小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃(12篇)

最新小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃(大全12篇)時(shí)間消逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開頭寫方案了。方案可以關(guān)心我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源安排。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇一

新一學(xué)期課改工作又開頭了，我們本著全面培育同學(xué)具有創(chuàng)新力、實(shí)踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中。目前我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校二班級(jí)的有語(yǔ)文教學(xué)，本學(xué)期我對(duì)二班級(jí)語(yǔ)文課改方案如下：

一、指導(dǎo)思想。

以同學(xué)進(jìn)展為本，以課堂教學(xué)為中心，深化研討課改理論，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知、道德、情感多方面的進(jìn)展。

二、課改的詳細(xì)措施。

1、仔細(xì)鉆研教材，理解教材編寫新思路。這種新的編寫思路表現(xiàn)在：“愛(ài)好先導(dǎo)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“整體推動(dòng)”、“文化積累”。通過(guò)學(xué)科培訓(xùn)，我明白了要進(jìn)行課改就必需“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，老師就教什么，同學(xué)學(xué)什么，現(xiàn)在教材上有的可以不教（同學(xué)已會(huì)），教材上沒(méi)有的，可以教可以學(xué)，后面的可以提前學(xué)，前面的可以放后學(xué)等等，如：在教學(xué)語(yǔ)文百花園時(shí)，提前讓同學(xué)去自學(xué)或搜集資料。重視對(duì)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。我轉(zhuǎn)變了以往按教材編排照步就搬的教學(xué)。讓同學(xué)自己去讀、認(rèn)、找、記，然后讓他們溝通自己在生活中怎樣學(xué)習(xí)的。教學(xué)中，“教”的很少，同學(xué)“學(xué)”到的卻許多。

2、上好每一節(jié)課，每周同班級(jí)的老師集體備課，借鑒優(yōu)秀老師的教案，再依據(jù)個(gè)人風(fēng)格自我增減。在預(yù)備、實(shí)踐、反思教學(xué)中，不斷培育自身教學(xué)力量素養(yǎng)，并準(zhǔn)時(shí)寫好每一課的教學(xué)反思。為了能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)以至千里?！?/p>

3、識(shí)字寫字是學(xué)校第一、二學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。要加強(qiáng)閱讀識(shí)字，提倡自主識(shí)字、多途徑識(shí)字，培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。就識(shí)字而言，要引導(dǎo)同學(xué)利用讀書、讀報(bào)、看廣告牌、看電視等生活資源，拓展識(shí)字渠道，用中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的自覺(jué)意識(shí)，開展“識(shí)字展現(xiàn)臺(tái)”活動(dòng)，讓同學(xué)教大家認(rèn)字，并說(shuō)說(shuō)自己是在哪里熟悉的。識(shí)字的同時(shí)還培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、給同學(xué)一個(gè)情感的課堂，在語(yǔ)文課上，通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念?激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，制造“我要學(xué)，我想學(xué)”的樂(lè)觀教學(xué)氛圍?！凹とぁ笨梢詷O大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”了。比如：嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字。即以聽讀識(shí)字為主，拼音識(shí)字、分析字形識(shí)字、開火車、蓋房子、找伴侶、編順口溜等多種嬉戲來(lái)識(shí)字。這樣同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、樂(lè)記。

5、通過(guò)表演加強(qiáng)朗讀。低班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，因其生理特點(diǎn)，留意力只能保持十幾分鐘左右。在這種狀況，要想取得好的教學(xué)效果，必需有效地組織課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低班級(jí)說(shuō)和讀的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視說(shuō)和讀的訓(xùn)練。二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，除了說(shuō)和讀很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力量，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。

6、二班級(jí)語(yǔ)文教科書上口際交際是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，多說(shuō)多練勢(shì)在必行。教學(xué)時(shí)，注意教同學(xué)由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給同學(xué)營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系。準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行勾通，并讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂參加聽課、評(píng)課，雙方全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況。同時(shí)也加大了課改的宣揚(yáng)力度，與家長(zhǎng)和孩子在課改中一同成長(zhǎng)。

8、作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班上的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、今后的準(zhǔn)備：

在以后的工作中要不斷地向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，連續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，連續(xù)做好集體學(xué)習(xí)、備課、討論，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，努力專研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人們老師！

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇二

確立“以人為本”的教育理念。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。注意語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量訓(xùn)練相結(jié)合，聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培育同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫力量，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）總體分析。

部編版學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材連續(xù)根據(jù)主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“喜愛(ài)花鳥”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“喜愛(ài)祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共支配課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加敏捷多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（二）詳細(xì)分析。

