普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1.通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提綱第一局部通用技術(shù)課程特性第二局部通用技術(shù)課程目標(biāo)第三局部通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第四局部通用技術(shù)課堂教學(xué)第五局部課程教材及其使用第六局部通用技術(shù)教師專業(yè)成長第七局部通用技術(shù)教室建設(shè)2.第一局部通用技術(shù)課程特性普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征，具有通識(shí)意義的根底教育課程。3.1、與義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的教育。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過多種勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手與動(dòng)腦緊密結(jié)合的操作性學(xué)習(xí)。高中通用技術(shù)與義務(wù)教育階段勞動(dòng)與技術(shù)教育銜接包括目標(biāo)上的銜接、內(nèi)容上的銜接、實(shí)施上的銜接。4.

通用技術(shù)與義務(wù)教育階段勞動(dòng)與技術(shù)教育不同點(diǎn)在于：教學(xué)目的、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。5.2、以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)

高中通用技術(shù)以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，努力使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能更加理性的看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛的參與社會(huì)，參與社會(huì)對技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐。通用技術(shù)是素養(yǎng)性的課程。6.3以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式

技術(shù)是一種專門的手段和方法的體系。技術(shù)知識(shí)是事實(shí)性知識(shí)與價(jià)值性知識(shí)的統(tǒng)一，是理性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的統(tǒng)一，也是顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的統(tǒng)一。

7.操作學(xué)習(xí)在這里是指人運(yùn)用一定的工具對特定的實(shí)物對象進(jìn)行操持和運(yùn)作的一種學(xué)習(xí)形式，它立足于“做中學(xué)〞和“學(xué)中做〞，是技術(shù)課程最根本的學(xué)習(xí)形式。

8.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是技術(shù)課程又一種根本的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)與明確問題、分析與解決問題、不斷權(quán)衡和優(yōu)化的過程。學(xué)生全程參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷六個(gè)過程9.

一、經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題并形成設(shè)計(jì)方案的過程。二、經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程。三、經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評價(jià)的過程。10.四、經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗(yàn)過程。五、經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的根本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程。六、經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)的活動(dòng)過程。11.4、具有通識(shí)教育的性質(zhì)通用技術(shù)的教育對象面向所有學(xué)生，教育內(nèi)容具有根底性和通用性，不是職業(yè)的和專業(yè)化的教育內(nèi)容，而是較為寬泛的，表達(dá)根底性和通用性，且主要是應(yīng)用廣泛、具有時(shí)代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。12.第二局部通用技術(shù)課程目標(biāo)

通用技術(shù)課程目標(biāo)體系為：根本目標(biāo)—總目標(biāo)—著力追求的五個(gè)具體目標(biāo)—三維目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求13.根本目標(biāo)高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的根底，以根底的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的開展為目標(biāo)。14.技術(shù)素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)是指人們在技術(shù)方面所具有的一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的技術(shù)素養(yǎng)的概念是：“使用、管理和理解、評價(jià)技術(shù)的能力。〞包括：理解技術(shù)的能力、使用技術(shù)的能力、管理技術(shù)的能力和參與技術(shù)活動(dòng)的能力。15.關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的具體要求：1、正確的技術(shù)觀；積極、負(fù)責(zé)、平安的使用技術(shù)的行為習(xí)慣；對技術(shù)使用、評價(jià)、選擇、改進(jìn)及決策能力。2、技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。3、技術(shù)的根本知識(shí)和根本技能，技術(shù)的方法；對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。16.4、技術(shù)設(shè)計(jì)的過程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題能力。5、技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想方法及個(gè)性心理品質(zhì)，合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。6、初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身開展奠定根底。17.總目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的根本知識(shí)和根本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、平安地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，開展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身開展奠定根底。18.著力追求的五個(gè)具體目標(biāo)

技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決能力技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力19.三維目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能目標(biāo)〔二〕過程與方法目標(biāo)〔三〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)20.〔一〕知識(shí)與技能目標(biāo)１．理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)開展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣?huì)產(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的根本技能。２．了解技術(shù)設(shè)計(jì)的根本知識(shí)，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和根本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計(jì)的過程、方案和成果作出比較全面的評價(jià)。３．能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的根本知識(shí)，以及這些知識(shí)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。21.４．了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識(shí)讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會(huì)使用幾種常用的標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)語言進(jìn)行交流。５．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品或模型。６．具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行根本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會(huì)寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。22.〔二〕過程與方法目標(biāo)１．經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計(jì)方案的過程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，開展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。２．經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學(xué)會(huì)模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，開展動(dòng)手實(shí)踐能力。３．經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評價(jià)的過程，初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，開展技術(shù)的表達(dá)和評價(jià)能力.23.４．經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)簡單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?５．經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的根本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的根本思想和方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問題，開展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。6．經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)的活動(dòng)過程，初步掌握根本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動(dòng)的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，開展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。24.〔三〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1．形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新開展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。2．熟悉從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品質(zhì)，能夠平安而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動(dòng)，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。3．體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動(dòng)成果所帶來的喜悅。

