2023年校園疫情防護知識主題班會教案

2023年校園疫情防護知識主題班會教案校內(nèi)疫情防護學問主題班會教案1

教化目標：

1.依據(jù)已有的生活閱歷，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害；

2.通過趣味說明、溝通感受，理解生命的含義，清晰敬重生命的意義；

3.通過自身、他人、自然三個角度明確該如何敬重生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道敬重生命也是一種責任；

4.在名言感悟、海報制作的過程中，體會到生命的珍貴，引導從自身做起，把敬重生命踐行于生活中，進一步增加敬重生命、愛護生命的意識。

活動打算

學生：收集疫情中體現(xiàn)關愛他人的事例。

老師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、敬重生命名言等。

活動過程

第一板塊：談話導入，引出“生命”

1.師：同學們，慶賀你們，又長大一歲啦！今年過年你們都去哪里玩兒啦？快樂嗎？（預設：不快樂）

2.師：哦？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生了什么？

預設：每天宅在家；門都出不去……

3.師：是啊，今年太特別了，有一位不速之客來到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動物們身上，這個野生動物可能是蝙蝠，你想對它說什么？

生：你真是太厭煩了！

4.師：可是真的是它的錯嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。

5.師：看來，罪魁禍首可是我們?nèi)祟惏?！我們把別人的生命當兒戲，便給自己遭來了禍害。今日，我們就來聊聊“生命”的話題。（板書：生命）

設計意圖：談話導入拉近了師生的距離，由學生已有的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)了學生的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學生能立刻知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人，初步形成了敬重生命的相識。

其次板塊：趣味解讀，理解“生命”

1.科學定義“生命”

①師：哪些是有生命的？

生：蜻蜓、花草、人……

②我們來看看關于“生命”的科學定義（出示定義）

③師總結(jié)：同學們的理解都正確，人、動物、植物都是有生命的。

2.趣味理解“生命”

①師引導：你覺得自己的生命在世上存在了幾天？

生：幾萬天。

②師：真的如此嗎？我們來算一算。（運用軟件“生命計算器”計算）

③師總結(jié)：你看，事實上同學們在世界上只待了三千多天，植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎？（不能）時間不能重來，我們的生命也確定無法重來，所以我們要珍愛生命，敬重生命。

設計意圖：從學生的自身閱歷入手，結(jié)合科學定義精確解讀了“生命”，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無法重來，進一步相識到生命彌足寶貴，每個人都要敬重生命，不能剝奪任何一種生命。

第三板塊：敬重“生命”，人人有責

1.愛護自己，是敬重生命。

①師：在這場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中，你為了愛護自己做了什么？

生：不出門，戴口罩等等

②師總結(jié)：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里，我知道你們做到了敬重自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的.行為點贊！

2.關愛他人，是敬重生命。

①出示對比材料

材料一：瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無良商家；

材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們、巡走在大街小巷各個角落勞碌消毒的清潔人員的。

師詢問：你更贊成哪種做法？（生：材料二）為什么？

生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關注自己的利益。

師追問：醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么？

生：為了生病的人能早日康復，為了健康的人能不被感染。

②師總結(jié)：是啊，這些人不光對自己，更是對他人的生命負責！他們用自己的行動在告知我們關愛他人，也是敬重生命的體現(xiàn)！

3.善待自然，是敬重生命。

①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？

②生談感悟，師重點引導：愛護自然萬物的生命，也是愛護自己的生命，善待自然，便是敬重生命。

師總結(jié)：敬重生命，人人有責，要是每個人都把愛護自己、關愛他人、善待自然作為自己的行為準則，那人與人、人與自然便會更加和諧、美妙！

設計意圖：結(jié)合三年級學情，這一階段的孩子對敬重生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什么，但是不夠全面、系統(tǒng)，從愛護自身、關愛他人、善待自然三個角度，學生明白了敬重生命不僅要敬重自己的生命，還要敬重其他的生命，任何生命都是有價值的。

第四板塊：敬重“生命”，一起行動

1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣揚片，生談感悟（師相機出示敬重生命名人名言）

2.繪制宣揚海報“防疫明責，敬重生命”，生進行匯報宣講。

3.師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，同學們對生命有了更深一層的`理解，希望我們能把對生命的敬重扎根在心上，做一個對任何生命都負責的小使者！

設計意圖：宣揚片、名言的出示讓學生進一步明白了敬重生命的必要性，畫報的制作和宣講進一步引導學生做一個敬重生命的小使者。

校內(nèi)疫情防護學問主題班會教案2

教學目標：

1.通過互動溝通對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的驚慌、膽怯 等不良心情。

2.說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。

3.想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？

教學重點：

1.如何做到自我防護。

2.釋放壓力主動面對疫情。

教學難點：

演一演英雄事跡，想一想小學生的責任是什么？

課前打算：

學生：做拍手嬉戲。

老師：關注學生心情。

教學過程：

一、導入：

同學們：面對新型冠狀肺炎疫情，你膽怯 嗎?

