高三年級地理教案范例

第第頁高三年級地理教案范例1.高三班級地理教案范例

教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的詳細應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到同學(xué)學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為詳細，提升同學(xué)的實踐技能等。

教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學(xué)，培育同學(xué)的參加意識和觀測分析、綜合概括技能。通過詳細案例分析，培育同學(xué)學(xué)以致用的技能。總之，運用敏捷多樣的教學(xué)方式，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獵取一些基本的地理技能和方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

(1)掌控流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演化過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

(2)掌控流水堆集地貌類型，讀圖分析流水堆集地貌的形成，讀各類河流堆集地貌示意圖，說明其形成緣由及地貌特點。

過程與方法

(3)讓同學(xué)學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的技能，同時運用資料說明地理事物的特點或緣由，進一步提高同學(xué)的讀圖分析、歸納技能。

(4)以“問題為中心”進行探究爭論和試驗討論，讓同學(xué)快樂地進行自主合作學(xué)習(xí)。

情感、立場與價值觀

(1)豐富同學(xué)學(xué)習(xí)地理的勝利體驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

(2)進一步培育與他人合作溝通的學(xué)習(xí)技能，加強科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場。

教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。

重、難點

重點

1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演化過程。

2、流水堆集地貌類型及形成緣由。

難點

1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演化過程。

2、河流演化過程中凹岸侵蝕和凸岸堆集的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆集地貌形成過程。

2.高三班級地理教案范例

一、教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運動——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活親密相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對于同學(xué)了解支配天氣改變的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。

從教材的編排體系看，第二章教材遵循同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，按部就班，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運動有親密的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個有機的整體。

學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識，目的在于教會同學(xué)掌控簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣改變、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在中學(xué)學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識，進一步探討這些氣象要素改變的基本依據(jù)，是知識的深化和提高。限于同學(xué)的知識和篇幅有限，教材只重點介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——氣團、鋒、氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

·知識與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣改變特征;理解氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征;學(xué)會運用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖飧淖兊奶攸c或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對天氣的影響。

·通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋(低壓)與反氣旋(高壓)天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)同學(xué)地理綜合分析技能的提高;通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。

3、情感立場與價值觀：使同學(xué)能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖飧淖儯碚撀?lián)系實際，培育同學(xué)不斷探求新知識的精神，并提高同學(xué)辯證唯物主義認(rèn)知水平。

三、教學(xué)重難點：

·教學(xué)重點：

鋒面系統(tǒng);氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)

·教學(xué)難點：

鋒及鋒面天氣的形成;

氣旋、反氣旋水平氣流的運動

四、教學(xué)方法手段：

·指導(dǎo)觀測法、程序教學(xué)法、比較法、爭論法

·借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)想：

本堂課的教學(xué)目的是讓同學(xué)在掌控鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律及其形成的天氣狀況的基礎(chǔ)上，使他們具備看懂簡易天氣預(yù)報圖的技能。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有肯定的難度，主要表達在以下二個方面：

1、概念多。有氣團(冷氣團、暖氣團、大陸性氣團、海洋性氣團)、鋒、冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。

2、知識抽象、理論性強。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動，鋒面四周的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向等。這些抽象的知識是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵，也是本課的重難點。

鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識形象化，才能讓同學(xué)易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運用是本課教學(xué)的突破口。

在教學(xué)方法上，要著重同學(xué)對事物的觀測力和分析技能的培育。依據(jù)同學(xué)的實際，可采納指導(dǎo)觀測法，認(rèn)識地圖上的事物，如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)分等。采納比較法，深化認(rèn)識，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)分，氣旋與反氣旋的區(qū)分與聯(lián)系等。采納程序教學(xué)法，設(shè)計具有啟發(fā)性和規(guī)律關(guān)聯(lián)性的假設(shè)干問題，分析地圖上事物的演化，如鋒面天氣是如何形成的。其間，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高同學(xué)探究問題、分析問題和解決問題的技能。同時還借助現(xiàn)代多媒體手段，構(gòu)建立方體化教學(xué)，把抽象的事物形象化，增加了課堂的知識容量。

3.高三班級地理教案范例

教學(xué)目的

〔一〕、知識要求

1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。

2、掌控地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。

3、掌控世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。

〔二〕智能訓(xùn)練要求

1、培育同學(xué)運用圖像分析說明問題的技能和勇于探究，動手實踐的技能。

2、培育同學(xué)自學(xué)技能，教會同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕思想教育要求

1、援助同學(xué)樹立科學(xué)的宇宙觀。

2、培育同學(xué)的辯證唯物主義世界觀和方法。

3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)、勇于探究的精神。

主要工作

1、拜師學(xué)藝，取長補短根據(jù)學(xué)校要求，新老師與老老師結(jié)對子，堅持相互聽課，取長補短。聽完課后，實時評課，發(fā)覺問題，實時解決。

2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)覺的問題集體爭論，形成深厚的教研氛圍。

3、參與教研，積極踴躍積極參與學(xué)校組織的教研活動，仔細聽取每一位同組老師的匯報課，示范課，努力探究地理教學(xué)的新路子，新方法。

4、討論教法，實時總結(jié)在教學(xué)工作中，實時總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。

5、教給學(xué)法，培育技能老師要在課堂教學(xué)中漸漸滲透學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)逐步養(yǎng)成自學(xué)技能。

