護(hù)士資格考試知識(shí)點(diǎn)大全總結(jié)

護(hù)士資格考試知識(shí)點(diǎn)大全總結(jié)一、引言

護(hù)士資格考試是成為一名合格護(hù)士的必經(jīng)之路，涵蓋了豐富的知識(shí)點(diǎn)。本文旨在為考生提供一個(gè)全面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，幫助大家系統(tǒng)地準(zhǔn)備考試。

二、考試科目概述

護(hù)士資格考試主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能三個(gè)科目。每個(gè)科目都涵蓋了廣泛的內(nèi)容，包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

三、知識(shí)點(diǎn)詳解

1、基礎(chǔ)知識(shí)：此部分主要考察考生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等。考生需對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)有深入的理解和記憶。

2、專業(yè)知識(shí)：此部分主要考察考生對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的掌握程度，包括護(hù)理倫理與法規(guī)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理教育等?？忌鑼?duì)護(hù)理實(shí)踐中的常見問題有清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

3、實(shí)踐技能：此部分主要考察考生的實(shí)際操作能力，包括基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、專科護(hù)理技術(shù)、急救護(hù)理技術(shù)等?？忌枋炀氄莆崭黜?xiàng)護(hù)理技能，以便在未來的工作中能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

四、學(xué)習(xí)方法建議

1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：考生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間安排，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、建立知識(shí)框架：考生應(yīng)了解各科目的知識(shí)框架，明確知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、多角度學(xué)習(xí)：除了閱讀教材，考生還可以通過觀看教學(xué)視頻、參加線上課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、實(shí)踐操作練習(xí)：對(duì)于實(shí)踐技能部分，考生應(yīng)在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，熟悉操作流程。

5、考前模擬考試：在考試前，考生應(yīng)參加模擬考試，了解自己的答題情況，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足之處。

五、結(jié)語

護(hù)士資格考試知識(shí)點(diǎn)大全總結(jié)旨在為考生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助大家系統(tǒng)地準(zhǔn)備考試。希望各位考生能夠充分準(zhǔn)備，順利通過考試，成為一名優(yōu)秀的護(hù)士。

（1）語言溝通：通過語言了解病人病情、家庭情況等信息，并針對(duì)不同情況給予關(guān)心、安慰、鼓勵(lì)等。

（2）非語言溝通：通過面部表情、手勢(shì)、眼神等傳遞信息，使病人感受到關(guān)心與關(guān)愛。

（1）傾聽：耐心傾聽病人講述病情，給予與回應(yīng)，讓病人感受到被重視。

（2）理解：站在病人的角度理解其感受與需求，避免對(duì)病人產(chǎn)生負(fù)面影響。

（3）尊重：尊重病人的人格、信仰、習(xí)慣等，避免對(duì)病人產(chǎn)生歧視、嘲笑等不良行為。

注射技術(shù)：包括皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等，掌握各種注射技術(shù)的操作流程及注意事項(xiàng)。

輸液技術(shù)：包括密閉式輸液、開放式輸液等，掌握各種輸液技術(shù)的操作流程及注意事項(xiàng)。

吸氧技術(shù)：掌握吸氧技術(shù)的操作流程及注意事項(xiàng)，根據(jù)病人病情調(diào)節(jié)氧流量。

霧化吸入技術(shù)：掌握霧化吸入技術(shù)的操作流程及注意事項(xiàng)，根據(jù)病人病情選擇合適的霧化藥物及使用時(shí)間。

心肺復(fù)蘇技術(shù)：掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)的操作流程及注意事項(xiàng)，根據(jù)病人病情判斷是否需要進(jìn)行心肺復(fù)蘇。

心電監(jiān)護(hù)儀：掌握心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法、數(shù)據(jù)解讀及維護(hù)方法。

輸液泵：掌握輸液泵的使用方法、數(shù)據(jù)解讀及維護(hù)方法。

吸痰器：掌握吸痰器的使用方法、注意事項(xiàng)及維護(hù)方法。

氧氣吸入器：掌握氧氣吸入器的使用方法、注意事項(xiàng)及維護(hù)方法。

其他常用護(hù)理儀器設(shè)備的使用與維護(hù)方法。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~意中均表示一種教育模式，而非教育品類。