1.教材結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一支配在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求熟悉的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

2.教材的主要特點(diǎn)。

本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼。

承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣。

（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。

（5）增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

五班級(jí)班共有同學(xué)xx人，其中女生xx人，男生xx人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字力量強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有劇烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；寵愛(ài)閱讀課外讀物；閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深化閱讀、靜心思索的習(xí)慣還沒(méi)有培育起來(lái)，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思索，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的動(dòng)身點(diǎn)還不能很好把握。回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要連續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來(lái)，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不夠連貫、通順?？谡Z(yǔ)交際方面，孩子們的表達(dá)力量不夠強(qiáng)，本學(xué)期要鼓舞更多的孩子樂(lè)于開口表述自己。在班級(jí)里，大部分同學(xué)都可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且書寫端正，學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個(gè)同學(xué)，平常貪玩，總需要老師和家長(zhǎng)的督促，他們欠缺自我學(xué)習(xí)力量和自我管理力量。本學(xué)期我將連續(xù)抓好同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓舞。

1.認(rèn)200個(gè)字，寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟。

基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7.學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9.樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10.能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

11.學(xué)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。

（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（重點(diǎn)）。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（七）學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（九）樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。

（十三）習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化同學(xué)的習(xí)作意識(shí)。

2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)同學(xué)積累習(xí)作素材。

4.關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

5.習(xí)作溝通和評(píng)價(jià)，重在鼓舞。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇三

課堂教學(xué)是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，培育技能，促進(jìn)同學(xué)思想品德進(jìn)展的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)依據(jù)其科學(xué)性原則，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字處理的過(guò)程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)同學(xué)良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語(yǔ)文課，不公要求同學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且還要求同學(xué)從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語(yǔ)文老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地支配到語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。

一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有方案地實(shí)施德育滲透。

無(wú)論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課也一樣，但平常所說(shuō)的目標(biāo)一般都指學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點(diǎn)到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科學(xué)問(wèn)達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實(shí)則不然，語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)是：“在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。”也就是說(shuō)，德育也是語(yǔ)文教學(xué)的必要部分。因此，語(yǔ)文老師課前也應(yīng)當(dāng)制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震驚。

學(xué)校階段是進(jìn)展兒童隨便留意的主要時(shí)期，要讓同學(xué)從語(yǔ)言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景，使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好，在肯定程度上去組織自己的留意，激起情感震驚。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有人對(duì)真理的追求?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動(dòng)同學(xué)的情感，使同學(xué)獲得真實(shí)的情感震驚，啟動(dòng)同學(xué)的情感閘門，才能使同學(xué)自覺(jué)地根據(jù)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的。如上《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，可以讓同學(xué)邊讀課文邊聽哀樂(lè)，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感震驚，從哀思中升起對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比愛(ài)戴之情。

三、注意思想品德教育在各類型課文中的詳細(xì)體現(xiàn)。

學(xué)校階段，語(yǔ)文包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時(shí)間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必需貫穿其中，下面就分別談一點(diǎn)看法：

（一）識(shí)字教學(xué)中的德育滲透。

學(xué)校老師大多數(shù)都不情愿教低班級(jí)，緣由許多，但主要是由于低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔枯燥，而且周而復(fù)始的識(shí)字寫字。其實(shí)識(shí)字教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的識(shí)字寫字。識(shí)字教學(xué)要求“根據(jù)熟悉事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字與熟悉客觀事物的聯(lián)系”。這就必需讓同學(xué)理解生字的意思。低班級(jí)同學(xué)理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后依據(jù)詞語(yǔ)表示的意思結(jié)合詳細(xì)事物和動(dòng)作來(lái)理解。就我多年教低班級(jí)的閱歷來(lái)看，組詞的過(guò)程就是一個(gè)很好的進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。我曾聽到過(guò)這樣一節(jié)識(shí)字課，教者在教學(xué)“打”字。他先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問(wèn)，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？同學(xué)便樂(lè)觀地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語(yǔ)。老師聽了，先是確定了幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，然后問(wèn)：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”同學(xué)一齊回答：“不能?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)了，我們?cè)谏钪胁荒苋螒{打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?”在老師引導(dǎo)下同學(xué)很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語(yǔ)。聽了這位老師的課，我深受啟發(fā)，低班級(jí)同學(xué)是人生受教育的啟蒙階段，必需對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了同學(xué)的思路，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行了品德教育，怎么能說(shuō)這識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔而又枯燥呢。從今，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學(xué)科成果有了明顯進(jìn)步，而且對(duì)同學(xué)良好行為的養(yǎng)成也起到了不行估量的作用。

