精衛(wèi)填海教學(xué)反思與不足四篇(模板)

第頁共頁精衛(wèi)填海教學(xué)反思與缺乏四篇(模板)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧精衛(wèi)填海教學(xué)反思與缺乏篇一針對中年級兒童的年齡特點，我靈敏運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺地承受傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生熟讀課文的根底上，我詳解重難點語句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象，深入理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。精衛(wèi)填海教學(xué)反思與缺乏篇二《精衛(wèi)填?！返墓适聦W(xué)生讀過，但是小古文的學(xué)習(xí)還是第一次，所以說，對于這篇課文的學(xué)習(xí)，理解小古文的意思、學(xué)會古文學(xué)習(xí)的方法才是重點。小古文比擬簡單，寥寥數(shù)字，理解了詞語意思也就明白了故事內(nèi)容：故：所以；湮：填塞。整篇小古文的意思是說：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海玩耍，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。神話故事內(nèi)容很簡單，學(xué)生借助注釋，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。這才是學(xué)習(xí)的深層目的。所以，整節(jié)課以讀代講。在學(xué)生自由讀，老師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗讀等不同形式的朗讀根底上，學(xué)生可以讀通、讀順古文之后，我可以引領(lǐng)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。這算走好了古文教學(xué)的第一步?！?〕采取直觀形象的方式降低小古文學(xué)習(xí)的難度。因為第一次學(xué)古文，一定要引發(fā)學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。而學(xué)生年齡特點決定了他們對于直觀性的東西更易于承受。以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能自覺地去承受傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣，靈敏運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科互相穿插、浸透和整合，營造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛?！?〕其實，學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，雖然這篇很簡單，卻是為以后古文教學(xué)提供范例。我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去理論。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅進(jìn)步了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為以后的古文學(xué)習(xí)打下根底?！?〕在課堂上，重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。本文簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不吃力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是停留在本課的神話內(nèi)容方面，并沒有廣度和深度，缺少對學(xué)習(xí)內(nèi)容有益的補充和整合。應(yīng)該借助活動廣角，讓學(xué)生讀文，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力講故事。比方課堂伊始讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首粗淺易懂的小古文之后，讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，完畢時再推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描繪山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編?？梢酝扑]學(xué)生課下讀一點《山海經(jīng)》，進(jìn)一步理解神話故事的特點。精衛(wèi)填海教學(xué)反思與缺乏篇三《精衛(wèi)填?！肥且黄裨捁适?，文字不多，重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學(xué)時抓住文章中【關(guān)鍵詞】：^p語，比照體會大海之大和精衛(wèi)之小，體會比照懸殊，體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。導(dǎo)課時問學(xué)生曾見過什么樣的大海？學(xué)生答：波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍(lán)的大海、風(fēng)平浪靜的大海這一環(huán)節(jié)設(shè)計有兩個目的，一作為一個語言訓(xùn)練點，進(jìn)步學(xué)生表達(dá)才能；二為后文比照“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不連續(xù)，無論天氣如何，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏，這是弱者執(zhí)著的____！學(xué)生在比照的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內(nèi)心世界，走進(jìn)它的精神王國。文章中的【關(guān)鍵詞】：^p語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達(dá)著某種精神，訴說著不一樣的情懷。教學(xué)中抓住這些【關(guān)鍵詞】：^p語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當(dāng)逐漸進(jìn)步自己慧眼識“【關(guān)鍵詞】：^p”的才能，以一點想開去，讓學(xué)生找準(zhǔn)點，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。精衛(wèi)填海教學(xué)反思與缺乏篇四本文的教學(xué)重點是：1、體會精衛(wèi)與大海的對話情景。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。圍繞本課教學(xué)目的，我獲得了以下教學(xué)效果：1、能針對中年級兒童的年齡特點，靈敏運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科互相穿插、浸透和整合，營造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去承受傳統(tǒng)文化的熏陶。2、學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去理論。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅進(jìn)步了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補充和整合。比方教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首粗淺易懂的小詩，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，完畢時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標(biāo)的精神得以表達(dá)。在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)嚴(yán)密相連，賦予教材時代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能考慮、會考慮，找出解決問題的好方法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)才能。我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生考慮。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立考慮、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，老師輕松。假如我再重新上這節(jié)課的話，我會