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在天賦、性格、興趣等方面存在差異的基礎(chǔ)上，從尊重這種差異出發(fā)，以培養(yǎng)健全的人格、發(fā)展和完善人的個(gè)性為目的，弘揚(yáng)人的主動(dòng)精神和主體精神。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在提高全民族的素質(zhì)。同時(shí)，它面向每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。它以育人為本，把培養(yǎng)社會(huì)需要的人作為根本任務(wù)，既注重開發(fā)人的潛能，又注重形成人的健全個(gè)性。

全體性：素質(zhì)教育的第一個(gè)特點(diǎn)就是面向全體學(xué)生，提高受教育者的全面素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，做到“一個(gè)都不能少”。這一特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是面向少數(shù)尖子學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。

全面性：素質(zhì)教育的第二個(gè)特點(diǎn)是全面性。這里所說的“全面性”有兩層含義：一是素質(zhì)教育要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展；二是要求受教育者的所有素質(zhì)都要得到發(fā)展。從某種意義上來說，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等諸方面的全面發(fā)展。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是只重智育，而是要求五育并舉，全面貫徹黨的教育方針。

基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育的第三個(gè)特點(diǎn)是基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性包括兩方面的含義：一是要抓住基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育；二是要為受教育者今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是拔苗助長，而是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。

發(fā)展性：素質(zhì)教育的第四個(gè)特點(diǎn)是發(fā)展性。發(fā)展性是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是包辦一切，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展。

主體性：素質(zhì)教育的第五個(gè)特點(diǎn)是主體性。主體性是指教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自治能力和自立能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己思考、自己活動(dòng)、自己創(chuàng)造。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是要學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、靈活地運(yùn)用知識(shí)。

未來性：素質(zhì)教育的第六個(gè)特點(diǎn)是未來性。未來性是指培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的各種素質(zhì)能力，尤其是要有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不僅要現(xiàn)在的學(xué)生，更要將來的學(xué)生。

開放性：素質(zhì)教育的第七個(gè)特點(diǎn)是開放性。開放性是指要改變傳統(tǒng)的“封閉式”教育為“開放式”教育，使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這個(gè)特點(diǎn)表明，素質(zhì)教育不是要把學(xué)生封閉在書本上、學(xué)校里，而是要讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的需要和未來的挑戰(zhàn)。

在銀行從業(yè)資格考試中，風(fēng)險(xiǎn)管理科目的考試題型均為客觀題，包括單選題和多選題。該科目主要考查銀行業(yè)務(wù)的合規(guī)性以及風(fēng)險(xiǎn)控制方面的內(nèi)容，包括商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的基本架構(gòu)、信用風(fēng)險(xiǎn)管理、市場風(fēng)險(xiǎn)管理、操作風(fēng)險(xiǎn)管理、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理、國家風(fēng)險(xiǎn)管理、聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理以及銀行監(jiān)管與市場約束等。

個(gè)人理財(cái)科目主要涉及銀行理財(cái)業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，包括銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的概述和分類、銀行個(gè)人理財(cái)顧問服務(wù)和產(chǎn)品銷售、銀行理財(cái)產(chǎn)品及其銷售和銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)品介紹等內(nèi)容。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

公司信貸科目主要涉及銀行信貸業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，包括公司信貸的基本理論、貸款申請(qǐng)受理、貸前調(diào)查、貸款審查與審批、貸款合同簽訂、貸款發(fā)放與支付、貸后管理以及貸款風(fēng)險(xiǎn)分類和不良貸款管理等。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

法律法規(guī)與綜合能力科目主要涉及銀行業(yè)務(wù)的合規(guī)性和法律法規(guī)方面的內(nèi)容，包括中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)發(fā)布的“銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部審計(jì)指引”、“商業(yè)銀行內(nèi)部控制指引”等規(guī)章制度，以及涉及商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)和準(zhǔn)則等。該科目的考試題型包括客觀題和主觀題，客觀題包括單選題和多選題，主觀題則是案例分析和論述題。

個(gè)人貸款科目主要涉及個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，包括個(gè)人貸款概述、個(gè)人住房貸款和個(gè)人消費(fèi)類貸款等。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

總體來說，銀行從業(yè)資格考試的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，涵蓋了銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)?？忌趥淇紩r(shí)需要全面復(fù)習(xí)，注重理解和應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和思考。

