2023年《海濱小城》教案

2023年《海濱小城》教案《海濱小城》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識5個生字，語文教案－海濱小城。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，根據(jù)空間變換依次記敘的方法。

3．了解海濱小城的漂亮、整齊，體會作者酷愛家鄉(xiāng)的感情，增加環(huán)境愛護(hù)意識。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，根據(jù)空間變換依次記敘的方法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的漂亮景色。）

3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．海濱小城漂亮的風(fēng)景有什么特色？

2．作者是怎樣按肯定的依次視察，抓住的特點進(jìn)行描述的？

（三）初讀課文，了解課文大意

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

2．學(xué)生溝通自學(xué)狀況。

第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，很多船只來來往往。天空翱翔著海鷗，飄著云朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就熱鬧起來。

第4自然段：小城里每一個庭院都栽了很多樹。

第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，非常干凈。

（四）指導(dǎo)分段

1．第一段：1－3自然段。

其次段：4－6自然段。

（提示：課文是依據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

2．作者根據(jù)什么依次來視察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的依次視察的。

（五）學(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文

1．自學(xué)這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思。

浩瀚：本課指海面寬闊無邊。

交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。

水平線：本課指海平面。

鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，似乎鍍上一層金黃色。

孤獨：孤寂、冷清，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

熱鬧：聲音很大，很喧鬧。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什么樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有很多機帆船和軍艦來來往往，天空翱翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什么特點？

明確：遍地是漂亮的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就熱鬧起來。

（5）作者用什么方法寫出海濱的'美？

明確：一是概述了景物的色調(diào)，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的孤獨，再寫漁船歸來時的熱鬧，兩者形成顯明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的漂亮，生氣勃勃，惹人寵愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解海濱小城的漂亮、整齊，體會作者酷愛家鄉(xiāng)的感情，增加環(huán)境愛護(hù)意識。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

2．作者這樣寫有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文

1．自學(xué)這部分的生字。

2．學(xué)生探討自學(xué)狀況。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)改變，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

覆蓋：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文。

（1）默讀課文，思索：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又漂亮又整齊?！边@句話概括了小城的特點。

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍圍著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最終寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是詳細(xì)地寫出了庭院很漂亮。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句詳細(xì)寫，最終再有感情地朗讀這段課文。

（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，詳細(xì)寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！睂懶〕堑慕值?，詳細(xì)寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得非常干凈。）

（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系？

明確：這些特點都是圍圍著小城“漂亮整齊”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

（9）齊讀課文最終一個自然段，思索：這段文在全文起了什么作用？

明確：總結(jié)全文。

（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的漂亮景色。想想作者按怎樣的依次視察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的漂亮和整齊。

3．作者怎么抓特點寫詳細(xì)？

4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

（四）布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．完成課后練習(xí)。

（五）板書設(shè)計

（六）隨堂練習(xí)

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內(nèi)容填空并作答

1．作者按________的依次，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

《海濱小城》教案2

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能溝通自己認(rèn)為寫的好的句子。

2.初步駕馭圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

二．教學(xué)重難點

重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的寵愛、對家鄉(xiāng)的酷愛之情

難點：初步駕馭圍繞關(guān)鍵句綻開寫一段話的方法。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個漂亮的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行巡游？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的'印象？是呀，這些色調(diào)漂亮的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查駕馭狀況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今日，我接著當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)會小城的風(fēng)采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法

1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.老師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜愛那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里巡游一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告知我們庭院有什么特點？（溝通，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在其次句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······很多等等）是呀，南方城市里許多人家庭院里都會載許很多多的樹，讓我們來相識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)覺了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜愛？來讀一讀。讀著讀著，你似乎聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜愛，來讀一讀?！靶[”說明白什么？“覆蓋”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種華蜜的感受再來讀一讀這一段。

3.思索作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以溝通，完成填空。相識關(guān)鍵句。

（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段

1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜愛的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

2.學(xué)生溝通，老師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結(jié)

