《市場營銷學》項目化教學實施方案

《市場營銷學》項目化教學實施方案

一、《市場營銷學》項目化教學的指導思想《市場營銷學》是市場營銷專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎課。結合本課程的實際情況，進行項目化教學改革。項目教學法將本課程知識內容任務化，以任務為載體將市場營銷學的各部分知識融合起來。以任務驅動方式進行教學，將“說、學、做”統一起來，使學生在項目完成過程中，強化對知識的理解，學會對知識的應用，提升學生的動手能力。該教學方法充分體現了以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主體，以學生為導向的應用型院校辦學思想，充分調動學生的積極性，教學效果大幅提升。同時，《市場營銷學》項目教學法采用小組分工合作方式完成項目，對提高學生的團隊合作精神、社會適應性奠定良好的基礎。二、《市場營銷學》項目化教學的內容項目化教學打破以知識傳授為主要特征的傳統學科模式，以完成市場營銷方案制訂的工作任務為教學內容，以市場營銷方案制訂的工作順序來組織教學過程，以校內仿真模擬的實訓室和校外實習實訓基地作為主要教學場所，采用任務驅動、項目導向等教學模式，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、實戰(zhàn)體驗等教學方法，做到在學中做、做中學。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合、課堂參與與課前準備相結合、課內學習與課外實踐相結合，重點評價學生態(tài)度和職業(yè)能力。市場營銷理論發(fā)展已日臻成熟，但本課程在內容選擇時要注意突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞市場營銷方案制訂的工作任務完成的需要來進行，同時還必須兼顧考慮高等應用型教育對理論知識學習的需要，融合高級營銷員、營銷師資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，此外還適當關注前置、后續(xù)課程的內容安排分工。項目設計以分析市場、選擇目標市場、制訂營銷策略為線索來架構。為確保本課程項目教學的實施，一方面需要仿真模擬的營銷軟件和校內生產性實訓作為輔助，另一方面需要與兩類校外企業(yè)加強合作：一類是項目來源企業(yè)，能為學生提供真實的企業(yè)背景資料和策劃任務，另一類是頂崗實踐企業(yè)，能為學生提供真實崗位的鍛煉機會，以真正做到教、學、練結合（如圖一：課程教學設計）。圖一：課程教學設計根據《市場營銷學》的課程內容，主要項目模塊基于項目化教學改革的思路，市場營銷教學內容共分為五個項目模塊，即“認知市場營銷”模塊、“分析市場機會”模塊、“營銷戰(zhàn)略選擇”模塊、“營銷策略制定”模塊和“營銷綜合實訓”模塊。這五個模塊，分別承載了營銷五大知識、五大能力的培養(yǎng)，每完成一個模塊，意味著知識傳授和能力培養(yǎng)教學任務的告一段落。教學內容的選取打破傳統的學科體系，根據“崗位適用、行業(yè)發(fā)展、課證一致、統籌兼顧”的原則進行取舍，以增強課程教學的針對性和適用性，并為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。三、項目化教學實施步驟及方法1、分組下達任務班級同學采用自愿報名方式每6—8人分成一組，企業(yè)實際項目由企業(yè)人員講解項目任務和要求，自選項目要求組長匯報項目目標和意義，由教師進行指導。2、知識、經驗準備根據工作崗位的技能要求，選擇掌握此技能必備的理論知識對學生進行講授，并在講授必要知識的基礎上，和學生進行討論和總結。3、訓練操作學生按照任務要求，完成相應的課業(yè)操作訓練，不同的工作任務，操作訓練方式會有所不同，主要操練方式會有：小組頭腦風暴形成創(chuàng)意、市場調查完成調查報告、收集市場背景資料撰寫策劃方案、角色扮演模擬商戰(zhàn)市場、把脈診斷企業(yè)營銷困境等。要求項目小組內所有同學在基本調查基礎上參與討論，對項目進行充分的分析，并形成項目的基本思路和基本方案、進度控制等工作。4、項目報告要求項目小組形成一份完整的項目報告，并對項目完成中的相關問題進行分析；同時小組內的國有同學根據項目分工，每人提交一份個人工作任務說明和分析。項目報告上交A4紙制版一份，同時制作PPT在全班進行匯報。當然在學生進行第一次匯報之前，需要教師提供專業(yè)提案的樣本或演示文稿，并能進行匯報演示或讓學生觀看相關視頻，從而讓學生能夠對工作成果的專業(yè)匯報有較清楚的認識，最終使得他們能夠從開始模仿到熟練和專業(yè)。5、項目評議指導教師和企業(yè)相關人員根據學生項目完成過程中的實際情況和項目報告的質量以及小組間的評議、提問情況綜合打分，并對項目教學進行總結，提出建議或意見。每個工作成果在進行匯報時，需要教師或其他學生依據不同的內容性質對匯報的內容進行總結評價。由學生對學生的成果匯報進行點評，對點評的學生要求較高，也許剛開始很多學生并不知如何進行評價，但是經過若干次的啟發(fā)和引導逐漸地學生能夠有效地進行相應的總結與評價。圖二圖二：項目制教學的實施任務下達任務知識經驗準備訓練操作項目報告項目評議教師學生下達學習工作任務明確學習目的和任務理論要點講授、示范理解消化與模仿教師指導分組收集資料、討論教師指導成果匯報或演示教師點評、總結學生互評《市