《最大的“書”》的教案設(shè)計(jì)

《最大的“書”》的教案設(shè)計(jì)

教材分析

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六我愛閱讀

最大的“書”。

“我愛閱讀”編排的《最大的“書”》，通過地質(zhì)勘探隊(duì)員和川川的對(duì)話，

將自然科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于生動(dòng)形象的講述中，讓學(xué)生通過自主閱讀，感受川川的勤

學(xué)好問，了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

這篇課文以對(duì)話貫穿全文。通過地質(zhì)探隊(duì)員叔叔的介紹，展示了巖石這本

“書”中的“字”和“畫”，以及這本書的作用和成因。插圖直觀地展現(xiàn)了有

關(guān)海陸變遷以及化石的科的學(xué)知識(shí)，能輔助學(xué)生讀懂文章。

文中涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不作過細(xì)講解，通過閱讀、學(xué)生能了解一些化

石的知識(shí)，有探索自然科學(xué)知識(shí)的興趣即可。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書”是怎么形成的?有什么作用？

3.在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自

然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞。

了解書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。

課前準(zhǔn)備

課件，教師搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.激趣質(zhì)疑。

同學(xué)們，今天我們來(lái)看一起這世界上最大的書。

（最大的“書”板書課題）

預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們解決了一個(gè)問題，“書”為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？

誰(shuí)能再說說理由。（生自由回答）

還提出了一個(gè)問題，最大的“書”到底是什么樣的？可以做什么？我們這

節(jié)課呀就來(lái)解決這個(gè)問題。

（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主動(dòng)去探索，并

達(dá)到整體感知的目的。）

二.找出問句，讀好對(duì)話。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得川川是個(gè)怎樣的孩子？

（勤學(xué)好問、刨根問底）

2.為什么覺得川川是個(gè)愛刨根問底的孩子呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)判川川是一個(gè)怎樣的人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的是與

非。）

3.聽錄音朗讀，邊聽邊畫，把川川提的問題找出來(lái)，看誰(shuí)速度最快？（根

據(jù)學(xué)生回答課件出示）

（1）叔叔，你在看什么？

（2）哪里有書啊？

（3）書里有字嗎？

（4）這上面有圖畫嗎？

（5）這能說明什么呢？

（6）讀這本巖石書有什么用呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽一找一圈一議一悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。）

三.朗讀感悟，刨根問底。

1.愛刨根問底的同學(xué)們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？

（指名回答）

2.匯報(bào)交流：

（1）解決第一個(gè)和第二個(gè)問題：①叔叔，您在看什么？②哪里有書??？

A.根據(jù)學(xué)生回答出示第四自然段。

（課件出示：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚

的書嗎？）

B.指導(dǎo)朗讀導(dǎo)。

（讀第一句話巖石就是“書”啊！讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。）

（設(shè)計(jì)意圖：按照川川的提問題的順序進(jìn)行對(duì)課文的教學(xué)，在教學(xué)上進(jìn)行幫扶

放的教學(xué)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能自己找出問題的答案。）

（2）解決第三個(gè)問題：這上面有字嗎？

①出示第六自然段。

②什么是書里的字呢？

（雨痕、波痕、礦物等）

③課件出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

（叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)方法：讀一圈畫關(guān)鍵一匯報(bào)情況，能活躍課堂氣氛的同

事培養(yǎng)學(xué)生思維概況能力和語(yǔ)言綜合能力。）

（3）解決第四個(gè)問題：這上面有圖畫嗎？

①巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？

（指名生回答，課件出示：樹葉、貝殼、小魚。看相關(guān)的的化石等。）

③指導(dǎo)朗讀。

指名讀著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣，可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩！后為什

么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情？

小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還

培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃，合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（4）想象朗讀，解決第五個(gè)問題：這能說明什么呢？

（出示第10自然段）

①別急，我們來(lái)聽聽地質(zhì)勘探員叔叔是怎么說的，師范讀。

（了解化石）

②讓學(xué)生說自己明白了什么。

③指導(dǎo)朗讀

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分自讀課文，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，知道課文

通過化石了解巖石的演變過程。）

（5）第六個(gè)問題：讀這本巖石書有什么用呢？

①叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大了！……

（引讀第十二自然段）

②巖石的作用：

課件出示第十二自然段內(nèi)容

說說巖石的作用：

（它能告訴我們，哪里，埋著煤炭，哪里藏著鐵礦.....）

（還能為國(guó)家找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。）

補(bǔ)充南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之

地。

③指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文了解寶藏有煤炭和鐵礦等。拓展知識(shí)，讓學(xué)生自己根

據(jù)生活聯(lián)系來(lái)表達(dá)還有那些寶藏，如：水晶，鉆石等）

2.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）川川聽了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。

（聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情？讀出高興的語(yǔ)氣。）

（2）你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生理解川川對(duì)于巖石這本“書”的喜歡，川川是個(gè)喜歡

學(xué)習(xí)和探索的人，感受自己也能成為這樣的人。）

四.拓展實(shí)踐，課文延伸

1.今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本

最大的書里的很多知識(shí)，現(xiàn)在，你想對(duì)川川說些什么嗎？

2.繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？

3.小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺

得還有什么也是書呢？

（生自由表達(dá)）

五.課堂總結(jié)

是啊！大自然就是一本讀不完的書啊！在這些書里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓

我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書，長(zhǎng)大

了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！

五.作業(yè)布置。

查閱和觀看有關(guān)化石的資料。

六.板書設(shè)計(jì)

:大的“書〃巖石

字