新教案水與冰

《冰與水》一、活動目的1、理解冰的普通性質(zhì)，懂得冰與水在一定條件下能夠轉(zhuǎn)化，并能懂得冰點的概念。2、能通過實驗探究冰融化成水的條件以及水在冰點結(jié)冰的現(xiàn)象，體驗預測、設計、實驗驗證的過程。3、通過經(jīng)歷探究過程，養(yǎng)成認真觀察、認真統(tǒng)計的習慣。二、教學重點與難點重點：道冰和水可在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。。難點：測量水變成冰時的溫度。三、活動準備：多媒體課件、燒杯

1只、冰塊1杯、試管1支、水溫計1支、毛巾一張、食鹽一小包、筷子一支（每小組一份）五、教學過程：教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、引入（5分鐘）1、PPT呈現(xiàn)冰存在的多個場景圖：圖片上的是一種什么物質(zhì)？你們理解冰嗎？說一說，冰是一種如何的物質(zhì)？它有哪些特性？（這里不需要學生討論，直接抽學生回答）2、揭示課題（能夠結(jié)合學生的回答來引出課題）學生回答冰是學生比較熟悉的事物，因此，通過圖片的引導能讓學生交流出冰的普通特性還能為下一環(huán)節(jié)的開展作鋪墊。二、探究使冰融化成水需要什么條件（10分鐘）1、實驗：1）給每小組分發(fā)一杯冰塊；2）實驗規(guī)定：用手去握住冰塊一會，觀察冰塊有無變化？思考這是為什么呢？3）巡視指導學生實驗4）指導學生交流2、PPT呈現(xiàn)熱水、電吹風、酒精燈以及鐵錘的圖片：哪些物品能夠讓冰融化呢？1）指導學生交流2）指導學生討論：鐵錘能否使冰融化；3）播放鐵錘使冰塊融化的視頻。3、指導學生小結(jié)：冰融化成水需要熱量（或冰遇熱會融化成水）學生實驗學生交流學生觀察并交流學生交流學生觀看視頻學生小結(jié)三、制冰實驗（15分鐘）出示內(nèi)有1/4水的試管，我們?nèi)绾尾鸥墒乖嚬軆?nèi)的水結(jié)冰呢？（這個實驗但愿教師自己做過一遍，注意思考：冰塊加了鹽后與否加速試管中的水結(jié)冰了？不加鹽與否也會有這一結(jié)冰現(xiàn)象？如果是，那要進行比較？學生設計實驗時可能會出現(xiàn)哪些設計？）我建議冰箱里制冰塊不稀奇，而我們今天要用冰和鹽來使試管里的水結(jié)冰。大家想一下，冰塊起什么作用？鹽又有什么作用呢？提示：冰塊在室溫下會融化，而加入鹽之后會減慢融化的速度。根據(jù)桌面上已給的實驗材料，來設計實驗。規(guī)定：用畫圖的形式來設計實驗。何設計這個制冰實驗呢？請每個小組在紙上畫出具體的實驗設計圖。交流實驗設計圖。Ppt呈現(xiàn)最適宜的實驗圖，并講清晰實驗中的某些注意事項。碎冰塊要與食鹽充足混合。使用溫度計時，只要將溫度計的玻璃泡浸入水中即可。試管中出現(xiàn)薄冰即可算作結(jié)冰，這是由于結(jié)冰有一種過程，除了溫度足夠低之外，時間也要足夠長。每個小組分工合作完畢制冰實驗，并根據(jù)《活動部分》的規(guī)定紀錄實驗過程。交流實驗統(tǒng)計。小結(jié)：在一定的條件0攝氏度，水能夠凝固成冰。學生回答學生回答各小組交流各小組分工合作完畢制冰實驗各小組交流通設小組制作制冰實驗設計圖的方式，培養(yǎng)了學生合作交流以及空間想象能力。小組分工合作完畢制冰實驗并統(tǒng)計實驗過程，培養(yǎng)了學生動手能力以及觀察分析能力。四、作業(yè)？還是拓展活動？（5分鐘）對第三個環(huán)節(jié)的建議：第三個環(huán)節(jié)的實驗但愿教師自己做過一遍，注意思考：冰塊加了鹽后與否加速試管中的水結(jié)冰了？不加鹽與否也會有這一結(jié)冰現(xiàn)象？如果是，那要進行比較？學生設計實驗時可能會出現(xiàn)哪些設計？我建議：教師自己做一種對比實驗，兩個碗中放一塊冰，其中一塊冰上撒上鹽，然后觀察變化，用相機拍下這個實驗的幾個核心環(huán)節(jié)，然后把照片用PPT展示，這樣做的目的是讓學生明白：冰融化需要熱量，熱量越多冰融化越快；而撒鹽其實也是給冰塊加熱，但是這個熱量來自鹽和冰塊同時吸取周邊物體的熱量，如空氣