2022屆高考語文真題重組卷一全國卷(解析版)

沖刺2022年高考語文真題重組卷01（全國卷專用）

招文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡利試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，

再選涂其他答案標玷。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

【2021年全國甲卷】（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

據(jù)我知見，姚名達《中國目錄學史》是近代西學東漸以來第一部以“中國目錄學史”命名，全面、系統(tǒng)研究中國目

錄學發(fā)展歷史的學術專著。與傳統(tǒng)的、具有目錄學史性用的著作相比，顯然受到西方現(xiàn)代學科理論建構的影響?！吨袊?/p>

目錄學史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個發(fā)展時期，

通過揭示各個時期的特點來展現(xiàn)歷史全貌。姚名達把他組織中國目錄學史的方法稱作”主題分述法”，其義就是“特

取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無余”0

為什么不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史？因為在他看來.中國日錄學雖然源遠流長，但發(fā)展進程中“時代耕

神殆無特別之差異”，就是說二千年來目錄學形態(tài)在本質上沒有跳出劉哉開創(chuàng)的模式：成要劃分時期，區(qū)別特點，“強

立名義，反覺絳費關于這個問題當然可以見仁見智，中國目錄學史也未嘗不可用“斷代法”來編寫（呂紹虞《中國目錄

學史稿》即用分期斷代法論述），但我們對他敢于學術創(chuàng)新的肯定是無須見仁見智的。問題在于，眺名達的方法是能

夠、義怎么能夠讓中國目錄學“源流畢具，一覽無余”呢？其實作者知道這樣做也有不足，他說：“蓋既分題各篇，則

不能依時代為先后，故忽今您古，使讀者迷亂莫明，尤其大患?！崩紫鄼啵趺刺幚?？姚名達的理念是：“體例為史

事所用，而史事不為體例所困”；具體對策是：“依史之所宜，采多樣之體例”。就是說，各舄采用適宜各自主題的

體制，而不強求一律。

《敘論篇》《結論篇》兩篇分居首昆?！稊⒄撈肥紫葘Α澳夸洝薄澳夸泴W”等基本魅念加以定義，并對古往今

來的目錄做了分類，在一一分析目錄學與其他學科的關系后，義劃定了目錄學的研究范圍，末了詳細闡明本書框架結構

的組織方法，及其所本的學術理念。提綱挈領，宣示宗旨，很苻合現(xiàn)代學科的規(guī)范。

《結論篇》以極短篇幅，闡述他對古代、現(xiàn)代和未來目錄學的感想和希望，實際上也是其基本觀點的提煉和總括。

首尾兩篇之間為全書的主體。其中，《溯源篇》追溯中國目錄學的源頭一劉向《別錄》和劉歆《七略》。設立這

個主題，出于他對中國目錄學發(fā)展爵點的必本認識：兩書開創(chuàng)了目錄體制和目錄分類的基本模式，傳統(tǒng)目錄學既受兩書

庇蔭，又長期蘢罩在其陰影中，沒有重大突破。該舄除詳述兩書分類、編目特點外，舉凡書籍之產(chǎn)生、傳述、整理、校

勘等，莫不一一推尋原始，井上溯先秦目錄之淵源，詳詳細細，原原本本。《溯源焉》以下各禹皆以主題為綱，通古貫

今，看似“獨立特行”，互不相干，其實卻與傳統(tǒng)紀傳體史書體制疇合。比如，''志〃在紀傳體史書中統(tǒng)攝典章制度，

《分類瑪》《體質焉》都是講目錄裹本制度，編撰體例相當于紀傳體的“志”。

《中國目錄學史》的理論框架并非無懈可擊，但確有創(chuàng)意。姚名達對此亦頗為自許：“對于編制之體裁，雜用多

樣之毛法，不拘守一例，亦不特重一家，務綜合大并，為有條理之敘述，亦一般不習見者?！霸谖铱磥恚@的確不是過

分的自詡。

(摘編自嚴佐之《〈中國目汞學史》導讀》)

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.《中國目錄學史》既受到西方現(xiàn)代學科理論建構的影響，又與傳統(tǒng)史書體制暗合。

B.《中國目錄學史》的各篇“采務樣之體例”，好處是尊重史事，缺點是強立名義。

C.《敘論》《結論》兩篇雖非《中國目錄學史》的主體，但對理解全書內(nèi)容卻很關鍵。

D.姚名這認為，《別錄》《七略》有開創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)目錄學長期因循沒有重大突破。