（二）閱讀教學(xué)中的德育滲透。

在閱讀教學(xué)中，我們要留意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。學(xué)校語(yǔ)言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，它隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。學(xué)校生良好行為的養(yǎng)成有一個(gè)由淺入深的由低到高的進(jìn)展過(guò)程，短時(shí)間是不會(huì)見(jiàn)效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)鞏固，否則同學(xué)的思想熟悉就永久處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必需加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《林海》這篇課文時(shí)。教者在關(guān)心同學(xué)理解課文的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶《漂亮的小興安嶺》、《一個(gè)小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的。通過(guò)回憶，讓同學(xué)快速加深對(duì)本課的理解，熟悉到“人和山的關(guān)系日益親密”的緣由，也鞏固了以往的所學(xué)學(xué)問(wèn)，熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

（三）詩(shī)歌教學(xué)中的德育滲透。

詩(shī)歌是學(xué)校語(yǔ)文的重要組成部分。古詩(shī)中滲透了劇烈的愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，現(xiàn)代革命烈士詩(shī)還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借描寫的壯美景色激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩(shī)人陸游的心聲，教育同學(xué)樹立實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的遠(yuǎn)大抱負(fù)；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩(shī)歌描寫的場(chǎng)面教育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)人民，疼惜糧食。在這些詩(shī)歌的教學(xué)中，假如只簡(jiǎn)潔的分析字詞句的意思，忽視了思想政治教育，則根本沒(méi)完成詩(shī)歌教學(xué)的目的。假如既理解了字詞句的意思，又仔細(xì)分析了表達(dá)的思想感情，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇四

1．加強(qiáng)語(yǔ)文老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高老師的整體素養(yǎng)，充分發(fā)揮各備課組長(zhǎng)的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)討論氛圍。

2．堅(jiān)持教科研，連續(xù)進(jìn)行以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，雙邊教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，完成學(xué)校做課任務(wù)，選拔出優(yōu)秀者參與區(qū)評(píng)優(yōu)課和展現(xiàn)會(huì)課。

3．學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)信息及如何上好一節(jié)課，怎樣上好一節(jié)課方面文章，提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量。

4．堅(jiān)持搞單元測(cè)試，月考，期中考試，期末復(fù)習(xí)考試工作，做好登統(tǒng)，分析工作。

5．堅(jiān)持以人為本，服務(wù)同學(xué)。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，使個(gè)體成果提高，進(jìn)而促進(jìn)各班級(jí)成果的提高。對(duì)學(xué)習(xí)困難生堅(jiān)持課下輔導(dǎo)，立足于不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

6．課內(nèi)課外同學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，適當(dāng)組織必要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：參觀文學(xué)館，中秋賞月詩(shī)會(huì)，排課本劇，朗誦等。

詳細(xì)工作支配。

初一班級(jí)。

1．抓好初一與學(xué)校的連接工作，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓“雙基”

2．統(tǒng)一作業(yè)用本，作業(yè)格式，用具，要求同學(xué)坐姿、站姿，讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)等。

3．交作業(yè)狀況準(zhǔn)時(shí)反饋，抓落實(shí)。

4．9月份搞“中秋賞月詩(shī)會(huì)”

12月進(jìn)行“全國(guó)第四屆春蕾杯作文競(jìng)賽”

12月詩(shī)歌朗誦選拔賽、確定參與區(qū)，市競(jìng)賽人員。

5．在期中、期末考試前各搞一次詞語(yǔ)競(jìng)賽。

6．期末全區(qū)統(tǒng)考爭(zhēng)取在區(qū)一般校獲前三名，力爭(zhēng)更好。

初二班級(jí)。

做好初二防止分化工作，抓勤奮好學(xué)的典型例子，擴(kuò)大優(yōu)秀生的比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，開展活動(dòng)如下：

1．講成語(yǔ)故事。

2．參與區(qū)、市詩(shī)歌朗誦會(huì)。

3．參與全國(guó)“第四屆**杯作文競(jìng)賽”

4．參觀文學(xué)館，爭(zhēng)取期末統(tǒng)考在普校處于領(lǐng)先位置，并有所突破。

初三班級(jí)參與12月份全國(guó)作文競(jìng)賽，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“惜時(shí)“的教育，發(fā)揮備課組的力氣，嚴(yán)格集體備課制度，不盲目趕進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，加大閱讀量，強(qiáng)化寫作，為明年參與畢業(yè)考試和升學(xué)考試打下良好的基礎(chǔ)，期末統(tǒng)考爭(zhēng)取在一般校進(jìn)入前三名。