教育是一種有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，影響人的思想品德的活動(dòng)。

教育的發(fā)展：從非制度化到制度化（從前的家庭教育到制度化的學(xué)校教育）；從簡單到復(fù)雜（從原始形態(tài)的教育到現(xiàn)代教育）；從低級(jí)到高級(jí)（從原始形態(tài)的教育到現(xiàn)代教育）。

教育的發(fā)展規(guī)律：教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育與物質(zhì)生活的關(guān)系，教育與人口的關(guān)系，教育與人的發(fā)展的關(guān)系。

教育目的的三個(gè)層次：國家的教育目的，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)。

教育與社會(huì)的發(fā)展的規(guī)律：教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，教育與文化的傳承的關(guān)系。

教育與人的發(fā)展的規(guī)律：個(gè)體發(fā)展的特性與教育的關(guān)系，遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用，環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中的作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

現(xiàn)代學(xué)生觀：把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，把學(xué)生看作是獨(dú)特的人，把學(xué)生看作是具有獨(dú)立意義的人。

現(xiàn)代教師觀：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

現(xiàn)代教學(xué)觀：教學(xué)是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，教學(xué)是交往互動(dòng)的過程，教學(xué)是教與學(xué)的交往過程，教學(xué)是學(xué)生的發(fā)展過程。

現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀：發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，多元性評(píng)價(jià)觀，全面性評(píng)價(jià)觀。

現(xiàn)代技術(shù)觀：信息技術(shù)對(duì)教育的影響，信息技術(shù)與課程整合。

德育的基本規(guī)律：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程，德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過程，德育過程是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

智育的基本規(guī)律：智育過程是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的過程，智育過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過稱，智育過程是傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的過程。

一次函數(shù)，通常形式為y=kx+b（k，b為常數(shù)，k≠0）。其中，k為斜率，表示函數(shù)圖像的傾斜程度；b為截距，表示函數(shù)圖像與y軸的交點(diǎn)。

函數(shù)的單調(diào)性：當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞增；當(dāng)k<0時(shí)，函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞減。

函數(shù)的奇偶性：若b=0，且k≠0，則函數(shù)為奇函數(shù)，圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱；若b=0且k=0，則函數(shù)為偶函數(shù)，圖像關(guān)于y軸對(duì)稱。

函數(shù)的定義域和值域：對(duì)于任何一次函數(shù)，其定義域?yàn)槿w實(shí)數(shù)，值域也是全體實(shí)數(shù)。

已知兩點(diǎn)求解析式：若已知兩點(diǎn)（x1，y1）和（x2，y2）在函數(shù)y=kx+b上，則可以通過代入求解得到解析式。

斜截式與一般式的互化：將一般式y(tǒng)=kx+b轉(zhuǎn)化為斜截式y(tǒng)=kx+a（a為截距），可以通過移項(xiàng)實(shí)現(xiàn)。

待定系數(shù)法求解析式：若已知函數(shù)類型和部分點(diǎn)坐標(biāo)，可使用待定系數(shù)法求出解析式。

描點(diǎn)法：根據(jù)函數(shù)解析式，在坐標(biāo)系中找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后連接這些點(diǎn)形成圖像。

趨勢(shì)線：根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性和斜率，可以判斷出函數(shù)圖像的大致趨勢(shì)和變化規(guī)律。

一次函數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物消費(fèi)、人口增長、交通時(shí)間等等。理解并掌握一次函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用方法，對(duì)于解決實(shí)際問題具有重要意義。

總結(jié)：一次函數(shù)作為數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)但重要的知識(shí)點(diǎn)，需要我們深入理解和掌握。通過對(duì)其定義、性質(zhì)、解析式的求解、圖像的繪制以及實(shí)際應(yīng)用的全面了解和練習(xí)，我們可以更好地理解和應(yīng)用一次函數(shù)的知識(shí)。希望這篇文章能幫助大家完成一次對(duì)一次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的全面梳理和總結(jié)。

慣性：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性

物體受到重力，施力物體是地球。重力的方向總是豎直向下的(與水平面成60度角)。重力的作用點(diǎn)叫重心。重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量。重力的單位是N。重力的方向總是豎直向下的，即指向地心。