指名回答。

老師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。

二、互動溝通:

同桌溝通:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。

老師指名上臺講一講。

同學們：大家通過相互溝通、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有改變呢？

指名大聲回答。

老師小結(jié)：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手戴口罩不聚會根據(jù)老師的要求去做，聽家長的話就肯定能做好自我防護，遠離疫情。

三、綻開溝通：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。

指名說。

誰情愿來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？

指名上臺演一演。

學生評價

提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？

指名說。

學生記筆記。

齊讀記錄內(nèi)容。

四、老師總結(jié):

五、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。

六、拓展。

校內(nèi)疫情防護學問主題班會教案3

活動目標

1.讓學生借助視頻清楚相識到新型冠狀病毒的危害。

2.通過小組探討，老師的講解使學生駕馭正確的預防學問，注意個人衛(wèi)生。

3.提高學生的防范意識、平安意識。

活動打算

課件。

活動過程

一、導入

同學們，過去的一段時間，“新型冠狀病毒”肆虐了整個世界。因為它的易傳染性，許多人不幸中招。我們直到今日才能順當返回校內(nèi)。那么，這個搶占“春節(jié)”風頭，在各種新聞客戶端、微信公眾號、摯友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么？我們又該如何預防新型冠狀病毒感染？今日我們就一起來深化了解一下。

二、學習新型冠狀病毒的有關學問

1.什么是冠狀病毒

(1)學生看視頻《病毒的前世今生》。

(2)聽老師介紹。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下視察類似王冠而得名。目前為止發(fā)覺，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種從前在人類中尚未發(fā)覺的新菌株。

除本次發(fā)覺的新型冠狀病毒外，已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見，致病性較低，一般僅引起類似一般感冒的稍微呼吸道癥狀；另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。

但這次發(fā)覺的新型冠狀病毒與SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快，潛藏期可達14天，但致死率低，還未表現(xiàn)出SARS那么可怕的特性，因此，大家不必為此感到恐慌。

2.感染后的癥狀

(1)發(fā)熱；

(2)乏力；

(3)以干咳為主，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難。

3.新冠狀病毒傳播的3個主要途徑

(1)干脆傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫，讓另外一個人吸入，導致感染。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入感染。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體表面，接觸后感染。

三、預防病毒，我們這樣做

1.留意保持室內(nèi)空氣流通，盡量不要到封閉、空氣不流通的地方去。

2.勤洗手，正確地洗手，留意手衛(wèi)生

吃東西前，玩玩具后，咳嗽或打噴嚏后，擤鼻涕之后，上廁所后，接觸動物或處理動物糞便后，外出回來等都要洗手。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對，手指并攏相互搓擦。

其次步：手心與手背沿指縫相互槎擦，交互進行。

第三步：掌心相對，雙手交叉沿指縫相互搓擦。

第四步：雙手指相扣，互搓。

第五步：一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進行。

第六步：將五個手指尖并攏在另一個掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進行。

第七步：螺旋式擦洗手腕，交替進行。

(2)播放《洗手歌》，學生邊做動作邊唱歌。

3.正確佩戴口罩

假如要外出，應佩戴口罩。市面上常見的口罩有三類：醫(yī)用外科口罩；醫(yī)用防護口罩（N95口罩）；一般棉紗口罩。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細菌，N95口罩可以阻擋95%的細菌，而棉紗口罩只能阻擋36%的細菌，因此我們應當選擇前兩種口罩。

戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，將嘴、鼻、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合。

(1)播放視頻，學習正確戴口罩的方法。

A.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

a.將口罩罩住鼻、口及下巴，橡皮筋系在雙耳后（深色朝外，有金屬條的一邊朝上）；

b.將雙手指尖放在鼻夾上，從中間位置起先，用手指向內(nèi)按壓，并逐步向兩側(cè)移動，依據(jù)鼻梁形態(tài)塑造鼻夾；

c.調(diào)整系帶的松緊度。

B.醫(yī)用防護口罩（N95）佩戴方法

a.一手托住防護口罩，有鼻夾的一面背向外，將防護口罩罩住鼻、口及下巴，鼻夾部位向上緊貼面部；

b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂，放在頸后雙耳下；

c.再將上方系帶拉至頭頂中部；

d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上，從中間位置起先，用手指向內(nèi)按鼻夾，并分別向兩側(cè)移動和按壓，依據(jù)鼻梁的形態(tài)塑造鼻夾。

留意：戴口罩前應洗手，在戴口罩過程中避開手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面，削減口罩被污染的可能。口罩濕了要剛好更換，不行戴反，更不能兩面輪番戴。

(2)脫卸口罩的正確流程

脫口罩時，不要接觸口罩前面（污染面，即非臉部接觸面）；

雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶，同時摘下；也可先摘下一邊，再摘下另一邊；

用手捏住口罩耳帶，疊好，放入收納袋；一次性口罩可干脆丟棄至垃圾箱。

(3)比一比，誰口罩戴得又快又正確。

4.避開食物傳播

(1)保持清潔，熟食品交替處理的過程中留意洗手。

(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

(3)生鮮、禽類