總之，以課堂教學(xué)為主渠道，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在全區(qū)統(tǒng)考或普校統(tǒng)練中取得較好的成果。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇五

本班有同學(xué)47人，其中女生23人，男生24人。從總體狀況來(lái)看，這班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的力量較差。有部分同學(xué)在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思索的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分同學(xué)的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個(gè)別同學(xué)基本語(yǔ)句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高同學(xué)的綜合力量，力爭(zhēng)全部同學(xué)的習(xí)作水平有所上升。

(一)教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。

。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材主要特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、連續(xù)培育樂(lè)觀發(fā)言用心傾聽的習(xí)慣。

3、連續(xù)培育勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

4、連續(xù)培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成

作業(yè)的習(xí)慣。

6、培育自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

7、連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，把握150個(gè)生字。

8、能仔細(xì)聽別人講話，能敘述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿于別人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。

9、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學(xué)習(xí)有挨次的比較細(xì)致的觀看圖畫和事物，寫簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)。同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。每節(jié)課要留有肯定寫字時(shí)間，要指導(dǎo)同學(xué)把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，

學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)愛(ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

4、不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇六

1、我教的班現(xiàn)有在籍同學(xué)各50人。兩年來(lái)，本人仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，采納新課程理念，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)業(yè)績(jī)。經(jīng)過(guò)七班級(jí)和八班級(jí)的新課程學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說(shuō)讀寫的綜合力量，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成果。但也有部分同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科成果不夠抱負(fù)，有待九班級(jí)進(jìn)行彌補(bǔ)，爭(zhēng)取取得抱負(fù)的中考成果。

九班級(jí)語(yǔ)文教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于同學(xué)綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在綜合學(xué)科中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

我要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在中考中取得抱負(fù)的成果。

一、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，樂(lè)觀投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、老師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對(duì)全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

三、仔細(xì)抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)協(xié)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語(yǔ)言交際力量和寫作力量。

四、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

五、搞好其次課堂活動(dòng)，開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，敏捷支配和選擇專題決內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使同學(xué)獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

六．注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，樂(lè)觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1—3周第一、二單元專題名著

閱讀課九課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究四課時(shí)，作文兩課時(shí)。合計(jì)13課時(shí)理解人和自然的關(guān)系，熟悉自然是人來(lái)的伴侶，人類裝飾自然，與自然和諧相處。

了解一般散文的寫作思路，學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

把握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀理解文章的含義，體會(huì)的思想感情，并有所感悟。

學(xué)會(huì)從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運(yùn)用到寫作中去。能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。

4—6周第三、四單元

閱讀9課時(shí)，探究學(xué)習(xí)與練習(xí)4課時(shí)，作文2課時(shí)。理解小說(shuō)的主題和人物多樣的精神境界，熟悉小說(shuō)折射出的社會(huì)人生圖景。

了解在小說(shuō)人物塑造中的態(tài)度和小說(shuō)表達(dá)的情感。

觀賞不同作家，不同作品的語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)品嘗、感悟、觀賞作品的方法。

依據(jù)交際的目的，通過(guò)書信恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。

7—9周第五、六單元

閱讀8課時(shí)，探究學(xué)習(xí)及寫作4課時(shí)，誦讀1課時(shí)。計(jì)13課時(shí)。了解前輩讀書治學(xué)的閱歷，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟發(fā)。

了解的觀點(diǎn)和思想內(nèi)涵，進(jìn)展制造性思維，理解重點(diǎn)句子在文章的含義。

學(xué)習(xí)不同的論證方法，仿照句子的結(jié)構(gòu)寫出有肯定哲理的句子

在人際交往中表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

10周期中考試

11—13周下冊(cè)第一二單元

閱讀8課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)，修改文章1課時(shí)。調(diào)動(dòng)自己的生活積累，綻開聯(lián)想和想象，形成自己的獨(dú)特感受。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，能用書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

養(yǎng)成觀看和思索的習(xí)慣，在常見(jiàn)的事務(wù)中發(fā)覺(jué)獨(dú)特的美。

把握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會(huì)調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章

14—16周第三四單元

閱讀16課時(shí)，誦讀觀賞1課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)探究2課時(shí)，寫作指導(dǎo)作文評(píng)講2課時(shí)學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。

