探究學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)直觀觀察、操作實(shí)驗(yàn)、分析歸納的學(xué)習(xí)方法。教具與學(xué)具相關(guān)課件

相關(guān)學(xué)具（若干筆和筒）

第六單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)、應(yīng)用題、量的計(jì)算、幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。重難點(diǎn)使學(xué)過的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力、解答應(yīng)用題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)水平用百分?jǐn)?shù)解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。技能水平向?qū)W生進(jìn)行“事物之間是互相聯(lián)系的”，“每一事物都有其規(guī)律性”等觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。德育滲透在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能力訓(xùn)練能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教法與學(xué)法體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教具與學(xué)具直尺、多媒體課件。各單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容新授時(shí)數(shù)練習(xí)時(shí)數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)機(jī)動(dòng)周次起止日期一負(fù)數(shù)200113.1~3.3二百分?jǐn)?shù)（二）5121~33.4~3.18三圓柱與圓錐92114~63.21~4.6四比例122116~94.7~4.28五鴿巢問題31119~124.29~5.16六整理與復(fù)習(xí)2712~185.17~6.29期末考試學(xué)生學(xué)習(xí)分類推進(jìn)計(jì)劃級(jí)別學(xué)情分析改進(jìn)措施A類9人整個(gè)年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的掌握情況比較好，一部分學(xué)生都達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，這于我們老師們的辛勤付出和孩子們的刻苦努力是分不開的。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。通過多種途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。B類12人孩子的計(jì)算能力普遍比較薄弱，有部分孩子應(yīng)用題的讀題解題方面還得加強(qiáng)，還有在操作題上孩子也時(shí)常出現(xiàn)遺漏，這些方面平時(shí)在教學(xué)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)。不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。C類6人基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于公式和概念掌握不了，