人教部編版語(yǔ)文公開(kāi)課教案《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教部編版語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【創(chuàng)教案】《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】“”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的歡快，感受大自然聲音的奇特，體會(huì)作者的思想感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。課件出示：你聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；你總聽(tīng)到些什么了吧？咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？頂，當(dāng)小水滴動(dòng)聽(tīng)地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？學(xué)生自由閱讀，讀后溝通自己的感受。教師小結(jié)：聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常無(wú)視了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偕璨贿^(guò)，但正是我們沒(méi)認(rèn)真去傾聽(tīng)，失去了聽(tīng)的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。同學(xué)們，豐富奇特的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。只要認(rèn)真地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普一般通的聲音，就能感受到生活的精彩。導(dǎo)入課：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇的課文，通過(guò)這篇課〔板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題〕二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。要求：自己試著讀讀課文，劃誕生字詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。教師巡察溝通狀況?！舱n件出示〕奇特演奏手風(fēng)琴感受感動(dòng)樂(lè)器蟲(chóng)鳴翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫順狂風(fēng)合奏雄偉樂(lè)曲威力打擊吵鬧窗戶(hù)雨滴會(huì)聚小溪輕快閑逛輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀?！霸弊x“zhā”，不要讀成“zā”。引導(dǎo)學(xué)生積存擬聲詞?？焖賿呙檎n文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。溝通體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是模仿自然聲音構(gòu)成的詞。在尋常的閱讀和溝通中你都積存了哪些擬聲詞？學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示：水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通鳥(niǎo)聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱動(dòng)物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿樹(shù)聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰學(xué)生閱讀積存。指導(dǎo)寫(xiě)字。師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“”“滴”“敲”的右半局部不要寫(xiě)成“支。”學(xué)生自由練習(xí)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。投影展現(xiàn)優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。三、讀通課文，生疏內(nèi)容?！矊W(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序〕〔聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀課文〕指名讀〔任意選擇課文某一小節(jié)〕教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。自由朗讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,回憶課文。指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不準(zhǔn)確的字音。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些奇特的聲音？〔風(fēng)、水、動(dòng)物〕二、精讀課文，主體感知。再讀課文，想想你最寵愛(ài)大自然的那種聲音，為什么？四人小組爭(zhēng)論溝通讀書(shū)感受。小組派代表參與全班溝通。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。1.2自然段。學(xué)生自由溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，〔指名學(xué)生仿照沙沙沙的聲音。全班學(xué)生仿照沙沙沙的聲音〕②教師評(píng)議小結(jié)：你聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話(huà)一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？③指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。談話(huà)過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音布滿(mǎn)力氣，令人感受到大自然的威力。生仿照狂風(fēng)吹起的“嗚嗚嗚！”〕②你看，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都快活起來(lái)了，興奮起來(lái)了，感動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力氣的樂(lè)曲??！你〔〕學(xué)生朗讀課文其次自然〕再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種比照的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們——大自然的音樂(lè)家。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。談話(huà)過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，寵愛(ài)水的同學(xué)們，你們都勾畫(huà)了哪些句子呢？把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧！指導(dǎo)朗讀第三自然段。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽(tīng)，這聲音多奇特。像方發(fā)出的奇特聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？〔學(xué)生自愿舉手朗讀〕葉上了，聲音那么動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么淺薄有力。這些小雨滴落到窗戶(hù)上了，像風(fēng)鈴一樣動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)。③自由朗讀。課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，洋大合唱。①指名朗讀。②教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)吵鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)頭了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。③個(gè)別讀，齊讀。教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家?？靵?lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這布滿(mǎn)音樂(lè)的自然里，他們多么歡快??！誰(shuí)想讀讀這一段？生自主朗讀第四自然段。自由讀。指名讀。分句子分角色讀。①動(dòng)物是大自然的歌手。②走在公園里， ；③坐在一棵樹(shù)下， ；④在水塘邊閑逛， 。⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們：“ ，！”四、誦讀課文，背誦積存。自由朗讀，練習(xí)背誦。小組合作，相互檢查。小組代表，展現(xiàn)背誦。五、拓展延長(zhǎng)：現(xiàn)在正是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