師：通過今日的巡游，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？假如讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“漂亮、整齊”。作者為什么會把海濱小城寫的如此漂亮呢？（感悟酷愛家鄉(xiāng)的情感）

（五）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格?；ㄩ_了，一起來觀賞吧。出示視頻?？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么漂亮、那么喧鬧?！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。

《海濱小城》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教化。

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法與角度，提高視察實力

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2

三、教學(xué)時數(shù)：1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟識的海濱小城，談?wù)勊?景色之美。

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到簡單讀錯的字詞要注上拼音

2、思索：課文按什么依次寫？畫出有關(guān)的詞句。

3、溝通

〈三〉、學(xué)習(xí)、探討

1、理解海濱

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己寵愛的句子，細(xì)致讀一讀。

3、溝通閱讀收獲，品嘗美麗詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組探討。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

《海濱小城》教案4

教學(xué)要求：

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，受到酷愛家鄉(xiāng)的教化；

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法，提高視察實力；

3、學(xué)會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會海濱小城景色的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者根據(jù)由遠(yuǎn)及近的依次，抓住事物特點的視察方法。

課時支配：2課時

第一課時

一、讀題，解題

板書課題：15海濱小城

查字典“濱”，說說“海濱”的意思。

（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

思索：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲讀課文。要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不相識的字查字典解決；

劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀后檢查

了解生字的.駕馭狀況，留意給下列字正音：

胳臂（）散發(fā)（）

絨（）

說說下列詞語的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣闊無邊的樣子。

孤獨：孤寂、冷清。

熱鬧：喧嘩、喧鬧。本課指人們因為興奮而大聲喊叫，聲面特別活躍。

喧鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再讀課文，思索：

課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

學(xué)生練習(xí)在書本上分段。

師生溝通：

第一段（1-3）：寫海濱的景色。

其次段（4-7）：寫小城的漂亮景色。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入新課

說說本課寫了幾方面內(nèi)容？

老師板書：海濱小城

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）

（一）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關(guān)的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？

“人們走到街的終點，就可以望見浩瀚的大?！?----寫大海

“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

（二）讀一讀，抓住特點

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：

天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空翱翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。

指導(dǎo)朗讀上面一段話。

2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

（）的魚

（）的蝦和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一對反義詞：孤獨——熱鬧

說說上面詞語的意思。

想象一下，熱鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢？

4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而漂亮——色調(diào)絢麗的特點。

（三）夸一夸，體會感情

作者的家鄉(xiāng)這么漂亮，你能替作者來夸夸嗎？

（用自己的話或書上的語言均可）

1、小組練習(xí)；

2、指名出來展示。

（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點

夸一夸，體會感情

三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課其次部分內(nèi)容。

劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？

讀一讀：“小城”有什么特點？

夸一夸：體會作者的思想感情

四、檢查自學(xué)狀況

1庭院——樹多；

公園——舒適；小城——漂亮而整齊

街道——干凈。

2理解詞語“喧鬧”

“鳳凰樹開了花，開得那么（喧鬧）”，這里還可以填什么詞？

（漂亮、艷麗等）哪一個詞好？為什么？

3、夸一夸小城的漂亮或整齊。（展示）

五、體會作者的視察方法

1、依次：由遠(yuǎn)及近；

2、抓住特點。

《海濱小城》教案5

《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，似乎踩在沙灘上一樣?！?/p>

對這一句是不是比方句，我與眾多的老師看法不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比方詞，是一個完整的比方句?？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比方句。

究竟哪一種說法對？敬請編輯同志指引。

推斷一個句子是不是比方句的依據(jù)是看具備不具備比方的三要素：本體、喻體、相像點。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相像點是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比方句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比方詞“似乎”，所以這是比方中的明喻。

有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比方句。這個觀點有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的`外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？