【答案】B

【解析】本題考查學生理解分析原文內(nèi)容的能力。B."《中國目錄學史》……缺點是強立名義”錯誤，根據(jù)原文“因

為在他看來，中國目錄學雖然源遠流長，但……硬要劃分時期，區(qū)別特點，'強立名義，反覺辭費'”可?見，并不是

《中國目錄學史》強立名義，而是中國一直以來的目錄學有“強立名義”的嫌疑，

《中國目錄學》是跳出了通常的中國目錄學方法創(chuàng)新而作的“主題分述法”，根據(jù)主題選用合適體制而不強求一律。

故選B。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()

A.文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思。

B.文章多次征引姚名達的自述，通過對其理念的解釋和評論，步步推進論述。

C.文章對姚名達著作的評述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合。

D.文章以“據(jù)我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。

【答案】A

【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證關系的能力。A.“文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方

法存在爭議，需要反思"錯誤，原文“中國目錄學史也未嘗不可用‘斷代法'來編寫(呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分

期斷代法論述)，但我們對他敢于學術創(chuàng)新的肯定是無須見仁見智的”可見，作者并非為了指出姚名達的方法需要反

思，而是為了說明中國目錄學史也可以用“斷代法”來書寫，這個問題

“見仁見智”而己，而作者對姚名達敢于創(chuàng)新的態(tài)度則是肯定的。故選A。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.姚名達評估二「年來目錄學傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學術批判精神。

B.與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌c

C.《中國目錄學史》不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文作者對該書的理論框架表示認可。

D.在近代西學東漸的背景下，《中國目錄學史》體現(xiàn)出傳統(tǒng)學術向現(xiàn)代學術的轉型。

【答案】B

【解析】本題考查學生篩選并整金信息的能力。B."與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近

歷史的本來面貌”錯誤，原文只說“中國目錄學史也未嘗不可用'斷代法'來編寫(呂約虞《中國目錄學史稿》即用

分期斷代法論述”，但并沒有證據(jù)表明其比主題分述法“更能接近歷史的本來而貌”。故選B。

【2020年全國m卷】（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個與現(xiàn)實零距離的題材，要讓文學性不被堅硬的現(xiàn)實埋沒，讓藝術在接近紛紜社會時不至于窒息，就必須有飛

揚的靈魂。鐘南山是個公眾人物，兒乎沒有虛構的空間：而真實的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。

熊育群的作品《鐘南山：蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對他的精神和情感進行大膽挖掘，并且打破時空

限制，將人物置于復雜的背景與宏大的視野中，以文學的力量復原某些重大時刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場，并對此進行深

刻反思。

本報特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山：蒼生在上》責編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。

鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭，在《燃起黑色的春天》■文中你曾寫

道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的丈人"，是什么讓你決定寫一部關于鐘南山的長篇非虛構作品？

熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災血。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武

漢，他那張高鐵上仰頭小想的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他，寫過他的報告文學，這些年也特別關注他。正

是因為這個原因，有關部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動。于是，通i±鐘南山的助理得到支持，我便一頭

扎下去，開始了制作。

鐘紅明；這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛靖，他在英國留學，

他在“非典”中的^歷……都是出于什么考量？是要寫出一個人的脈絡和土壤嗎？

熊育群：事實上這有些傳記寫作的特點，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當然是有重點有選擇的。只有把他的人生寫

透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)放言，才能理解他的性情、胸懷和作為。

我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當普通人來寫。但人比人確實有高低，有的人

令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因為如此，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。

鐘紅明：如果從《件南山：蒼生在上》概括出幾個關鍵詞，就是一一“時間與空間"“淚水挫折”"敢醫(yī)散

言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時代的記憶！"為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山？

熊育群：因為新冠疫情如此大的災難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起。顯然，重要的人物缺少不了鐘南

山，鐘南山是值得書寫的。

鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報告文學”而用“非虛構”，我個人覺得，背后是一種文學觀的差異，我注意到你以往

的作品，無論是人文地理類的，還是虛構類的長篇小說，你都進行了大量的實地采訪，甚至到國外進行追蹤采訪……為

何會經(jīng)常采用這樣“費力”的寫作方式？

熊育群：我認為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛枸.不重視想象，恰恰相反，我妻讓自己的作品充

滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心。還有就是文幸的細節(jié)是來

自生活的，它充滿了生活的氣息：有著現(xiàn)實的力量。

（摘編自《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》，《文匯報》2020年5月13日）

4.卜冽對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.關于為何在疫情背景卜寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，有寫作的沖

動，有關部門也希望寫他。

B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時，熊育群認為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人

