淺談小學(xué)音樂課堂中的美育滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)音樂課堂中的美育滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)等方面產(chǎn)生著非常積極的作用。但是，在實(shí)際情況中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的限制，學(xué)生的情感、思想、品德一直處在被忽視的境地當(dāng)中，缺少對(duì)這些方面的培養(yǎng)。因此，在今后的音樂教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視在音樂課堂中滲透美育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的同時(shí)，享受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育;小學(xué)音樂;滲透方法

美是道德的源泉，是情感的發(fā)源地。美育是審美教育、情操教育、道德教育、心靈教育的重要手段。由此可見美和美育對(duì)于學(xué)生的重要性。接下來，本文將圍繞“小學(xué)音樂課堂中的美育滲透”這一主題，對(duì)其具體策略進(jìn)行進(jìn)一步論述。

一、直觀呈現(xiàn)，再現(xiàn)情感

多媒體教學(xué)設(shè)備具有“聲、光、形、色”四位一體的功能，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊酶又庇^，更加具體，轉(zhuǎn)化成便于學(xué)生理解的內(nèi)容，同時(shí)，也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動(dòng)，愿意鉆研音樂知識(shí)，愿意學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生進(jìn)行視聽教學(xué)，從情感、畫面以及韻律、節(jié)奏等多個(gè)方面切入音樂作品，讓音樂作品更加完善的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

例如，教師在執(zhí)教《跳球舞》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示新疆人民生活、勞動(dòng)的場景，同時(shí)，為學(xué)生簡單的介紹新疆地區(qū)的文化、自然風(fēng)光等內(nèi)容。隨后，教師可以向?qū)W生提出問題，比如：“新疆是我國少數(shù)民族的聚居地之一，那么同學(xué)們知道新疆有哪些少數(shù)民族聚居嗎？”接下來，教師便可以為學(xué)生播放本課當(dāng)中的幾首音樂作品，讓學(xué)生在聽音樂的過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生感受到新疆人民的勤勞勇敢、能歌善舞以及熱情好客。

二、重視交流，引發(fā)共鳴

小學(xué)生的心理十分敏感，教師的個(gè)人情緒非常容易對(duì)學(xué)生造成影響。而音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，必須要建立在情感交流的基礎(chǔ)上，以師生之間的共鳴為基礎(chǔ)，只有這樣，才能更加有效的將學(xué)生引進(jìn)到音樂課堂當(dāng)中，形成良好的師生互動(dòng)局面。由此可見，在教學(xué)的過程中，教師必須要將個(gè)人情緒留在教室門外，用飽滿的精力和熱情去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也要充分的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的情感給予更多的關(guān)注，用合理的方式向?qū)W生傳遞教師的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生與教師之間的情感共鳴。

例如，教師在執(zhí)教《雪花飛舞》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生講一講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己在小時(shí)候是怎樣堆雪人，與同伴在大雪中玩耍的，這樣一來，學(xué)生們便會(huì)不由自主的聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將自身的情感與教師講述的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。隨后，教師為學(xué)生播放音樂作品，進(jìn)一步升華情感的共鳴，促使教學(xué)效果更加優(yōu)秀。不僅如此，在教學(xué)的過程中，教師還可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)師生情感的進(jìn)一步交融，促進(jìn)教學(xué)效率更上一層樓，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品中的美。

三、結(jié)合流行，培養(yǎng)審美

現(xiàn)如今，我國的文化事業(yè)繁榮昌盛，雖然流行音樂更新?lián)Q代極快，“口水歌”泛濫，但其中也不乏優(yōu)秀的音樂作品值得學(xué)習(xí)和品鑒。在教學(xué)的過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生教材中的音樂知識(shí)，更要讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)如今的流行音樂產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生能夠分辨什么是真正優(yōu)秀的歌曲，什么是粗制濫造，沒有審美價(jià)值的歌曲。在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生選擇旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容健康，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升。

比如，在當(dāng)今，類似于《卡路里》這樣的歌曲紅極一時(shí)，雖然這些歌曲的旋律和節(jié)奏朗朗上口，但是歌詞膚淺，不值得被學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要仔細(xì)的甄別流行音樂作品。在課堂上，教師可以使用由莫扎特《第四十交響曲》主題演變而來的《不想長大》;用“瞎子阿炳”的故事為切入點(diǎn)，訴說歌手自己音樂故事的《南音》等。如此，教師就能夠借助流行音樂，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，良好的審美觀念以及相應(yīng)的審美能力。

四、情感教育，激發(fā)感恩

情感教育是美育過程中不可缺失的內(nèi)容，一個(gè)不懂感恩，沒有感恩之情的人，是不能夠被他人信任的，是無法在社會(huì)上立足的。小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，教師在此期間對(duì)學(xué)生傳遞了怎樣的情感教育，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。由此可見，在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生滲透情感教育，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

例如，教師在執(zhí)教《國歌》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生講一講革命故事，讓學(xué)生知道今天幸福生活的來之不易，知道感恩革命先輩，促使學(xué)生的愛國情更加濃烈。

再如，教師在執(zhí)教《搖籃曲》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過