重力加速度：自由落體加速度又叫重力加速度，是由物體所處的高度和緯度決定的，與物體的質(zhì)量無關(guān)。在同一地方，自由落體的加速度一樣。在南北極最大，赤道最小。通常的計(jì)算公式為g=GM/r2，其中G為萬有引力常數(shù)，M為地球的質(zhì)量，r為物體(或落點(diǎn))到地心的距離(高度)。在高度不太大時(shí)，可以這樣計(jì)算：g=08G(米/秒2)，其中G為81米/秒2。

重力與質(zhì)量的關(guān)系：重力與質(zhì)量成正比，公式為G=mg，重力隨著緯度的增加而增大(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)，重力隨著高度的增加而減小(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)。

重心：物體的各個(gè)部分都受重力的作用，從效果上看，可以認(rèn)為各部分受到的重力集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則而密度均勻物體的重心就是它的幾何中心。不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法求出，物體的重心在物體上，質(zhì)地均勻，外形規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上；質(zhì)地不均勻，外形不規(guī)則的物體的重心可以利用懸吊的方法確定重心，物體的重心可能不在物體上。

3靜摩擦力：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體之間有一定的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)且存在摩擦力，這種摩擦力叫靜摩擦力。靜止并不一定相對(duì)靜止。靜摩擦力的大小與水平外力有關(guān)，外力越大，靜摩擦力越大，靜摩擦力的方向總是與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。靜摩擦力的方向可以與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同(作為阻力使用時(shí))，也可以與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反(作為動(dòng)力使用時(shí))。靜摩擦力的作用點(diǎn)在物體的接觸面上。靜摩擦力產(chǎn)生在接觸面上，但它的方向可沿著接觸面切線方向或與接觸面切線方向相反。靜摩擦力的大小總是與引起有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力相等。

本文滑動(dòng)摩擦力：兩個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對(duì)滑動(dòng)的力叫滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力的方向總是和物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反?；瑒?dòng)摩擦力的大小可以用公式f=μN(yùn)計(jì)算得出。其中μ是滑動(dòng)摩擦系數(shù)，N是壓力(彈力)。滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在物體的接觸面上。

本文動(dòng)摩擦因數(shù)：滑動(dòng)摩擦系數(shù)是反映不同材料滑動(dòng)摩擦性能的一個(gè)物理量。動(dòng)摩擦因數(shù)無單位。動(dòng)摩擦因數(shù)的大小決定于接觸面的材料、表面狀況、粗糙程度等，與接觸面的面積大小無關(guān)。

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。

細(xì)胞分化的概念：在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

細(xì)胞的全能性：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過程。

細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程，對(duì)生物體是有利的，而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個(gè)生命歷程。

細(xì)胞的生命歷程：受精卵→多能干細(xì)胞(胚胎干細(xì)胞)→原始分化→成人成熟細(xì)胞→衰老凋亡。

癌細(xì)胞的特征：無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，易轉(zhuǎn)移。

致癌因子：物理致癌因子；化學(xué)致癌因子；病毒致癌因子。

人工誘變技術(shù)在育種中具有重要作用，誘變育種常用的方法有：物理方法：利用X射線、紫外線、中子等處理后代誘發(fā)基因突變?；瘜W(xué)方法：用化學(xué)誘變劑處理萌發(fā)的種子或幼苗。

基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添或缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

基因突變的特點(diǎn)：普遍性；隨機(jī)性、不定向性；突變率很低；多數(shù)有害。

基因突變的意義：它是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進(jìn)化的原始材料。

可遺傳的變異有三種來源：基因突變；染色體變異；基因重組。

基因重組的概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合。

基因重組的類型：自由組合型和交叉互換型兩種。

基因重組的意義：是生物變異的來源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義。

定義：一般地，形如y=kx+b(k，b是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做一次函數(shù)。

性質(zhì)：當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。

定義：一般地，形如y=k/x(k是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做反比例函數(shù)。

性質(zhì)：當(dāng)k>0時(shí)，雙曲線的兩支分別位于第第三象限，在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增大而減?。划?dāng)k<0時(shí)，雙曲線的兩支分別位于第第四象限，在每個(gè)象限內(nèi)y隨x的增大而增大。

定義：一般地，形如y=kx(k是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)。

性質(zhì)：當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。

定義：一般地，形如y=ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù)，a≠0)的函數(shù)，叫做二次函數(shù)。

性質(zhì)：a>0時(shí)，拋物線開口向上，對(duì)稱軸是直線x=-b/2a；a<0時(shí)，拋物線開口向下，對(duì)稱軸是直線x=-b/2a。

勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。如果直角三角形三條邊分別為a、b和c(c為斜邊)，那么a2+b2=c2。

三角形的面積公式：如果一個(gè)三角形底邊為a，高為h，那么該三角形的面積S=1/2ah。

平行四邊形的面積公式：如果一個(gè)平行四邊形底邊為a，高為h，那么該平行四邊形的面積S=ah。

梯形的面積公式：如果一個(gè)梯形上底為a，下底為b，高為h，那么該梯形的面積S=(a+b)÷2h。

圓的周長公式：如果一個(gè)圓的半徑為r，那么該圓的周長C=2πr。

圓的面積公式：如果一個(gè)圓的半徑為r，那么該圓的面積S=πr2。

橢圓的周長公式：如果一個(gè)橢圓的長軸為a，短軸為b，那么該橢圓的周長C=πab√[4/3]。

橢圓的面積公式：如果一個(gè)橢圓的長軸為a，短軸為b，那么該橢圓的面積S=πab√[3/4]。

直線的斜率公式：如果一條直線與x軸夾角為α(α≠90°)，則該直線的斜率k=tanα。

圓的切線方程：如果一條直線與圓相切，切點(diǎn)為(x,y)，則該直線的方程為x2+y2=(r2)。

拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)：如果一個(gè)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程為y2=2px(p>0)，則該拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)為(p,0)。

三角形全等的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS、HL。

四邊形是矩形的條件：對(duì)角線相等且互相平分。

四邊形是菱形的條件：對(duì)角線互相垂直且平分。

四邊形是梯形的條件：一組對(duì)邊平行且不相等。

（1）原電池是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電解池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置。

（2）原電池的電極分別是正極和負(fù)極，電解池則是陰極和陽極。

（3）原電池中發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是負(fù)極，電解池中發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是陽極。

（4）原電池中電子由負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電解池中則是電子由陽極經(jīng)導(dǎo)線流向陰極。

（5）原電池中電解質(zhì)溶液中的陽離子移向正極，電解池中則是陽離子移向陰極。

（6）原電池在正負(fù)極間產(chǎn)生電流，電解池則在陰陽極間產(chǎn)生電流。

（1）惰性電極電解稀溶液時(shí)，陽極上放出的是氧氣，陰極上放出的是氫氣。

（2）當(dāng)陽極材料為活潑金屬時(shí)，陽極上放出的是氧氣，陰極上則是金屬陽離子析出。

（3）當(dāng)陰極材料為活潑金屬時(shí)，陽極上無氣體放出，陰極上則是金屬析出。

物質(zhì)之所以有顏色是由于物質(zhì)中存在能吸收某種波長的光的物質(zhì)（色素或發(fā)色團(tuán)），其顏色隨著所吸收光的波長變化而變化。一般來說，有機(jī)化合物大多含有共軛體系，這些共軛體系是分子的生色團(tuán)，其中含有π電子的共軛體系可以吸收紫外光和可見光，如碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、苯環(huán)、羰基等。不同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)其顏色不同，共軛體系越大其顏色越深。

紫外可見分光光度計(jì)主要由光源、單色器、吸收池、檢測(cè)器和記錄儀等部件組成。

（1）光源：提供波長范圍較寬的光線，多用鎢燈或鹵鎢燈。要求能提供連續(xù)光，有較大的輻射能量，發(fā)射的光線波長范圍要覆蓋所測(cè)定的波長范圍。

（2）單色器：將光源發(fā)出的復(fù)合光分解成單色光并可從中選出所需要的某一波長的單色光的光學(xué)系統(tǒng)。它由棱鏡或光柵構(gòu)成。

（3）吸收池：由能透過所需測(cè)定波長的單色光的透明材料制成，常用的有石英、玻璃或塑料等。根據(jù)測(cè)定波長的不同可選用不同材質(zhì)的吸收池。吸收池的厚度通常為lcm或lcm。對(duì)于紫外光區(qū)通常采用石英吸收池，可見光區(qū)通常采用玻璃吸收池。

（4）檢測(cè)器：將通過吸收池的光信號(hào)變成電信號(hào)輸出的裝置。常用的有光電管、光電倍增管等。其中光電倍增管具有較高的靈敏度。

（5）記錄儀：將通過檢測(cè)器檢測(cè)到的電信號(hào)以光或其他形式顯示或記錄下來的裝置。常用的有電表、數(shù)字記錄儀和積分儀等。使用時(shí)要求具有良好的線性刻度和靈敏度。