生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。

C.面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個歷史事件，而鐘南山凝聚著時代的記

憶，是值得書寫的。

D.關于經(jīng)常采用“費力”的寫作方式的問題，熊育群表示“費力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實邏

輯的想象帶來的震撼效果。

【答案】D

【解析】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D項，“重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果”，其中“背離現(xiàn)實邏輒的想象”錯，原文“但這想象不是胡思亂

想，只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心”，可?知是符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心，帶來“震撼效

果”，選項曲解文意。故選D,

5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.《文匯報》作為組織方，聚焦文學與現(xiàn)實的關系，期望文學可以復原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻，從而展現(xiàn)文

學的力量和飛揚的靈魂。

B.鐘紅明作為對談的一方和責編，關心作家的寫作動機和寫作方式，并舉出對方經(jīng)常進行大量實地采訪的實例從而

引發(fā)一些相關問題的過論。

C.熊育群作為對談的另一方和作者，關心文學表達的力量?故而重視主題的時代性、文學的現(xiàn)實性和文章細節(jié)的生活

氣息，也留心魔幻的文學想象。

D.文學如何回應時代和現(xiàn)實的問題，既是組織方和對談雙方共同關心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類

必須共同面對的問題。

【答案】D

【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到

文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，

不要死摳字眼。D項，”也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題”錯，原文“新冠肺炎疫情突如其

來，是人類的一場人災難”“因為新冠疫情如此大的災難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起”，可知是人類共

同面對的是新冠肺炎疫情，并非文學如何回應時代和現(xiàn)實問題。選項主客顛倒。故選D。

6.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結合材料簡要分析。

【答案】①有比較充分的準備：熟悉對方的寫作，作為責編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》：②重

視對方的觀點：提問時采用對方文章中的說法來引出話題，營造對話氛I豐I:③逐步深入地提問：從寫作動機問起，

問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學觀。

【解析】本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復雜性，這是閱

讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關的信

息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關系，哪些信息是包容關系，哪些信息是并列關系等等。通過整體閱讀，篩選

和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關的評說中，做題時一定要準確分析把握

作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想陽向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。

原文“這部作品有六個章節(jié)，你寫了仲南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學，他在‘非

典’中的經(jīng)歷”“如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關握詞，就是一一'時間與空間‘'淚水'’挫折'’敢醫(yī)敢言‘’

記憶’”，可分析出“有比較充分的準備：熟悉對方的寫作，作為ft編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》二原文"

在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭年代棄棄文從戎的文人’”“為什么你會用’時代的記憶’

來概括鐘南山”，可分析出“重視對方的觀點：提問時采用對方文章中的說法來引出話題，營造對話氛圍”°原文“在

《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭年代棄棄文從或的文人‘，是什么讓你決定寫一部關于鐘南山

的長篇非虛構作品”“這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英

國留學，他在‘非典'中的經(jīng)歷……都是出于什么考量”“為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山”“我個人覺

得，背后是一種文學觀的差異”“為何會經(jīng)常采用這樣‘費力’的寫作方式”，訶分析出“逐步深入地提問：從寫作動

機問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學觀”。

【點「占】做論述類文本閱讀的選擇題時注意以卜?方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標，②通讀全文，整體感知。

在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息

類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置.順藤換瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準

選項有關內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

【2021年全國乙卷】（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成卜面小題。

秦球賣馬

談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個

身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻?，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！?/p>

楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板己經(jīng)去世三年了?！?/p>

漢子驚了臉，手里的茶碗險些趺落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想

見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三蔑過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。

您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官客彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成兵。早年曾聽過王先生的大戒，今日竟是有緣在此

相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王

先生坐論其道。一不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取

出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王建杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。

地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬枺弧按四送跸壬膼壑?，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所

迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一

絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過

坂，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開.L

王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王避杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。

楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軖焓中Φ溃骸昂脻h不提當年

啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾粊砼d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖踝窠苄Φ溃骸倍幌肼牐俏揖透沙獛拙?/p>

吧。”張小式忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來?！?/p>

胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃曉馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。

“王先生唱得字正腔HI,只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：

“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢克不如道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。

說笑了兒句，王超杰笑道：”超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了

一下：“王先生一定娑賣，就請說一句落底的話吧?！巴醭苄Φ溃骸边@幾只班正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來

也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩

訖?！?/p>

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了居門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。

王超杰笑道：”二位搖好功架，是否還要■我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓?/p>

想，就說：“今日唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道：“也唱過了，就請成岳先生過目

吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軗u手道：“不必不必?！?/p>

王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被擇落，摔在

地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來?！边M了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成冬嘆道：

