《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是作者整理的《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，運(yùn)動物體會受到一種阻礙運(yùn)動的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運(yùn)動方向相反。

2.在水平面上勻速拉動物體，物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3.在水平面上勻速拉動物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

（二）過程與方法

1.能基本正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運(yùn)動時受到的摩擦力大小。

2.推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。

3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

能正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運(yùn)動時受到的摩擦力大小。

（二）難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動時收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：彈簧測力計（5N），兩面粗糙不一的`木板，毛巾鉤碼，塑料盒；

（二）教師準(zhǔn)備：微視頻（正確使用彈簧測力計測量水平方向近似勻速運(yùn)動時物體受到的摩擦力）。

四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖

課前活動。

教師與學(xué)生簡單交流。

搓手游戲。搓手活動。

聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，緩解氣氛。

一、導(dǎo)入

1.認(rèn)識摩擦。

（PPT出示新舊兩個鞋底的圖片。）通過新舊鞋底的照片，引出“摩擦”。

師問：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？2．摩擦與運(yùn)動密不可分

（PPT出示四幅圖）滑滑梯與身體、滑雪板與積雪、黑板擦與黑板、手和單杠之間都有摩擦。

提問：歸納一下，需要什么條件？

聯(lián)想生活中的摩擦現(xiàn)象。

思考發(fā)生摩擦?xí)r需要的條件。（兩個以上的物體，接觸，運(yùn)動）

“摩擦”這個詞學(xué)生都很熟悉，但是對摩擦的真正含義不一定真的領(lǐng)悟，這個環(huán)節(jié)在于把摩擦和運(yùn)動緊密聯(lián)系起來，同時引出課題。

二、摩擦力

（一）感受并認(rèn)識摩擦力

通過“人拉人”的活動，領(lǐng)悟拉力與摩擦力在水平方向拉動時，方向相反。

（二）摩擦力的大小

1.通過問題引出，摩擦力與拉力在勻速拉動時，他們的大小正好相等。

（板書勻速拉動大小相等）

提問：你覺得可以怎樣測量這個摩擦力？

提問：測量過程中我們要注意什么呢？

2.觀看視頻，補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的注意點(diǎn)。

3.活動一：以小組為單位，測量一個筆袋受到的摩擦力。

學(xué)生活動，體會鞋底阻礙移動的感覺。

生思考并回答問題。

學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)使用彈簧測力計正確測量水平方向摩擦力的方法。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。

利用學(xué)生自己的切身感受，知道摩擦?xí)r會產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動的力叫做摩擦力。并且用學(xué)生拉學(xué)生的方式與我們后面拉動物體的力的分析相同，有利于學(xué)生思維的連貫性。

反復(fù)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要建立在兩個條件下才能成立。使學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)知識。

三、影響摩擦力大小的因素

（一）研討影響摩擦力大小的因素

教師通過活動一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行提問。

（二）完成實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

選擇想要研究的問題，分小組討論，實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

兩個研究因素分開討論，先形成初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，板書。

提問：我們再回去看看我們的實(shí)驗(yàn)，上課時我們一直在強(qiáng)調(diào)哪些注意點(diǎn)？

學(xué)生思考猜測影響各組摩擦力大小不一的原因。

學(xué)生領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

學(xué)生思考，將結(jié)論補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生通過幾組數(shù)據(jù)的對比分析，得出相對合理的結(jié)論，而不是只有一組實(shí)驗(yàn)就輕易下定論，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。

四、總結(jié)延伸

PPT出示一張圖片，引出滾動與滑動。

分析思考圖片中的摩擦。

引出滑動與滾動。

《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；

2.在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大；

3.在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思(推薦)。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)測量摩擦力的大?。?/p>

2.推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；

2.了解摩擦力在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。

三、教學(xué)過程

(一)感知摩擦力：

1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。

2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))

讓我們一起來作個運(yùn)動

(出示"運(yùn)動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動，這就是桌面對手的摩擦力)。

課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運(yùn)動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書

"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運(yùn)動和摩擦力。

3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。

(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學(xué)們先猜測一下。

2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"

"物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?

