四季-信息化教學設計模板

信息化教學設計模板設計者信息姓名應莉祎電子信箱839478865@qq區(qū)縣普陀區(qū)學校名稱普陀小學日期11.4課題摘要教學題目四季所屬學科小學語文學時安排2年級一年級所選教材人教版一、學習內容分析1．學習目標描述〔知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕知識與技能：借助拼音拼讀本課生字，隨文識字引導學生自主認識11個生字，通過觀察、練習會寫本課的“七、兒、九、無〞四個生字。過程與方法：借助拼音把課文讀正確，通過分季節(jié)分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2．學習內容與重難點分析《四季》是學生學習了漢語拼音和識字〔一〕后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，鼓勵他們去參與環(huán)?；顒?。工程內容應對措施教學重點認識生字，會寫“七、兒、九、無〞四個生字。1、隨文識字，通過課文內容理解字義，用找朋友、加一加、換一換的方法學習漢字。2、書寫指導。借助簡易多媒體投影功能，由教師示范，學生模仿，完成書寫內容。教學中注意趣味性語言的引導，特別提醒“九〞字書寫筆順，先寫撇，再寫橫折彎鉤。最后通過展示臺做即時有效的評價，提升學生學習效果。教學難點感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。1、通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，使學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、遵循學生思維特點，先讓學生欣賞動畫視頻，觀看四季的不同景象，通過具體形象的景觀翻開學生思維的閥門。再讓學生說說四季的不同特征，教給學生思考這個問題的方式方法。最后放手讓學生聯(lián)系生活實際，借助句式說說四季的其他代表物，嘗試模仿課文自創(chuàng)詩歌。二、學習者特征分析〔說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等〕1.一般特征：學生剛學完漢語拼音，能借助拼音自主認字，大局部學生能對自己感興趣的內容進行談論和說出自己的看法。雖然是一些零碎、不標準的語言，但他們能在談說中，樹立學習的自信。但是孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；2.入門技能：課前通過預學單的設計讓學生根據(jù)要求預學課文，掃清字詞的障礙，熟讀課文。3.學習風格：以學生原有的知識經驗為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，分角色朗讀激發(fā)學生的閱讀興趣；聯(lián)系生活實際引領學生自讀自悟。三、學習環(huán)境選擇與學習資源應用1．學習環(huán)境選擇〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕簡易多媒體教室eq\o\ac(□,√)〔2〕交互式電子白板□〔3〕網(wǎng)絡教室□〔4〕移動學習環(huán)境□2．學習資源應用知識點媒體類型媒體內容要點及來源教學作用使用方式重點字詞簡易多媒體教室1、理解詞語：、出示“圓、秋、雪、肚〞4個帶拼音的生字〔將這四個字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？交流已識字經驗，到達互相學習的目的。通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。讀-辨——說課文朗讀理解簡易多媒體教室1、課文動畫播放，激發(fā)學生興趣2、學生自由讀3、師范讀，播放音樂，學生邊聽邊想象畫面4、學生讀自己喜歡的季節(jié)，并說原因，同時展示該季節(jié)的圖片，讓學生直觀感受不同季節(jié)的特征。創(chuàng)設情境聯(lián)系生活感受特征播放—引導——分角色朗讀詩歌創(chuàng)編簡易多媒體教室1、看“四季美景〞課件，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望2、以“桃花〞為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個季節(jié)都有哪些景物——學生模仿創(chuàng)編小詩——創(chuàng)編詩歌展示。3、創(chuàng)編兒歌時，為孩子們設置了三個臺階：(1)、圖片引導：桃花________，他對________說：“我是春天。〞〔2〕、季節(jié)增多：________，他________說：“我是春天。〞________，他________說：“我是夏天。〞___________，他對________說：“我是秋天。〞___________，他________說：“我是冬天。〞發(fā)揮了學生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，獲得思想啟迪。播放-示范—討論—創(chuàng)作3.板書設計四季草芽〔擬人圖〕草芽春天荷葉〔擬人圖〕荷葉夏天谷穗〔擬人圖〕谷穗秋天雪人〔擬人圖〕雪人秋天四、流程規(guī)劃與活動設計1．教學流程設計簡介教學環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設計，說明每一環(huán)節(jié)中教師活動、學生活動以及媒體應用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。開始開始圖片導入，認讀課題認識生字“四〞及筆畫“豎彎〞出示生字：四詞組預學檢查預學交流☆1、你點我認。☆2、標自然段。☆3、互讀課文。預學展示解決難讀音：不對圓圓的谷穗學生自主評價學生自主評價☆隨文識字隨文識字自然段1對、說、是自然段2葉、圓、夏自然段3秋自然段4雪、肚、就、冬分角色朗讀視頻欣賞質疑、交流、討論教師總結生字書寫展示臺：書寫評價2．學習活動索引設計〔依據(jù)教學流程將學生學習活動依次填入下表〕序號活動內容使用資源學生活動教師活動備注1播放圖片圖片欣賞激趣導入2讀準字音，解決難讀字詞學習提示投影隨文識字逐個擊破檢測練習得出結論3課文朗讀動畫資料分角色朗讀創(chuàng)設情境指導評價4聯(lián)系生活，感悟理解投影視頻聯(lián)系生活交流討論感情朗讀引導評價5生字書寫展示臺讀貼練寫引導觀察指導范寫評價作業(yè)3.教學實施方案教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動圖片導入播放圖片認讀課題活動一指導糾正，引導評價預學交流預學展示預學評價活動二指導示范，引導評價隨文識字分角色朗讀活動三引導評價質疑討論交流表達活動四引導觀察，指導范寫，評價作業(yè)。展示臺五、評價方案設計1．評價形式與工具〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕課堂提問eq\o\ac(□,√)〔2〕書面練習eq\o\ac(□,√)〔3〕制作作品〔4〕測驗〔5〕其他eq\o\ac(□,√)2．評價量表內容〔測試題、作業(yè)描述等〕練習提高扶著引導學生創(chuàng)編。1、出示圖片桃花粉紅，他對蜜蜂說：“我是春天。〞小雨，他對說：“我是春天。〞西瓜，他對說：“我是夏天。〞蘋果，他對說：“我是秋天。〞松樹