“這才是真的?！睆埿∥浣Y舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是履品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊

錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不

帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”

張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他："小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，

就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門外已經(jīng)是秋風一片。

(有刪改)

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩卜.”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。

B.楊成岳當著張小武面，把重金買到的六件瓷盤揮落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。

C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用口常H語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。

D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外己經(jīng)是秋風一片"收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。

【答案】C

【解析】本題考查學生對小說相關內(nèi)容和藝術特色分析鑒賞能力。C.“對話不用口常II語”錯誤，文中確有典

雅考究的語言，但并不是沒有使用口常II語，如王超杰與伙計楊三之間的對話就是口?？谡Z。故選C。8.王超杰為什

么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，旦唱得壯氣不足？請簡要分析。

【答案】借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；唱得壯

氣不足，更真實地表達了他當時的感受。

【解析】本題考查學生對情節(jié)安排、語段設置作用的理解分析能力。首先要讀懂小說文本，理解王超杰當時賣瓷器以

求生計，希望楊成岳能出手相助的處境，還需要有一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯(lián)系二人人生境遇

和內(nèi)心感受的相同點來作答。壯氣不足的原因，要抓住文本中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟

不知道單雄信能夠出來啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯(lián)系王超杰當時的處境綜合理解作答。

9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。

【答案】先是無意購買：他看出瓷盤是JW品，并不說破，以“小木生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，

留下王超杰并細心安排吃??；最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

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“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC

項：“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語是“巡輔內(nèi)侍”，中間不能斷開，更不能將其斷到上句，排除D項。故選A。

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.主司既可指主管某項事務的官員，又口J特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國占代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲、租稅等相關事務。

D.當軸，指做官處在重要位置，當軸者則指身居顯禱職位的當權官員。

【答案】B

【解析】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑

的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有-?些避

諱的說法等。平時注意枳累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“由丞相主

持”錯?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親

自出題考試。因此應當是由皇帝主持。故選B。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，

應當避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利

于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面譏疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情：同時又集貯錢

糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賊異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書

而誦之，最終成為一代文宗。

【答案】C

【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，

然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句.分析選項是否概括全面.翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息

錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)

現(xiàn)問題。C項，“同時乂集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復發(fā)景中黃

金五十兩.以作病坊.稍畜錢糧待之"?？梢姟巴瑫r”表述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應當是第二年

春天的事。故選C。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

U）又減價巢常平米，多作^粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

【答案】（1）又減價出侶常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。Q）他的文章博

大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，

注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上卜文補充，平時訓練時

注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）減泉，減價出售：常平米，常平倉的米：

分坊，到各街道：活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉：雄視，稱雄：鮮，少。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等：然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵

字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，

翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復

的詞語訶以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

卷考譯丈：

蘇軾，字子瞻，眉卅眉山（今四川省眉山縣）人。蘇找十歲時，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，

常能說出其中的要害。嘉祐二年（1057）,參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中

了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我妻避開他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈

他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政

今一天天下達，蘇軾在杭卅任上總是利用新法中對百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下

今實施新法，不按時魂行的人按違反國家制度判罪。蘇弒對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出向朝廷，誰敢不聽

從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說：“請您先不要追咒這件事。”不久，朝廷知道這個法

令危害百姓利益，于是下令廢除了它。元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就明給他銀印紅綬，升遷為

中書舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇狀放寬他們的禁約，

使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宣官都

奏請驅逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當權的人所恨。蘇狗i怕不被他們所容忍，請求調(diào)到外地，任范

圖閣學士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大早，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又

得隔子剃度僧人的牒文，用以換取未來救濟饑餓的人。第二年春天，義減價出售常平倉的米，做了很多弟和藥荊，派人

帶著醫(yī)生到各街柩治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘?/p>

集多余的錢二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸枳貯錢糧來防備疫病?；兆诩次唬x經(jīng)歷三次大

赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。

建中靖國元年，在常州去世。蘇狀師從父親蘇洵學習寫文章，從來得之于天資。（蘇林）曾經(jīng)自己說：

“寫文章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就?停?！奔词故擎倚εR

的話，郡可以寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。

【2020年全國H卷】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀卜面這首宋詩，完成卜面小題。

王安石

自古功名亦苦辛，行藏^欲付何人。

當時.堪IS猶承誤，未俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青雎寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上上。

【注】①那Bh蒙昧，糊涂。②糟粒：這里用來指代典籍，也作“槽魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人

