幼兒園教師怎樣上好一堂公開(kāi)課

幼兒園教師如何上好一堂公開(kāi)課？上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評(píng)定、多個(gè)晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為此后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，如何才干上好幼兒園公開(kāi)課呢？一、上好公開(kāi)課要做足準(zhǔn)備（一）備內(nèi)容1、重視內(nèi)容的操作性--幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好，就等于成功了二分之一。普通來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年紀(jì)特點(diǎn)，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課原則。由于，每位聽(tīng)眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格--教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最佳的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。3.考慮氣候、環(huán)境等因素--選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若碰到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。（二）備目的一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)與否靈活，教法與否新穎。教師應(yīng)在備學(xué)時(shí)重視創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。1、適合幼兒"近來(lái)發(fā)展區(qū)"--活動(dòng)目的太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)樸又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思，提不起愛(ài)好；教師應(yīng)根據(jù)"近來(lái)發(fā)展區(qū)"理論，為幼兒設(shè)定"跳一跳，碰一碰"既能達(dá)成的目的，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全方面的理解幼兒的水平。2、活動(dòng)目的要直觀化--公開(kāi)課上得好不好，離不開(kāi)活動(dòng)目的的完畢狀況。量化的活動(dòng)目的使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目的，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動(dòng)目的都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。（三）備自己1、知識(shí)儲(chǔ)藏--"要想供應(yīng)幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水"。在上公開(kāi)課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才干做到整合有度又有效。2、本身能力--每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備學(xué)時(shí)，幼兒教師要充足考慮本身的優(yōu)勢(shì)和局限性，盡量在活動(dòng)課中展示本身的優(yōu)點(diǎn)，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。（四）備幼兒1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏--幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)學(xué)時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒有關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。2、年紀(jì)特性--幼兒是活動(dòng)的直接參加者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備學(xué)時(shí)，要結(jié)合幼兒的年紀(jì)特性、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感愛(ài)好的事物或話題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。如小班不適合"大灰狼、巫婆"之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。3、重視個(gè)別差別--不同的幼兒存在個(gè)體差別。備學(xué)時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差別，設(shè)立不同梯度的問(wèn)題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氛圍，提高幼兒主動(dòng)性有極大的協(xié)助。（五）備突發(fā)事件在課堂中，時(shí)常會(huì)碰到突發(fā)事件，妨礙了課堂的順利進(jìn)行。備學(xué)時(shí)，教師要盡量地預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。例如，完畢了教學(xué)任務(wù)，卻未到下學(xué)時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)？萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了尚未完畢準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備，就能處變不驚，應(yīng)付自如，使公開(kāi)課能有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。（六）備聽(tīng)眾公開(kāi)課上得好不好，直接關(guān)系到本身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不僅要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。1、多媒體教學(xué)--有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及規(guī)定，因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出對(duì)的的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然"幕"上，使幼兒及聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。2．外向型活動(dòng)--游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽(tīng)眾的參加機(jī)會(huì)，使他們也理解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡笑、困惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氛圍，讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅。（七）備教法1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)--平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參加的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓對(duì)的的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了"一言堂"，變成了人人參加的交流活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。例如：有的老師說(shuō)："好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀？"自己全說(shuō)出來(lái)了。上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評(píng)定、多個(gè)晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為此后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，如何才干上……2、重視與孩子之間的互動(dòng)--教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清晰。同時(shí)也要抓住他們感愛(ài)好的活動(dòng)或事物，運(yùn)用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮。3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然--一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，解說(shuō)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們教學(xué)中分目的的擬定、維度的把握（言語(yǔ)的據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)）、梯度的把握（分解難度、小環(huán)節(jié)階梯化）、重點(diǎn)的把握（全部課程設(shè)立的環(huán)節(jié)要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備學(xué)時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或環(huán)節(jié)間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的忽然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非?；钴S，聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一種完美的整體，與上面幾個(gè)方面是密不可分的。4、多個(gè)教學(xué)方式--選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)辦法，就等于成功了二分之一，多個(gè)教學(xué)辦法都有其優(yōu)點(diǎn)和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析多個(gè)辦法的職能、應(yīng)用范疇和本身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。5、玩教具的運(yùn)用--直觀、形象的教具能協(xié)助幼兒理解某些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以確保公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美妙印象的?、僖?jiǎng)?chuàng)新--幼兒天生愛(ài)玩，在公開(kāi)課中，讓幼兒通過(guò)"玩"教具，能較好的吸引住幼兒，也樂(lè)于操作玩教具，使整節(jié)課井然有序地進(jìn)行。但是，幼兒教師要注意玩出新花樣，讓聽(tīng)眾耳目一新，給自己的公開(kāi)課加分。②規(guī)格、顏色適宜--教具要精巧、大方、美觀，不不大于2cm，圖片要孩子越小圖越大某些，有的老師畫(huà)的圖很可怕，就適得其反。③合理運(yùn)用--在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間運(yùn)用適宜的玩教具，不僅能吸引住幼兒，還能夠讓公開(kāi)課的內(nèi)容豐富多樣。有的老師上了三分之二的課，教具才出來(lái)，孩子早就坐不住了，嚴(yán)重影響了公開(kāi)課的效果。二、公開(kāi)課中要注意的問(wèn)題1、教師的言行舉止--普通話原則、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美妙的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一種環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分體現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。2、教師的鏡面示范--對(duì)于幼兒，分辨左右手還是有定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，例如"敬禮、刷牙"等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作次序，教師則要從右面開(kāi)始，不要太隨便，由于我們要做好幼小銜接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。3、配班老師--配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備學(xué)時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的使用方法與操作。在上公開(kāi)學(xué)時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，協(xié)助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并協(xié)助主班遞送教具等，做到"眼觀六路、耳聽(tīng)八方"，但是這些不是闡明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。4、指導(dǎo)語(yǔ)--指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快的接受，避免說(shuō)話太快、指導(dǎo)語(yǔ)煩瑣，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用"這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝"等等，在公開(kāi)課里要盡量避免，能夠用某些空間詞，如"左右、前后、上下"等來(lái)替代，特別是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目的與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲入、運(yùn)用英語(yǔ)，例如："好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下"等等日慣用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。5、板書(shū)--即排版和書(shū)寫(xiě)得很美麗。板書(shū)是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書(shū)寫(xiě)，一定要做到對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，如果寫(xiě)字就是很難看，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，能夠通過(guò)打印的來(lái)進(jìn)行，以確保在課堂上達(dá)成良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的狀況，例如：意料之外孩子說(shuō)的字、詞，老師就要立刻在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。6、課堂常規(guī)--課堂中不要重復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語(yǔ)言過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目的的完畢，浪費(fèi)時(shí)間。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，尚有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就規(guī)定教師的腦子要靈活、機(jī)動(dòng)。也是體現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。7、游戲--游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一種環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，并且游戲是充滿神秘感的。例如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹(shù)立教師在孩子心目中的威信的一種方面，老師什么都會(huì)！8、站位/蹲位--課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的與否在孩子視線范疇內(nèi)。9、幼兒狀態(tài)--幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答下列問(wèn)題，孩子聲音小，老師要激勵(lì)孩子聲音響亮，并且要懂得回答下列問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一種過(guò)程。上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評(píng)定、多個(gè)晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為此后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，如何才干上……三、影響公開(kāi)課效果的心理因素1、狀態(tài)欠佳--公開(kāi)課面對(duì)眾人，教師緊張自己上不好，受到聽(tīng)課者的紕漏，或同事們的指點(diǎn)指點(diǎn)，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進(jìn)入狀態(tài)的狀況，造成不能真正發(fā)揮出自己的教學(xué)水平。教師要相信，"智者千慮必有一失"，更何況我們呢！2、好勝心強(qiáng)--上課教師都唯恐"出丑"而不及，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過(guò)不去。"人非圣賢