退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相像點，也就可以構(gòu)成比方。例如：“老師是辛勤的園丁。”這是一個大家公認(rèn)的比方句?！袄蠋煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人?！袄蠋煛敝笓?dān)當(dāng)教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！叭恕保床煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)夫、軍人、醫(yī)生、老師、演員等等?！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“老師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“老師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相像點，因而就能構(gòu)成比方。這類比方句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光線。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木船?！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相像點，因此也應(yīng)當(dāng)判為比方句。

《海濱小城》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。

３、積累語言并且創(chuàng)建性地運用語言。

教學(xué)步驟：

１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。

板書課題：海濱小城

２、指名按自然段讀課文，思索：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（漂亮、整齊……）

４、你是從什么地方體會到海濱小城的漂亮的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城漂亮整齊的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。

５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

（１）學(xué)生匯報自己感受深的'句子，老師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。

板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們興奮的心情。板書：貝殼多彩沙灘

船隊歸來熱鬧

６、老師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的漂亮，你有沒有發(fā)覺，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

７、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽

（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色調(diào)斑斕的美。

９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）

學(xué)生匯報感受深的句子，老師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

１０、出示圖片，相識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云覆蓋的景象。體會“喧鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……

老師：這座小城充溢了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和華蜜。（出示圖片，感受小城人情的美）

１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案7

一、揭題、復(fù)習(xí)

１、這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地巡游他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座（海濱小城）。

上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？

你們同意嗎？

２、書上哪兒干脆告知我們海濱小城又漂亮又整齊？（指名讀）（齊讀）（板：漂亮整齊）

３、我們是按什么線路來巡游呢？

（板：大海沙灘庭院公園街道）

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中漂亮的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、到處有美。？

1．下面，我們就走進(jìn)這座漂亮、整齊的海濱小城去盡情巡游，專心去感受它的美吧！

（CAI）

畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）

當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以小城的真美??！為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

學(xué)生自讀打算，老師巡察傾聽。

現(xiàn)在，請同學(xué)們分四人小組溝通一下你們巡游的狀況，大家細(xì)致聽同學(xué)發(fā)言，留意相互補充、相互學(xué)習(xí)。

下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們溝通一下你們巡游的狀況。

ж畫海濱美景圖。

說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）

為什么早晨的海濱美景圖要給全部的`景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）

這樣的景象給你什么感覺？

好美的一幅充溢朝氣海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧?。R讀二節(jié)）

ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。

庭院：

你從哪兒知道樹多呢？

你從樹多怎么感受到庭院美呢？

滿目青翠，真舒適！

種類不同、形態(tài)各異，讓我們觀賞一下這些漂亮的樹吧?。–AI）

真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

你怎么知道桉樹葉子很香呢？

你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

香氣宜人、沁人心脾。

濃郁的香味真讓人難忘！

被香氣所沉醉，怎么讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）

從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）

你怎么感受到鳳凰花美的？

你們怎么從花開得喧鬧體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫喧鬧？（CAI）

花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是喧鬧非凡！

從小城似乎覆蓋在一片片紅云中怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）

小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節(jié)）

小城的每一個庭院有什么特點？

有些什么樹呢？

正值初夏，我們聞到了什么？

抬頭看看，我們看到了什么？

公園：（CAI）

真是休閑的好去處！

街道：

三、總結(jié)全文

剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，假如你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

《海濱小城》教案8

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文其次部分內(nèi)容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的漂亮、整齊，從而感受大自然給予人類的美，教化學(xué)生酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解、體會文中描寫小城漂亮景色的語句。懂得怎樣按肯定依次視察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點：理清視察依次，抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

教具：實物投影，多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天，我們觀賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊觀賞一邊跟著老師回憶課文內(nèi)容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色調(diào)絢麗、動靜結(jié)合)

5、在這樣廣袤無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們接著前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)其次部分：小城。

1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

2、學(xué)生讀后溝通。(師板書：庭院、公園、街道。漂亮、整齊)

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫小城的漂亮和整齊的呢?

3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中?！?/p>

①喧鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

覆蓋：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

②這是一個比方句，把什么比作什么?