實(shí)數(shù)可以分為有理數(shù)和無理數(shù)。有理數(shù)可以表示為分?jǐn)?shù)或整數(shù)；無理數(shù)則是一些無限不循環(huán)小數(shù)，如π、根號(hào)2等。實(shí)數(shù)還可以分為正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。正數(shù)包括正整數(shù)和正小數(shù)；負(fù)數(shù)包括負(fù)整數(shù)和負(fù)小數(shù)；零是實(shí)數(shù)中的中性數(shù)，表示沒有方向性的量。

代數(shù)式是由運(yùn)算符號(hào)（加、減、乘、除、乘方）把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子。單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或者一個(gè)字母也是代數(shù)式。

方程是含有未知數(shù)的等式，它是描述現(xiàn)實(shí)世界中的一種數(shù)量關(guān)系。不等式則是表示兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)式子之間的大小關(guān)系。

函數(shù)是研究兩個(gè)變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)概念。在一個(gè)變化過程中，如果有兩個(gè)變量x和y，并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值，y都有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng)，那么就說y是x的函數(shù)，x是自變量。

三角形是最基本的幾何圖形之一，它是由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形。三角形有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。

四邊形是由四條線段首尾順次相接所組成的封閉圖形。四邊形有兩組相對(duì)的邊，每組相對(duì)的邊平行且相等。

圓是一種曲線圖形，它有無數(shù)條對(duì)稱軸。圓心是圓的中心點(diǎn)，圓周上的任意一點(diǎn)到圓心的距離相等。

扇形是由一條弧和兩條半徑所組成的圖形，其中弧所對(duì)的圓心角稱為扇形的中心角。弓形則是由一條弧和兩條直線（弦）所組成的圖形。

相似形是指對(duì)應(yīng)邊成比例且對(duì)應(yīng)角相等的兩個(gè)或多邊形；全等形則是能夠完全重合的兩個(gè)或多邊形，即它們的形狀相同和大小相等。

概率是表示事件發(fā)生可能性大小的數(shù)學(xué)概念。概率可以通過長期試驗(yàn)的結(jié)果來估算，例如扔硬幣正面出現(xiàn)的概率約為5。

統(tǒng)計(jì)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析和描述的過程。它包括數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和分析。

邏輯推理是數(shù)學(xué)中常用的一種思維方式，它包括合情推理和演繹推理。合情推理是根據(jù)已有的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)結(jié)果，如歸納推理和類比推理；演繹推理則是根據(jù)已知的公理或定理來推導(dǎo)結(jié)論，如三段論推理。

數(shù)學(xué)歸納法是一種證明無限遞歸關(guān)系的數(shù)學(xué)方法，它包括兩個(gè)步驟：歸納基礎(chǔ)和歸納假設(shè)。歸納基礎(chǔ)是指初始情況下的結(jié)論成立；歸納假設(shè)是指如果前k個(gè)情況都成立，那么第k+1個(gè)情況也成立。

極坐標(biāo)系是一種用極徑和極角來表示點(diǎn)的位置的坐標(biāo)系；參數(shù)方程則是一種用參數(shù)來表示曲線上點(diǎn)的坐標(biāo)的方程式。這些知識(shí)點(diǎn)在解決一些特定的問題時(shí)會(huì)非常有用。

名詞：名詞是表示人或事物名稱的詞，可以分為普通名詞和專有名詞兩大類。如：book（普通名詞），China（專有名詞）。

代詞：代詞是用來代替名詞的詞，可以分為人稱代詞、物主代詞、指示代詞等類別。如：he（人稱代詞），his（物主代詞），that（指示代詞）。

動(dòng)詞：動(dòng)詞是表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞，可以分為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞兩大類。如：write（及物動(dòng)詞），run（不及物動(dòng)詞）。

形容詞：形容詞是用來修飾名詞的詞，可以分為描述性形容詞和限定性形容詞兩大類。如：beautiful（描述性形容詞），the（限定性形容詞）。

副詞：副詞是用來修飾動(dòng)詞、形容詞、其他副詞以及整個(gè)句子的詞，可以分為描述性副詞和限定性