2021年4月自考00031心理學(xué)試題及答案

單選ADADBBADBCACBCDCADBA21實(shí)驗(yàn)法在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)法22感覺(jué)閾限感覺(jué)閾限是人感到某個(gè)刺激存在或感覺(jué)到刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值23學(xué)習(xí)我們將學(xué)習(xí)定義為：通過(guò)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)24晶體智力晶體智力(crystallizedintelligence)指已獲得的知識(shí)和技能,由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量25挫折挫折(frustration)是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到，需要無(wú)法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)26簡(jiǎn)述影響隨意注意的因素答：隨意注意也受到多種因素的影響，如活動(dòng)的目的與任務(wù)、對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí)、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的組織、個(gè)體的人格特征及意志品質(zhì)等特點(diǎn)27簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。答：（1）編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語(yǔ)音代碼的形式儲(chǔ)存。除了語(yǔ)音代碼以外，人們?cè)诙虝r(shí)記憶中還有視覺(jué)代碼和語(yǔ)義代碼。（2）存儲(chǔ)的容量。短時(shí)記憶的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時(shí)候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信息。（3）存儲(chǔ)的持久性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。28簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異答：由于人們?cè)谙忍斓倪z傳素質(zhì)、后天的生長(zhǎng)環(huán)境及所受教育等方面都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。（1）在智力發(fā)展水平上,不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。研究表明,全人口智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人與人之間智力高低的分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。（2）每個(gè)人智力的組成結(jié)構(gòu),即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個(gè)單一的心理品質(zhì),它是由多個(gè)基本成分組合而成,只用單一的智商分不足以表明智力的不同特點(diǎn)29簡(jiǎn)述人際溝通的基本要素答：人際溝通的基本要素是：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙和溝通背景30皮亞杰把兒童道德品質(zhì)的發(fā)展分為哪些階段?答：皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個(gè)階段：（1）第一階段：自我中心階段（2～5歲）。（2）第二階段：權(quán)威階段（6～7、8歲）。（3）第三階段：可逆性階段（8～10歲）。（4）第四階段：公正階段（10～12歲）。31試述影響創(chuàng)造性活動(dòng)的因素及其作用。答：（1）智力因素。智力和創(chuàng)造力的關(guān)系如何一直是心理學(xué)家十分關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。目前比較一致的看法是：它們是兩種不同的能力，各自受著不同因素的影響，因此彼此間沒(méi)有固定的關(guān)系。雖然高創(chuàng)造力者必然智力也高，但高智力卻不保證有高創(chuàng)造力；即在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。（2）人格因素。一些心理學(xué)家通過(guò)比較高創(chuàng)造性個(gè)體和低創(chuàng)造性個(gè)體發(fā)現(xiàn)：髙創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣、有冒險(xiǎn)精神等。（3）環(huán)境因素。雖然大眾印象中都有孤獨(dú)的天才的形象，但大多數(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)都是在人際環(huán)境中發(fā)生的。人際期望很可能會(huì)影響到個(gè)體的創(chuàng)造性表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的影響有積極的和消極的兩個(gè)方面，它們主要是通過(guò)個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)起作用。其中尤為重要的是寬松的外部環(huán)境和正確的激勵(lì)促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)揮作用。不適當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)勵(lì)、任務(wù)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督等往往會(huì)形成壓力，導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)機(jī)下降，只靠高水平的外在動(dòng)力，反而會(huì)使創(chuàng)造力遭到扼殺。（4）動(dòng)機(jī)因素。人類(lèi)的任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開(kāi)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性活動(dòng)同樣需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)。無(wú)論個(gè)體的創(chuàng)造性潛能有多大，環(huán)境有多好，如果沒(méi)有激起自己相應(yīng)的創(chuàng)造活動(dòng)動(dòng)機(jī)，都不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。（5）廣博的知識(shí)廣博、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠幫助創(chuàng)新。但做到這一點(diǎn)并非易事?？傊?，創(chuàng)造性活動(dòng)取得成就是思維活動(dòng)高度發(fā)展的結(jié)果，對(duì)它的影響因素很多，非凡的人格特征、豐富的知識(shí)、高昂的積極性都起重要作用。32試述成就動(dòng)機(jī)的含義以及高成就動(dòng)機(jī)者的特征答：成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)是一種后天習(xí)得的動(dòng)機(jī)，它也是決定個(gè)體努力程度的動(dòng)力因素，人與人之間的成就動(dòng)機(jī)存在個(gè)體差異。一般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征。(1)具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就動(dòng)機(jī)水平的人喜歡探新求異，具有開(kāi)拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴地獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能地好。(2)具有堅(jiān)定信念。高成就動(dòng)機(jī)水平的人其行為目標(biāo)明確，對(duì)自認(rèn)為有價(jià)值的事情會(huì)持之以恒，堅(jiān)持不懈地做到底，無(wú)論遇到多大困難，他們都始終對(duì)之抱有成功的期望。(3)正確的歸因方式。高成就動(dòng)機(jī)水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的、內(nèi)在因素上；這種歸因方式會(huì)使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)取。低成就動(dòng)機(jī)水平的人則會(huì)把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)定的、不可變的、內(nèi)在因素上，而把成功歸因于外在原因(如運(yùn)氣等)；這種歸因會(huì)使他們安于現(xiàn)狀，消極被動(dòng)，過(guò)于自責(zé)，不思進(jìn)取。33論述并舉例說(shuō)明人格的特性。答：(1)獨(dú)特性。人格的獨(dú)特性使人成為世上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。(2)穩(wěn)定性。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相