之槽魄己夫?！?/p>

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的叮能。

C.歷史人物在其所處的時代己經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

【答案】B

【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，

即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答

案。B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給

什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的：但是，之后他們的一切又要不自主地

委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避免身后湮沒無聞

的可能”的意思。故選

15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？

【答案】①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批

判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多們度思考、可從時間角度梳理.，

要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客

體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。

頷聯(lián)“當時鼬W1猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲哀。在當時，高賢們己承污

納移，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩

闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是

有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的朽理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧

和血汗的結晶，因此?為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都

是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高卜之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云”盡信書，

則不如無書”，誠如

是也！所以。我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書

而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本

詩所給予我們的哲理性的啟示。

【2020年全國H卷】（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.（1）《荀子?勸學》中舉例說，筆直的木材如果“”.就會彎曲到符合圓規(guī)的標準：即使再經(jīng)

暴曬也不會挺直，因為“

⑵歐陽修《醉翁亭記》中稱出游時的食物都可來自山間，肥美的魚從溪水中捕撈出，所謂“,

”：而用泉水釀制的美酒，口味甘洌。

（3）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停地流去，""：月亮時圓時缺，""。

【答案】（1）.□以為輪（2）.□使之然也（3）.臨溪而渝（4）.溪深而魚肥（5）.而未嘗往也

（6）.而卒莫消長也

【解析】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復

雜，但一定很有迷惑性，瓏寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“口”“卒”等，注意“而”字不要丟掉，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

【2021年全國甲卷】三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

祈學期到來，我校推出一門全新的通識課“家常菜”，受到廣大師生的關注和好評。過去，學校的勞

動教育課程非常少，而且多是很難培養(yǎng)學生的勞動意識和習慣?！凹页２恕边@門課找到了學生們感興

趣的切入點，學習誼度不大，門檻不高，卻能讓學生.

（）.擇菜，洗菜，切菜，準備配料并著手烹任。通過學生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體

會到做菜的辛苦和樂趣，增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪進一步養(yǎng)成的生活

作風。期末考核時，學生的“作品”會擺在食堂的專門窗口，供師生們品鑒，這又會給學生帶來滿滿的成

就感.

燒菜做飯作為一項生活技能，能讓學生受益一生。史為重委的是，通過學習燒菜做飯還會籬強學生對家務勞動的

理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.紙上談兵受益匪淺自己動手勤儉節(jié)約

B.形同虛設受益匪淺身體力行吃苦耐勞

C.形同虛設不虛此行自己動手吃苦耐勞

D,紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節(jié)約

【答案】A

【解析】本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。紙上談兵：指在紙面上談論打仗.比喻空談理論，不能解決實際問

題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實。形同虛設：形式上雖有，卻不起作用。此處指課程多流于書面理論而沒有實際操作，故

選“紙上談兵”0不虛此行：沒有空抱這-?趟。表示某種行動還是有所收獲的。受益匪淺：指收獲不小，有很大的收

獲。此處指學生能從課程中獲得很大好處，不局限于“此行”，應選

“受益匪淺”0自己動手：指親自動手勞作，能夠讓自己吃飽穿暖。身體力行：一般多用來表示努力實踐，親身體驗。

此處強調(diào)的是學生能夠自己動手操作，選“自己動手”。吃苦耐勞：能過困苦的生活，也經(jīng)得起勞累。勤儉節(jié)約：形容

工作勤勞，生活節(jié)儉。根據(jù)前文“減少食物浪費”可見，強調(diào)的是“節(jié)約”，故選“勤儉節(jié)約”。故選A。

18.下列境入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

A.勞動者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

B.勞動者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜

C,一道家常菜，通常承載著勞動者在幕后辛勤付出

D,一道家常菜，勞動者在幕后通常有著辛勒的付出

【答案】C

【解析】本題考查學生語言表達連貫之語句堂位的能力。根據(jù)后文銜接的“擇菜，洗菜，切菜，準備配料并著手玄任”

訂見，這些程序繁瑣而辛苦，故“辛苦”應該放在后句與之銜接，排除AB。D.中途易撤，

“一道家常菜”后沒有謂語，主語偷換成“勞動者”，排除故選C。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)

A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂

得分擔。

B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、

更懂得分擔。

C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感

恩、更憧得分擔。

D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得

感恩、更懂得分擔。

【答案】B

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語句有二，均為成分殘缺，一濫用介詞“通過”導致句子缺少

主語，應刪去；排除CD。二是“在和家人的相處中更懂得“前缺少主語，應加上“他們”，排除A。故選B。

(二)語言文字運用0(本題共2小題，11分)

閱讀卜.面的文字，完成下面小題。

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