了解課文的線索和挨次，學(xué)習(xí)記敘、說(shuō)明、描寫、談?wù)撓嘟Y(jié)合寫法。學(xué)習(xí)共性化的語(yǔ)言描寫。

觀賞古代散文的美麗語(yǔ)言，了解文言文中文言實(shí)詞、虛詞、和簡(jiǎn)潔的文言句式

把握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點(diǎn)。

正確流暢的背誦課文。

17—18周第五六單元

閱讀12課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)和探究2課時(shí)，誦讀觀賞2課時(shí)，寫作3課時(shí)。理解主題課文的不同特點(diǎn)，所表達(dá)的不同的思想感情。

品嘗不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格，朗讀中留意感情的表達(dá)。

把握圈點(diǎn)批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。

背誦古詩(shī)。

19—20周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇七

新學(xué)期的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要著眼于同學(xué)的進(jìn)展，提倡生氣勃勃的共性培育。堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與力量培育相結(jié)合，開展好以古詩(shī)文名篇讀為主體的朝陽(yáng)讀書方案，加強(qiáng)閱讀積累，狠抓作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1，加強(qiáng)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)，新教材的學(xué)習(xí)討論。語(yǔ)文課程改革的不斷推動(dòng)，需要我們老師從理論上廓清概念，把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中真正落到實(shí)處。本學(xué)期語(yǔ)文科要加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和討論新教材的力度，結(jié)合本校存在的.問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織專題性學(xué)習(xí)。

2，連續(xù)加強(qiáng)討論新課改下的課堂創(chuàng)新，今學(xué)期我們要走出校門，借鑒他山之石，討論學(xué)校語(yǔ)文精讀課，略讀課，寫作課，口語(yǔ)交際課，誦讀觀賞課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，專題學(xué)習(xí)課的教法，學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

3，連續(xù)抓好作文教學(xué)，連續(xù)抓好活動(dòng)課教學(xué)。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說(shuō)活動(dòng)和參觀訪問(wèn)活動(dòng)等。詳細(xì)的如：讀書報(bào)告會(huì)，朗誦會(huì)，故事會(huì)，演講會(huì)，書法競(jìng)賽，辦墻報(bào)，辦手抄報(bào)，新聞采訪，組織文學(xué)社團(tuán)以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4，樂(lè)觀探究利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同學(xué)學(xué)習(xí)方式，老師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式變革的方法，進(jìn)一步深化"網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式與現(xiàn)場(chǎng)參加式相結(jié)合"的教研方式，提高教研的時(shí)效性和互動(dòng)性。

5，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立能促進(jìn)老師和同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的學(xué)科評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)的改革創(chuàng)新。

6，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。連續(xù)落實(shí)好濰讀市教研室"朝陽(yáng)讀書方案"，和市教研室提倡的詩(shī)文背誦活動(dòng)，除樂(lè)觀向同學(xué)推舉適合同學(xué)閱讀的報(bào)刊，書目以外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合學(xué)校同學(xué)的電視節(jié)目和掃瞄適合中同學(xué)閱讀的網(wǎng)站。

7，重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)覺(jué)和培育任瑩式的文學(xué)骨干，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文共性和特長(zhǎng)。每學(xué)期必需出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓舞有寫作專長(zhǎng)的同學(xué)出個(gè)人文學(xué)作品集。

8，連續(xù)搞好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每日?qǐng)?jiān)持讀書學(xué)習(xí)，堅(jiān)持和同學(xué)一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)教法，走創(chuàng)新之路。練好三字一話，加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，上出讓同學(xué)喜愛(ài)的一流好課。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇八

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教科書按整套教材編寫體例，采納主題單元方式構(gòu)建而成。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說(shuō)會(huì)寫”、“語(yǔ)文七色光”三個(gè)板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡快讀書屋”;“能說(shuō)會(huì)寫”包括“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清楚，布局合理，將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。

教學(xué)資料：全書共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國(guó)建設(shè)、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡快讀書屋16篇(每單元2篇);“能說(shuō)會(huì)寫”板塊編有口語(yǔ)交際8次，習(xí)作8次;“語(yǔ)文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章。

各板塊的教學(xué)目標(biāo)。

(一)識(shí)字與寫字。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。本冊(cè)共支配識(shí)字145個(gè)，要求會(huì)寫的字149個(gè)。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必需速度。在書寫中體會(huì)漢字的美麗。

3、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀。

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必需的速度，學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出看法，作出自我的確定。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡(jiǎn)潔描述自我印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自我的寵愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì)各種符號(hào)的用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意經(jīng)過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和情感。