③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤假如你留心視察，就會發(fā)覺庭院中的樹――(許多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出別出心裁的地方來嗎?(板書：葉香)

⑦齊讀第四段。

4、總結(jié)學(xué)法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組綻開探討，發(fā)表自己的看法。

投影出示思索題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。

⑵找出你最喜愛的句子，讀一讀，用“”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

⑶小城的公園、街道具有哪些別出心裁的地方?

5、學(xué)后溝通，檢查自學(xué)。

剛才，同學(xué)們學(xué)得都很仔細(xì)，探討得也很熱情，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名溝通。

投影出示句子：

(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！?/p>

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂密(板書：榕樹大，樹葉密)

指導(dǎo)朗讀。

出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)?？粗@綠樹成陰的'公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的?

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

(2)“人們把街道……都沒有?！?/p>

理解“甚至”，造句。板書：清潔

小城街道的特點還有很多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

6、齊讀第五、六段。

7、這座海濱小城真是――(又漂亮又整齊)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)

三、總結(jié)全文。

1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)建的嗎?(小城勤勞的人民)

他們在這樣漂亮整齊的環(huán)境中生活、工作，肯定會感到很開心。難怪作者一開頭就驕傲地告知大家――(第一句)。

2、由此可見，小城的人們都非?？釔圩约旱募亦l(xiāng)，那么你酷愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，老師布置一個作業(yè)，請大家用一段時間留心視察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時要抓住事物的特點。

四、板書設(shè)計：

大海(色調(diào)絢麗)留心視察、抓住特點

海濱

漂亮沙灘(動靜結(jié)合)

海濱小城

整齊

庭院(樹多、葉美、花美)

小城公園(榕樹大、樹葉密)

街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)

《海濱小城》教案9

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)愛好

師：同學(xué)們，我們宏大的祖國山川秀麗，風(fēng)景美麗。我們剛剛告辭秀麗的五彩池，今日老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的漂亮的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什么樣？

老師激情滿懷的#三年級#導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；老師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生愛好、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)建良好的`開端；老師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

二、自讀課文，整體感知

師：那么，海濱小城究竟什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城究竟是什么樣。

師：讀了課文誰想告知大家海濱小城是什么樣？

生：海濱小城又漂亮又整齊。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教化要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要留意培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育學(xué)生圍繞問題廣泛獲得信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的實力，獲得捕獲主要信息的實力。

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這漂亮、整齊的海濱小城，去盡情巡游、專心感受它的美吧。

《海濱小城》教案10

教學(xué)要求：

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，受到酷愛家鄉(xiāng)的教化。

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法，提高視察實力。

3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

教學(xué)重點、難點：

體會海濱小城景色的'特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的視察方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導(dǎo)入

新課。

板書課題。

“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

三、自學(xué)課文。

1、提出自學(xué)要求：

小聲朗讀課文，不相識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

五、探討溝通。

1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么依次寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城漂亮整齊。

七、布置作業(yè)：

朗讀課文。

板書設(shè)計：

12海濱小城

《海濱小城》教案11

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

３、積累語言并且創(chuàng)建性地運用語言。

教學(xué)步驟：

１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城

２、指名按自然段讀課文，思索：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（漂亮、整齊……）

４、你是從什么地方體會到海濱小城的漂亮的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城漂亮整齊的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，老師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們興奮的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來熱鬧

６、老師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的漂亮，你有沒有發(fā)覺，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

７、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（）的'大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色調(diào)斑斕的美。

９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子，老師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

１０、出示圖片，相識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云覆蓋的景象。體會“喧鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……老師小結(jié)：這座小城充溢了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和華蜜。（出示圖片，感受小城人情的美）

１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案12

一、課文特點

：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的漂亮景色，表達(dá)了作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者根據(jù)由遠(yuǎn)及近的依次，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的漂亮景色，體會作者酷愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

３、學(xué)本課生字新詞。

４、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫詳細(xì)。

（四）學(xué)習(xí)其次段：

１、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。

２、投影顯示思索題：

（１）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點？用“（）”標(biāo)出。

（２）抓句子體會：它們漂亮在哪里？

３、探討板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

４、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

５、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的酷愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

