幼兒園大班語(yǔ)言課教案大全集

幼兒園大班語(yǔ)言課教案大全集幼兒園大班語(yǔ)言課教案大全集是一系列針對(duì)3-6歲幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言課程占有極其重要的地位，因此對(duì)于教師而言，要制定科學(xué)、實(shí)用的語(yǔ)言課教案是必不可少的。幼兒園大班語(yǔ)言課教案大全集的編寫(xiě)應(yīng)具有針對(duì)性、可操作性、循序漸進(jìn)等特點(diǎn)。例如，在聽(tīng)的方面，教師可通過(guò)觀察幼兒的聽(tīng)力反應(yīng)、興趣愛(ài)好等來(lái)確定聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，要注意對(duì)于幼兒而言合適的語(yǔ)言模式和程度。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，教案可按照以下幾個(gè)層次設(shè)計(jì)：第一層次：聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的口令和指令1.教師領(lǐng)讀口令“站起來(lái)”“坐下來(lái)”“轉(zhuǎn)圈”等，要求幼兒跟隨手勢(shì)行動(dòng)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；2.預(yù)測(cè)故事情節(jié)。采用觀察圖片，聽(tīng)故事的方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)預(yù)測(cè)故事中即將發(fā)生的事情。第二層次：聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題1.教師練習(xí)問(wèn)答“你叫什么名字？”“你幾歲了？”等，鼓勵(lì)幼兒積極回答，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；2.教師講述簡(jiǎn)短的故事或課文，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。例如：聽(tīng)一首歌曲，然后提問(wèn)“這首歌唱的是誰(shuí)？”等，激勵(lì)幼兒思考、回答問(wèn)題。第三層次：聽(tīng)懂日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的情境對(duì)話1.教師演示日常生活的情境對(duì)話，例如：收銀員和顧客之間的交流，幼兒在協(xié)助教師的時(shí)候觀察、模仿；2.教師引導(dǎo)幼兒模仿復(fù)雜的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，激發(fā)幼兒口頭表達(dá)的興趣和能力。在說(shuō)的方面，主要是運(yùn)用語(yǔ)言輸出，通過(guò)教師的引導(dǎo)和輔助，訓(xùn)練幼兒的口頭表達(dá)能力。在日常教學(xué)中，可以采用多元化的方式，例如繪本、游戲等形式，開(kāi)展多種口語(yǔ)活動(dòng)。第一層次：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)，模仿發(fā)音1.教師為幼兒表演唱歌、玩游戲等，制造簡(jiǎn)單口語(yǔ)環(huán)境，在不斷重復(fù)的影響下，引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音；2.教師課前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單生活用語(yǔ)的圖片，提供視覺(jué)接觸和參照，在發(fā)音和使用時(shí)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和掌握。第二層次：擴(kuò)展單詞范圍1.采用繪本的形式，引導(dǎo)幼兒建立故事情景，同時(shí)加入不同單詞，幫助幼兒從句子理解中擴(kuò)展新的單詞；2.利用生活中的事物、場(chǎng)景，激發(fā)幼兒主動(dòng)問(wèn)答和表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言交際。第三層次：提升話語(yǔ)連貫性和語(yǔ)言表述能力1.教師設(shè)計(jì)口頭表述任務(wù)，并提供輔助材料如圖片、模型等，鼓勵(lì)幼兒從不同角度、不同方面考慮問(wèn)題，提升話語(yǔ)連貫性和語(yǔ)言表述能力；2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的語(yǔ)言交流，在團(tuán)體活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會(huì)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)溝通能力。在讀的方面，主要通過(guò)閱讀繪本、讀物等文本形式，開(kāi)展有針對(duì)性地關(guān)注策略和詞匯學(xué)習(xí)，為幼兒掃清閱讀障礙，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第一層次：正確閱讀圖書(shū)1.教師為幼兒閱讀繪本，并提問(wèn)幼兒“這是什么樣的故事？其中有哪些人物？”鼓勵(lì)幼兒在閱讀中理解和記憶故事；2.教師為幼兒播放音頻圖書(shū)，讓幼兒聽(tīng)讀跟讀，反復(fù)練習(xí)，掌握正確的讀書(shū)技巧和速度。第二層次：提高閱讀速度和理解能力1.教師針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，給幼兒選擇適當(dāng)?shù)奈恼?，并結(jié)合幼兒已會(huì)的知識(shí)進(jìn)行深度閱讀；2.通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生及家長(zhǎng)的互動(dòng)閱讀，營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。第三層次：培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀目的意識(shí)。1.培養(yǎng)幼兒的自愿閱讀能力，鼓勵(lì)幼兒放松心態(tài)，從閱讀中享受到愉悅和快樂(lè)。2.教師通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題和目的性的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)會(huì)快速閱讀、閱讀理解，并從實(shí)際情境出發(fā)在閱讀中鍛煉自身的應(yīng)用能力。在寫(xiě)的方面，主要通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式培養(yǎng)幼兒書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力，使幼兒在這一維度上做到舉一反三。第一層次：認(rèn)字、涂色和隨意書(shū)寫(xiě)1.教師先學(xué)習(xí)認(rèn)字，然后將字母寫(xiě)在黑板上，幼兒可以進(jìn)行邊涂邊學(xué)、模仿邊學(xué)的方法，逐步通過(guò)視覺(jué)動(dòng)手并重、感知認(rèn)識(shí)的方式形成字母記憶；2.教師引導(dǎo)幼兒讀寫(xiě)自己的姓名，并讓幼兒在繪本的空白頁(yè)上涂鴉，進(jìn)行自由書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。第二層次：練習(xí)、模仿和抄寫(xiě)1.幼兒可以通過(guò)和教師一起抄寫(xiě)、模仿已做好模板縮影等這樣的方法，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中鞏固書(shū)寫(xiě)技巧；2.在簡(jiǎn)單的繪本閱讀后，要求幼兒按故事情節(jié)自行進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或者用自己的語(yǔ)言在圖片下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。第三層次：創(chuàng)作和應(yīng)用1.對(duì)于幼兒而言，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師可通過(guò)引導(dǎo)幼兒提出一些奇想創(chuàng)意的主題或畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒想象，嘗試自己的創(chuàng)作；2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作記錄能力的鍛煉，在幼兒實(shí)踐生活活動(dòng)中，教師貫徹在其中將有生動(dòng)實(shí)際的主題?？傊?，幼兒