(三)口語(yǔ)交際。

1、與人溝通能敬重和理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自我的看法。

3、聽人說(shuō)話仔細(xì)、急躁，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。

6、留意語(yǔ)言美，抵制不禮貌的語(yǔ)言。

(四)習(xí)作。

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自我的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)潔的記事作文和想象作文，資料詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)資料表達(dá)得需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。

4、修改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。依據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、習(xí)作要有必需速度。本冊(cè)習(xí)作8次。

1、欄目1是引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí)熟悉和把握這些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，培育語(yǔ)感，使同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。

2、欄目2“日積月累”匯合了多種形式的語(yǔ)言材料，擴(kuò)充了同學(xué)接觸語(yǔ)言材料的范圍，培育了同學(xué)在學(xué)習(xí)中自覺(jué)積累語(yǔ)言素材的良好習(xí)慣。

3、欄目3“學(xué)問(wèn)窗”中的資料加深同學(xué)對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)同學(xué)求知欲。

4、欄目4的幾項(xiàng)資料是綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，講語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培育同學(xué)的觀看和感悟本領(lǐng)，綜合表達(dá)本領(lǐng)，人際交往本領(lǐng)，搜集整理資料的本領(lǐng)，以及團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)參加、進(jìn)取探究的精神。

各單元時(shí)間安排：

第一單元9～10課時(shí)。

其次單元8～9課時(shí)。

第三單元8～9課時(shí)。

第四單元8～9課時(shí)。

第五單元8～9課時(shí)。

第六單元8～9課時(shí)。

第七單元8～9課時(shí)。

第八單元9～10課時(shí)。

一、學(xué)情分析：

我班同學(xué)共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來(lái)看，我班同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)取思索。大部分同學(xué)養(yǎng)成了喜愛(ài)讀書、仔細(xì)書寫、按要求預(yù)習(xí)課文、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。但有五六個(gè)同學(xué)上課坐不住，不能夠集中精力學(xué)習(xí)，更不情愿表現(xiàn)自我。他們作業(yè)應(yīng)付、不愛(ài)讀書、作文言之無(wú)物或者啰嗦，閱讀理解本領(lǐng)差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)。三個(gè)轉(zhuǎn)來(lái)的孩子更是底子薄、基礎(chǔ)差，雖然他們?nèi)〉昧吮匦璧奶岣?，但在班里仍舊處于落后水平。抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍舊是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重中之重。

二、教材分析：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000;寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必需的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂資料，了解基本的說(shuō)明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，資料比較詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自我的看法。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字，能夠自我查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情景下，不阻礙閱讀。

1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，并且要做到有感情。

提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解資料，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、要依據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

要激發(fā)愛(ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經(jīng)過(guò)自我搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一單元：一是引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的本領(lǐng)，并不斷積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

其次單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過(guò)讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是溝通和描繪自我的童年生活。

第三單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語(yǔ)言。

第四單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀本領(lǐng)。

第五單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。

第六單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

第七單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

六、教學(xué)措施與方法：

(一)充分備好課。

討論教材，教材是老師和同學(xué)的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，老師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類，把握各部分學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、討論單元教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并把握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的學(xué)問(wèn)變成自我的學(xué)問(wèn)。

4、了解把握同學(xué)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、同學(xué)的智力水平、本領(lǐng)水平以及在班上的分類情景;。

5、了解把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情景。備好了同學(xué)，再對(duì)不一樣的同學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)。

(二)加強(qiáng)積累。

我們必需很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;。

2、能留意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。

3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

(三)教給方法。

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)僅有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)去組合、去創(chuàng)新。

1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)本領(lǐng)。

2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、教給同學(xué)課外閱讀的方法。

(四)培育習(xí)慣。

在習(xí)慣的培育上，特別是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培育作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，經(jīng)過(guò)平常的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

(五)家校結(jié)合，構(gòu)成合力。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，經(jīng)過(guò)家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)到達(dá)增進(jìn)師生感情、家庭與老師親密協(xié)作，構(gòu)成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差方案，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇九

本班共有同學(xué)37人，其中男生21人，女生16人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，孩子們熟悉了20xx來(lái)個(gè)生字，會(huì)寫1000來(lái)個(gè)常用漢字，他們喜愛(ài)語(yǔ)文，上課樂(lè)觀仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯(cuò)。這學(xué)期前期的教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)是抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比如傾聽的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣等。另外，三班級(jí)的孩子的識(shí)字量有了肯定的積累，應(yīng)當(dāng)加大閱讀量，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，喜愛(ài)寫日記，學(xué)會(huì)習(xí)作，班級(jí)里部分孩子能對(duì)生字把握的很好，但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，把握學(xué)問(wèn)與別人距離較大，像畢修閣，康儼瓏，等。這學(xué)期要實(shí)行有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