3、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。

4、學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

《運(yùn)動和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一

探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的.關(guān)系

要改變的條件

不改變的條件摩擦力的大小

(單位：牛頓)

我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；

物體間接觸面_，摩擦力.

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。

6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個實(shí)驗(yàn)做鋪墊，這里只需要簡單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：

《運(yùn)動和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單二

探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

要改變的條件

不改變的條件摩擦力的大小

(單位：牛頓)

我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小，教案《《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思(推薦)》。

(三)、課堂小結(jié)。

1.通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)

2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學(xué)才明白其中的道理。

板書：運(yùn)動和摩擦力

影響摩擦力大小的因素：

1、接觸面的光滑度

2、物體的重量

3、運(yùn)動的方式

《運(yùn)動和摩擦力》教學(xué)反思

本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元"運(yùn)動和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運(yùn)動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1.認(rèn)知摩擦

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓兩個學(xué)生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.感知摩擦力、測量摩擦力

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，手放在桌面上拖動的?shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實(shí)感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。

3.設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。

4.總結(jié)延伸應(yīng)用

讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進(jìn)行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。

整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進(jìn)的地方。

2、對教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。

3、在板書設(shè)計上也有缺陷，學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深

《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

《運(yùn)動與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運(yùn)動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識、力的測量；然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實(shí)驗(yàn)，本課的知識是學(xué)習(xí)第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。

本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運(yùn)動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1．一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；

2．在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上運(yùn)動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法：

1．學(xué)習(xí)測量摩擦力的大??；

2．推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3．做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；

2．了解摩擦力在生活中的作用。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的'問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測力計（5n），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。

教師準(zhǔn)備：彈簧測力計（5n），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力啊？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。

（一）認(rèn)識摩擦

1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識進(jìn)行合理的解釋。（出示輪胎的圖片）這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學(xué)生回答即可）

2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。

3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個學(xué)生說即可）

（二）摩擦與運(yùn)動密不可分

1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？

2、感受摩擦力認(rèn)識摩擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運(yùn)動，感覺用了多大的力？對比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到摩擦力嗎？

3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運(yùn)動時才會有摩擦）

4、你真善于思考！一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，與此同時，也會產(chǎn)生一個阻礙運(yùn)動的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

二、了解摩擦力

（一）．感受認(rèn)識摩擦力的大小。

師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來測量力的大小。

（二）．測量摩擦力的大小

（1）用彈簧測力計測量摩擦力的大小。

當(dāng)我們用彈簧測力計慢慢拉動運(yùn)貨小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測量摩擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運(yùn)動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。下面我們來用測力計測一下我們的運(yùn)貨小車裝運(yùn)鉤碼時受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力。看哪個小組完成的快。

（2）學(xué)生動手測試，師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動時受到的摩擦力。

（3）（如果學(xué)生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。）

三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

（一）推測摩擦力的大小與什么有關(guān)系

1、通過自己的親手操作，大家都測出了摩擦力。請各組派代表說出你們測量的摩擦力是多少？

2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？

3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？

（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。

1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對比實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運(yùn)貨小車、鉤碼，測力計，鼠標(biāo)墊）完成這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。

3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法，老師給予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫在第三行。你們會做了嗎？實(shí)驗(yàn)時，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)你們完成實(shí)驗(yàn)后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？

4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？

（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體重量不同）

2、如何證明被測物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？

3、指出1—2個學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。

4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

5、學(xué)生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，摩擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，摩擦力是大還是小呢？

6、你們的實(shí)驗(yàn)很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。

四、課堂總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。

2、我們的生活中，時時刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時給我們帶來了很多方便。有時也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。

3、為了檢驗(yàn)大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？

板書設(shè)計：

運(yùn)動與摩擦力

一、摩擦力

二、影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度

三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法