６、自由練讀―――齊讀

７、依據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

撐開的（），（）的樹葉長得（），

可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

（五）總結(jié)：

１、齊讀全文，體會作者的酷愛、贊美之情。

２、結(jié)合板書，思索：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設(shè)計：

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

（１－３）沙灘貝殼孤獨

海濱小城船隊熱鬧贊美

小城庭院樹多酷愛

（４－６）花園樹茂

《海濱小城》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語

2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的漂亮景色，體會作者酷愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的漂亮景色，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入：

師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今日，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

（二）理清文章思路。

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思索：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

3、小組探討，匯報溝通：

第一部分(1－3)海濱的景色。

其次部分(4－6)小城的景色。

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思索：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)

2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是漂亮的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異樣漂亮。

4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5、默讀3節(jié)，思索：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)

體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好孤獨地躺在那里。

6、海灘上也并不是始終這么寧靜的，什么時候變得熱鬧起來呢？

（2)船隊一靠岸，海灘上就熱鬧起來。

看圖片，想象一下人們會說些什么呢？

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的安靜與熱鬧氛圍)

（四）學(xué)習(xí)其次部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是漂亮的'，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

2、思索題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、”標(biāo)出。它們各有什么特點？用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們漂亮在哪里？

3、探討板書：

庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

5、體會公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

6、體會街道的美。干凈，整齊

7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的酷愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最終一段話。

（五）總結(jié)。

1、齊讀全文，體會作者的酷愛、贊美之情。

2、你來做個小導(dǎo)游，選取一到兩處場景，領(lǐng)大家領(lǐng)會一下海濱小城的漂亮！

《海濱小城》教案14

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城漂亮的景色，抒發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色調(diào)的描寫，文中描繪的景物色調(diào)斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的漂亮。課文其次部分寫小城漂亮的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了漂亮、整齊的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的漂亮。

選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點、按空間變換依次記敘的表達(dá)方法。

1.欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂起先，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精致的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的漂亮和整齊。

2.提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點，在教學(xué)中，力求做到深化淺出，從最簡潔的問題入手，以激起學(xué)生探究溝通的愛好與信念，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生主動參加，從而解決重點，突破難點，達(dá)到目標(biāo)。

3.練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的主動作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．相識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)溝通。

教學(xué)重難點

能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教學(xué)打算

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2．打算資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1．相識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2．正確、流暢地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

1．觀賞插圖。學(xué)生觀賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中翱翔著海鷗。

2．揭示課題。老師提示：這是一座海邊的南國小城。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

3．讀題解題。

（1）齊讀課題。

（2）理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說究竟什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

（3）再讀課題，質(zhì)疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與一般的小城有什么不同？

②老師提示：要想弄清晰這些問題，我們就得走進(jìn)課文。

本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以依據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以依據(jù)形聲字的特點猜?！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。依據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼，有利于課文的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文，趣味識字

1．初讀課文，明確要求。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思索：課文寫了海濱小城哪些場景？

2．認(rèn)讀字詞，趣味識字。

（1）形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

③相機指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

（2）出示漢字，對比識字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區(qū)——鷗載——栽

說說發(fā)覺了什么。預(yù)設(shè)：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。

②老師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。

本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且許多字是形聲字，本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。

板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

1．課文寫了海濱小城哪些場景？（依據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）

預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱，感受漂亮

1．聚焦“海上”顏色美。

（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？

（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）比較句子。

r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽下漂亮的海景。

2．聚焦“海灘”的漂亮。

（1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？

（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美??！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人紛繁蕪雜。

（3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊一靠岸，海灘上就熱鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊美著。

說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的喧鬧狀態(tài)。

（4）用波浪線畫出有簇新感的句子，說說好在哪里。

（5）小結(jié)：貝殼的“孤獨”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與熱鬧的船隊形成了顯明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、喧鬧和人們的欣喜。