本冊(cè)教材仍以主題組織單元，采納板塊式結(jié)構(gòu)編排。11個(gè)板塊依次為：秋天來(lái)了、漢字家園、童趣、漂亮的鄉(xiāng)村、電子時(shí)代、海的故事、山中行、我愛(ài)我的祖國(guó)、人類的伴侶、書趣、奇思妙想。教材中支配10次表達(dá)表達(dá)："我們眼里的秋天(作文)""修改自己的習(xí)作(作文)""學(xué)會(huì)傾聽(口語(yǔ)表達(dá))""養(yǎng)花趣事(作文)""熱門話題(作文)""生活中的見(jiàn)聞(作文)""信的旅行(應(yīng)用文)""寫一種小動(dòng)物(作文)""我來(lái)介紹書(口語(yǔ)表達(dá))""故事會(huì)(口語(yǔ)表達(dá))";3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)："走進(jìn)圖書館(室)""探究記錄--海洋的討論""讀書溝通會(huì)讀書匯報(bào)會(huì)"。

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。長(zhǎng)春版教材把這五個(gè)領(lǐng)域處理成識(shí)字與寫字、積累與感悟、表達(dá)與溝通三個(gè)部分。其中，"識(shí)字與寫字"包括識(shí)字、寫字、漢字文化;"積累與感悟"包括篇章、生活、文化等;"表達(dá)與溝通"包括口語(yǔ)交際、書面表達(dá)和解決問(wèn)題。這是本套教材突出的特點(diǎn)之一。

1).顯著特點(diǎn)之一：注意識(shí)字寫字。

熟悉259個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。

除了隨文識(shí)字外，教材還支配了"漢字家園"這樣的集中識(shí)字，并且在課后練習(xí)中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語(yǔ)的"讀一讀""讀詞語(yǔ)""寫一寫"等。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材重視"雙基"的設(shè)計(jì)理念。三班級(jí)上學(xué)期作為中年段的起始，擔(dān)當(dāng)著由低段向中段過(guò)渡的任務(wù)。所以，在教學(xué)中一是絕不能忽視識(shí)字寫字教學(xué)，二是在教學(xué)方法上留意低中轉(zhuǎn)換過(guò)程中的連接與過(guò)渡。

2).顯著特點(diǎn)之二：注意語(yǔ)文積累。

(1)"讀一讀""寫一寫"：幾乎每篇課文后面都有這樣的設(shè)計(jì)，在強(qiáng)化基本力量、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言積累這一理念。

(2)"積累"：

(3)"背誦課文"：教材第8、22、23、31、56、57、64、79頁(yè)。

(4)摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落：如38、46頁(yè)。

以上課后設(shè)計(jì)，加上教材中供同學(xué)誦讀的古詩(shī)、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品語(yǔ)言材料或文章，讓"積累語(yǔ)言"這一教材設(shè)計(jì)理念詳細(xì)可感。

3).顯著特點(diǎn)之三：注意語(yǔ)言感悟。

句段教學(xué)是中年段的重點(diǎn)。而精確?????理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，是三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教材這方面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)明顯。

這些設(shè)計(jì)都以"感悟文字，習(xí)得語(yǔ)言"為要義，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，使得同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4).顯著特點(diǎn)之四：注意學(xué)法引導(dǎo)。

如第17、50、53、66頁(yè)：讀一讀，不懂的查一查詞典，這個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在于引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成有用工具書的習(xí)慣;31頁(yè)：按下面的提示，背誦課文第五自然段;46頁(yè)：理解加點(diǎn)詞的意思(提示了解詞方法);74頁(yè)：我們用不同的方法來(lái)學(xué)詞語(yǔ);84頁(yè)：讀一讀，依據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文等，表明教材不但要求同學(xué)學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。

5).顯著特點(diǎn)之五：注意詞句理解。

如《小小的山村》中"貼""別"字的理解品嘗。

1).在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長(zhǎng)思索的力量;培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)大自然的思想感情;引導(dǎo)同學(xué)感受生活的精彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài);人士中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;培育愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任感;培育喜愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。

2).熟悉259個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)熟悉20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3).會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字力量，開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4).一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5).初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6).學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7).學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8)、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料;課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

9).開頭練習(xí)習(xí)作。留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作自信念;不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

10).嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11).與人溝通能敬重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。

12).為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料。學(xué)習(xí)觀看四周事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