重點難點

1、本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。

2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。

教學(xué)措施

1、加強教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、適當(dāng)補充課外地理內(nèi)容。

3、加強雙向教學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)技能讓同學(xué)參加教學(xué)活動，變被動接受為主動探究。

4、加強輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。

6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老老師拜師學(xué)藝。

7、集體備課，相互探討。

4.高三班級地理教案范例

高中地理中有許多知識是親密生活的，而第二章《地球上的大氣》中的第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個內(nèi)容。這一節(jié)中許多的知識同學(xué)在生活或者在電視上都能夠常常接觸到。天氣的陰晴、冷暖同學(xué)司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌控其改變的規(guī)律。這些問題的提出同學(xué)特別感愛好，學(xué)習(xí)的激情比較高，而且教材對這一內(nèi)容的介紹也表較具體。怎么能夠讓同學(xué)們更好地掌控住天氣改變規(guī)律呢?在思索如何讓同學(xué)們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了三個教學(xué)方法：

第一，聯(lián)系生活。在上課之前給同學(xué)放一段同學(xué)常常接觸的天氣預(yù)報視頻，同學(xué)看到其常看的節(jié)目時，感覺很親切，學(xué)習(xí)的愛好立即被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)有先入為主的思想，首先對所學(xué)知識有個大略的了解，憑借同學(xué)們的已有知識，將視頻中的內(nèi)容儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獵取新知識。這樣做對接下去的教學(xué)起到事半功倍的作用。

第二，利用多媒體動畫來演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當(dāng)中給同學(xué)提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比較宏觀、抽象，且同學(xué)們在中學(xué)時地理知識比較薄弱，單單通過文字表述，同學(xué)很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和改變過程。通過讀圖(鋒面結(jié)構(gòu)圖)可使同學(xué)們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。

第三，聯(lián)系本地區(qū)的實際狀況。天氣在地球的各個地方都有其非常性，而且心可改也提出了讓同學(xué)多學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個內(nèi)容時，我大膽的加入了本地的天氣改變來說明常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內(nèi)容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地說明了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣改變狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子同學(xué)很簡單的理解了冷鋒的知識。

第四，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌控的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相像的地方也不同的地方，對于這點同學(xué)特別簡單混淆。為了解決這一問題，我通過列出表格對比三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側(cè)視圖、結(jié)構(gòu)、氣團運動狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣改變特征。這樣做同學(xué)就可以直觀的感受到三種鋒面的相同點和不同點，比較輕松的縷清知識點。

不過這節(jié)課的設(shè)計也存在著諸多不足之處：

第一、是在時間的把握上，前面鋒面的結(jié)構(gòu)和成因上用的時間過多，使得后面列表比較三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時間相對較少。提到最近冷空氣對我市的影響這一知識點，所用的時間也不夠。許多同學(xué)沒有很好的了解此內(nèi)容。

第二、在講到鋒面過境前、過境時和過境后對所經(jīng)過地區(qū)天氣改變的影響時，過早的把答案公布給同學(xué)，使同學(xué)沒有來得及思索問題，同學(xué)的動腦技能沒有很好的調(diào)動起來，活動不充分。

第三、上課過程中，由于多媒體的出錯，有幾個動畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學(xué)可以清楚地看到屏幕的內(nèi)容，而坐在教室后面的同學(xué)由于反光并不能清楚地看到屏幕的內(nèi)容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有預(yù)料到的，在后面的幾個班中我將做實時地調(diào)整。

這節(jié)課全部的案例都來源于實際，使教材貼近生活，激發(fā)同學(xué)討論自然現(xiàn)象的愛好。

案例分析的過程，調(diào)用了同學(xué)已有的知識和運用新學(xué)的知識來理解鋒面系統(tǒng)，使知識變得鮮活、有趣。

案例分析的過程，采納了理論聯(lián)系實際的方法，促進思維，開闊視野，是同學(xué)得到綜合技能的培育，利于同學(xué)全面進展。

在這些案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，使同學(xué)樹立科學(xué)的世界觀，表達了地理教學(xué)的育人功能。

自然界的很多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識去說明和討論，如何用更有效，更徑直的方法去讓同學(xué)們理解這些知識，是我們地理老師需要細心設(shè)計和思索的問題。

5.高三班級地理教案范例

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。

2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊懀慌嘤瑢W(xué)運用數(shù)據(jù)分析地理問題的技能。

過程與方法

1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培育同學(xué)讀圖技能，培育理論聯(lián)系實際的技能。

3、通過分析各種山地的成因，培育讀圖、分析問題和解決問題的技能。

4、以小組協(xié)作爭論的方法學(xué)習(xí)山地對交通運輸?shù)挠绊?。培育同學(xué)大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感立場與價值觀

1、通過小組協(xié)作爭論和案例探究，援助同學(xué)建立勇于探究創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽和觀賞別人，學(xué)會從分歧中尊敬別人，從而提高人文素養(yǎng)。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運動的，是不斷進展改變的辯證唯物主義觀點。

重點

1、山地的三種類型。

2、山地對交通的影響。

難點

1、正確判斷背斜和向斜

2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

教學(xué)方法與手段

模擬演示法、多媒體幫助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法

教材分析及教學(xué)策略

山地是陸地地形的骨架，它的形成和進展都