海上和海灘兩個場景作者都對景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，綻開想象的方法感受大海的美?！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)實力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話，既能培育學(xué)生的視察實力、想象實力，又能發(fā)展學(xué)生的語言實力，也是為落實單元語文要素助力。

第2課時

課時目標(biāo)

1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)溝通。

教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院，感受漂亮

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些漂亮的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2．學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思？

預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

3．任務(wù)驅(qū)動。

（1）讀第4自然段，思索這一自然段每一句話寫什么?？梢阅贸龉P來畫一畫。

①學(xué)生默讀，圈畫。

②學(xué)生溝通。

③難點處老師適時引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

“開得那么喧鬧”中“喧鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城似乎覆蓋在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“喧鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有簇新感。我們讀書要多關(guān)注這樣有簇新感的句子。

④老師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花喧鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹許多，也寫了樹很美。

（2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)覺？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)閱歷，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

1．運用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

（1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)溝通自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。

2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什么特點？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂密、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的便利。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

預(yù)設(shè)：作者用比方的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

（2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，似乎踩在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？

⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

（1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。

r小城里每一個庭院都栽了許多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

（2）讀一讀這三句話，你發(fā)覺了什么？

（3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？

（4）分組分別讀這三個自然段，進(jìn)一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。

課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。老師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組溝通，同伴互助，可以較好地實現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計美麗句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實踐強化，習(xí)得實力。

板塊三回來整體，品美麗詞句

1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。

（2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？

（3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特殊好？為什么？

（1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點的詞語。

①預(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃

②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

（2）共享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。

①品一品：為什么好？

預(yù)設(shè)：有簇新感、語言生動。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）激勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

本板塊支配學(xué)生品美麗詞句，旨在培育學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達(dá)有特點的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的`好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累

1．歸類指導(dǎo)書寫。

（1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。

①范寫“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最終一筆撇右邊不能出頭。

②范寫“踩”：左邊足字旁最終一筆是提。

③范寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要勻稱。

②范寫“夏”：上邊部分里面有兩橫。

（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個：“灰”“載”，重點指導(dǎo)“載”。

范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最終一點不能丟。

2．學(xué)生書寫漢字，每個字寫兩個。

3．抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整齊

提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，留意詞語之間的間隔?？匆粋€詞寫一個詞。

4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的書寫實力，但有的字不易寫好，有的字簡單寫錯，因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點指導(dǎo)，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書設(shè)計

19海濱小城

語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培育學(xué)生的自學(xué)實力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，激勵他們采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時我在此方面下了一番工夫，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一是抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里，老師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得瀟灑，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立觀賞文章的金鑰匙。如老師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深化地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。

老師的精講巧練符合時代的特點，如理解其次部分課文內(nèi)容后，老師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀文中美麗的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是符合大綱中的要細(xì)心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相像，結(jié)構(gòu)相同，要求一樣的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（

）部，再查（

），共（

）畫，組詞（

）。

“除”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第13筆是（

）

“遍”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第5筆是（

）。

二、給下面一段話加上標(biāo)點。

早晨

機帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰(zhàn)士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀實力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分

、

兩部分，是根據(jù)

的依次寫的。第一部分寫了

、

、

的景色；其次部分描寫了

、

的景色。

四、重點段落品析。

小城里每一個庭院都栽了許多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許很多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.細(xì)致讀第1自然段，再回答問題：

（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是

。

（2）哪些句子詳細(xì)寫出了庭院的這個特點？（）

A．第1句B．只有第2句

C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

（3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？

（4）第4句是個比方句，把什么比作了“紅云”？（）

A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花

C．小城D．火燒云

（5）“開得那么喧鬧”中的“喧鬧”，意思是鳳凰花

。

2.細(xì)致閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

（1）把這句話縮到最簡：

（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（）

A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠

C．樹冠大D．形態(tài)像一把撐開的傘

思維創(chuàng)新大拓展

五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。

參考答案：

一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9