作為中班級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開頭起步的。如，閱讀方面，提出"初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。""開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。"習(xí)作方面，從本冊(cè)"開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象"?？谡Z(yǔ)交際方面，"敘述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人;敘述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。"教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

1、抓好落實(shí)字詞讀寫教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)同學(xué)用鋼筆書寫。

2、加強(qiáng)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精致的語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)同學(xué)在口語(yǔ)交際方面能詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，敘述見(jiàn)聞做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。

4、培育自主學(xué)習(xí)力量、敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

1、精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練--讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓同學(xué)從中學(xué)到寫作的方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、重點(diǎn)落實(shí)后三分之一同學(xué)的教學(xué)措施：

(1)學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。

(2)召開后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解老師的幫教方案，并協(xié)作老師共同進(jìn)行。

(3)做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與同學(xué)談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)平常的幫教，不能有問(wèn)題的時(shí)候就關(guān)心教育，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不關(guān)心教育，重在防患于未然。

(4)在班級(jí)中，開展"一幫一"的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的'力氣影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。

(5)建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師支配的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理支配內(nèi)容對(duì)各層次的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)堅(jiān)固狀況全面登記，每天清查，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇十

五班級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)：培育愛(ài)好、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)。分析現(xiàn)狀：同學(xué)的識(shí)字、寫字力量早已經(jīng)形成，通過(guò)課前預(yù)習(xí)能獨(dú)立學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字，無(wú)需在課上利用時(shí)間去處理了。同學(xué)已經(jīng)把握了初步的閱讀方法、能運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。習(xí)作上能寫出有肯定中心和條理清楚的文章。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述挨次，領(lǐng)悟基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌及敘事性、說(shuō)明性等不同文章的閱讀。習(xí)作上：引導(dǎo)同學(xué)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換看法，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

1、連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓同學(xué)受到愛(ài)國(guó)教育。

2、培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

3、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)惜圖書，讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

8、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有挨次地比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

9、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀查思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

10、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用一般話清晰明白地?cái)⑹鲆患虑椤?zhēng)論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

依據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我留意抓好以下幾方面工作：

目標(biāo)一：連續(xù)抓實(shí)雙基的落實(shí)，在綜合訓(xùn)練中消失一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，落實(shí)到位，做到人人過(guò)關(guān)。在這次五班級(jí)的力量診斷中，力爭(zhēng)取得好成果。

詳細(xì)措施：

1、上好每節(jié)語(yǔ)文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，同學(xué)參加面廣，在課堂上教授的學(xué)問(wèn)要盡量在課堂上領(lǐng)悟。常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對(duì)老師的依靠心理等。

2、仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)訂正，學(xué)習(xí)困難生做到面批。

3、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

（1）發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)。

（2）每周一次有方案、有目標(biāo)地進(jìn)行補(bǔ)差。

4、對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，寫表?yè)P(yáng)信等手法。班中也爭(zhēng)做“榜樣星”評(píng)比，目的在鼓舞和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

目標(biāo)二：提高同學(xué)的閱讀分析力量，特殊提高分段的正確率，提高同學(xué)的寫作水平，優(yōu)等生作文爭(zhēng)取競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，中等生的作文會(huì)用好詞好句，并用詞恰當(dāng)，困難生的作文要表達(dá)清晰，語(yǔ)句通順。

詳細(xì)措施：

1、老師利用課本內(nèi)容，注意學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。

2、每天進(jìn)行閱讀分析訓(xùn)練，并且作為重點(diǎn)讓同學(xué)多多練習(xí)，老師進(jìn)行面批。平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志，以拓展同學(xué)的眼界。

3、利用班級(jí)圖書角，學(xué)校圖書室，讓同學(xué)進(jìn)行廣泛的閱讀。同時(shí)結(jié)合閱讀章的評(píng)比，每周五利用午會(huì)課讓同學(xué)來(lái)介紹自己看過(guò)的書以及敘述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)看好書，多看書，好看書的熱忱。

4、上好每堂作文課，事先幾天告知同學(xué)要寫哪篇作文，做好預(yù)習(xí)和預(yù)備，使同學(xué)有話可寫。

5、老師加強(qiáng)批改，注意培育同學(xué)的修改力量，老師的評(píng)語(yǔ)要寫得同學(xué)愛(ài)看，有激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的熱忱。

6、結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際狀況，加強(qiáng)寫話練習(xí)，字?jǐn)?shù)在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓舞同學(xué)平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使同學(xué)寫作力量能慢慢地得以提高。

7、樂(lè)觀參與各類作文競(jìng)賽，增加寫作的信念和力量。

學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)方案篇十一

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與