25.4．認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

5．理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識(shí)技術(shù)問題的國際視野和全球意識(shí)，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。6．理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，具有敬業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)，以及主動(dòng)參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。

26.第三局部通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用教學(xué)理論、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)對象特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的方案過程。27.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)：一、立足課程目標(biāo)，防止方向性的錯(cuò)誤。二、立足課程內(nèi)容，防止科學(xué)性錯(cuò)誤。三、立足教學(xué)實(shí)際，防止方法性錯(cuò)誤。四、立足學(xué)習(xí)與研究，防止經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤。28.教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是根據(jù)課程目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而編制的教學(xué)目標(biāo)體系，也是制定教學(xué)策略、指導(dǎo)教學(xué)行為和進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是為了完成相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式方法以及教學(xué)資源等的一種總體籌劃。

教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)包括診斷性評價(jià)設(shè)計(jì)、形成性評價(jià)設(shè)計(jì)和總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì)，分別對教學(xué)過程不同階段的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度或教學(xué)效果進(jìn)行檢測。

29.30.通用技術(shù)主要的教學(xué)方法有：

講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法、辯論法、試驗(yàn)法、操作法、案例分析法、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法31.通用技術(shù)常用的教學(xué)設(shè)計(jì)思路有：

1、啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：一、激趣引學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決性。二、啟發(fā)學(xué)生積極思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)方法。三、合理地使用教學(xué)手段，暢通反響渠道。四、針對不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：一、認(rèn)真閱讀教材，積極收集相關(guān)信息。二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極參與群體討論。三、親自動(dòng)手，探究解決問題的方法。32.根本環(huán)節(jié)：一、啟發(fā)引導(dǎo)二、討論探究三、激思解惑四、實(shí)踐檢驗(yàn)五、總結(jié)提高33.2、案例教學(xué)設(shè)計(jì)思路

通過對教材中典型案例的教學(xué)設(shè)計(jì)及對案例中的事件的刨析，使學(xué)生能從個(gè)別范例材料中得到啟示，學(xué)會(huì)分析技術(shù)問題的一般方法和培養(yǎng)解決實(shí)際技術(shù)問題的能力。案例分析教學(xué)設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)：一、準(zhǔn)備。二、討論。三、拓展。

34.3、技能教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

技能教學(xué)設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)有：一、定向。教師示范前說明示范的目的，注意觀察學(xué)生的動(dòng)作部位和動(dòng)作過程，使學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)觀察和思考。二、參與性練習(xí)。學(xué)生在教師邊示范邊指導(dǎo)下學(xué)習(xí)練習(xí)。三、自主性練習(xí)。指學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。35.4、“基于問題的教學(xué)〞基于問題的教學(xué)要點(diǎn)：①、尋找“有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題〞。②、圍繞這個(gè)問題，開展學(xué)習(xí)和研究。③、在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題④、如果能夠建立一個(gè)“問題連續(xù)體〞，那么是拋錨式教學(xué)的最高境界。36.第四局部通用技術(shù)課堂教學(xué)

通用技術(shù)課程的教學(xué)與其他學(xué)科課程的不同點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、基于問題解決。

2、喚醒創(chuàng)造意識(shí)。

3、提升動(dòng)手能力。37.落實(shí)教學(xué)目標(biāo)需注意的問題

1、要把握好在課堂教學(xué)中的定位。

2、引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化方式學(xué)習(xí)。4、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

5、技術(shù)思想和方法的挖掘。

38.通用技術(shù)教學(xué)中需注意的問題：一、教學(xué)設(shè)計(jì)要保證課程模塊的整體性。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下對知識(shí)的自主建構(gòu)。三、引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程。四、關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。五、要注意對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。六、要重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)。39.通用技術(shù)教學(xué)時(shí)間安排建議每個(gè)模塊36個(gè)學(xué)時(shí)，首先教師要通讀教材，根據(jù)教學(xué)參考書的建議以及學(xué)生的具體情況，做出大致規(guī)劃。一般把模塊教學(xué)課時(shí)方案為30課時(shí)，留下2課時(shí)的測評，4課時(shí)的機(jī)動(dòng)與復(fù)習(xí)。一般每周安排2課時(shí)的教學(xué)效果比1課時(shí)好，2節(jié)課連排比2節(jié)課單排好。40.第五局部課程教材及其使用

使用教材的依據(jù)主要有：第一，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性第三，依據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)情景創(chuàng)造性。第四，依據(jù)教學(xué)資源創(chuàng)造性。第五，依據(jù)教師教學(xué)特長創(chuàng)造性41.合理使用教材第一，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第二，要有目的的閱讀教學(xué)參考資料。第三，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律，準(zhǔn)確把握運(yùn)用教材。第四，實(shí)現(xiàn)教材提出的實(shí)踐要求。42.研究教材〔1〕做好不同版本教材的比較研究?！?〕對教材教學(xué)內(nèi)容理解的步驟：閱讀課標(biāo)——分析教材——把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)——分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)——研究內(nèi)容的可拓展空間