核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)女生心理健康輔導(dǎo)課設(shè)計思考-以六年級《你若盛開蝴蝶自來》女生課為例

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)女生心理健康輔導(dǎo)課設(shè)計思考——以六年級《你若盛開，蝴蝶自來》女生課為例【摘要】本課依據(jù)核心素養(yǎng)中關(guān)于學(xué)生健康生活的培養(yǎng)要求，和在充分調(diào)查的情況下，根據(jù)六年級女生的心理需求和友誼現(xiàn)狀，通過情景劇分析、自我探索和朋輩影響等方法，引導(dǎo)她們對友誼更加積極地認(rèn)知，并積極地面對和處理遇到的問題。在專門針對特定性別的心理課堂這一領(lǐng)域中，做了大膽嘗試，這可能會為設(shè)計特定群體的心理健康輔導(dǎo)課提供一些證據(jù)支持。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；女生友誼；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計【作者簡介】奚桃，河北省石家莊市安苑小學(xué)教師，中小學(xué)一級教師2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確在課程標(biāo)準(zhǔn)方面要基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括健康生活等六大素養(yǎng)。在人際關(guān)系方面，學(xué)生應(yīng)了解自己的權(quán)利和義務(wù)、客觀了解他人、關(guān)心他人的需要、誠心地贊美和善意的批評、能積極溝通、保持人格的完整性。因此，新時代的心理健康輔導(dǎo)課應(yīng)切實踐行核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以此為導(dǎo)向確定課堂目標(biāo)，做到讓課堂“目中有學(xué)生”，讓學(xué)生在主動活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。一、教學(xué)理念（一）理論依據(jù)有研究者（徐敏，楊麗珠，2013）運用問卷法考察了小學(xué)生友誼質(zhì)量的發(fā)展特點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生友誼質(zhì)量總體存在性別差異。女孩更注重成對的親密朋友關(guān)系，表現(xiàn)特征為總是以自我暴露、同情、互相依賴以及滿足照顧他人的需要。國外相關(guān)研究的文獻(xiàn)中也提到，在同一時間里對更多朋友的投入可能會降低這些關(guān)系的質(zhì)量和穩(wěn)定性，更小的朋友圈子會增加關(guān)系的親密性(Poulin&Chan，2010)。女孩往往把與自己關(guān)系最好的朋友看得更重要些，同時也會更在乎自己在對方心中的地位，也就是說女孩對友情的變化可能更為敏感。小學(xué)六年級的女生已經(jīng)進(jìn)入青春期，開始主動在與他人關(guān)系中尋找依戀感，其中很大一部分在與女生朋友的情感連接上。（二）校本調(diào)研上課之前，筆者隨機(jī)訪談了30名六年級兩個班的女生。訪談問題：在你的學(xué)習(xí)生活中，現(xiàn)階段你遇到的女生成長中最大的困惑是什么？一半以上的女生認(rèn)為女生之間相處比男生之間相處復(fù)雜，認(rèn)為女生之間總是為了一點小事鬧矛盾，并且不容易和好，容易糾結(jié)。多數(shù)女生不知道怎么處理與女生之間的人際關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)為達(dá)到培養(yǎng)核心素的要求，落實立德樹人根本任務(wù)，本教學(xué)案例將依據(jù)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)描述心理健康輔導(dǎo)課的三個目標(biāo)，即1.認(rèn)知目標(biāo)：女生更加了解自己對待友誼的心態(tài)和了解別人，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠正確看待女生之間的友誼。2.情感目標(biāo)：女生學(xué)會珍惜友誼，愿意為維持穩(wěn)定而高質(zhì)量的友誼而積極面對人際沖突。3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)女生學(xué)會分析問題，并找到合適的方法處理矛盾。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前招募；多媒體課件；情景劇一、二；討論專用彩紙。課前招募授課對象，最終共31名六年級的女同學(xué)參與到本節(jié)女生課堂中。四、教學(xué)過程（一）團(tuán)體熱身階段“心有千千結(jié)”游戲：（1）每兩小組并成一大組。站成一個圓圈，各自舉起右手，抓住對面另一同學(xué)的手，再舉起左手，抓住另一個人的手。但是不能抓自己身邊同學(xué)的手，也不能兩只手抓一個同學(xué)的兩只手。（2）三分鐘內(nèi)在不松手的情況下，想辦法把“結(jié)”解開。針對游戲，進(jìn)行采訪：在游戲中，你們都遇到了什么情況？心情如何？你相信能解開嗎？教師引導(dǎo)：我們在人與人相處的過程中，難免會產(chǎn)生一些“結(jié)”，讓我們感到不舒服。今天的課堂就跟女生之間相處有關(guān)。（二）團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段1.情景表演一，劇情：某女生同桌把文具弄丟了，發(fā)生分歧，各執(zhí)己見，產(chǎn)生小隔閡；好朋友產(chǎn)生誤會鬧矛盾，搞小團(tuán)體，背后說小話，臨場發(fā)揮。2.各組交流：（1）在情景劇中，你看到了些什么？（2）如果我們要幫這4位女生化解他們之間的矛盾，你認(rèn)為可以怎樣做？教師小結(jié)：同學(xué)們通過觀看別人發(fā)生的故事，能夠總結(jié)出看待事情可以想到多種可能性，也就是換個角度；處理問題可以積極溝通，也就是換個方式處理，事情的結(jié)果就不會那么糟糕。（三）團(tuán)體工作階段1.對照自身教師引導(dǎo)：請回憶最近一段時間里，發(fā)生在你身邊的女生相處的故事。分享你的看法和做法。2.學(xué)生分享小組內(nèi)分享討論，再全班分享，生生互動，互相出主意，解決問題。教師小結(jié)：如果我們遇到矛盾都能換個角度看問題，換個方式處理事情，結(jié)果就會不一樣。3.練習(xí)換位思考及積極處理問題PPT出示四種學(xué)習(xí)生活中會遇見的情景，提問：下面有幾個情景，如果是你，你將如何看待和如何處理？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析及用積極的方式處理問題。（四）總結(jié)提升階段1.小組合作

教師引導(dǎo)：（1）提問：女生之間到底該怎么相處？（2）組內(nèi)討論在女生相處中，能夠改善自身的地方，根據(jù)提示，寫在提前準(zhǔn)備好的內(nèi)心成長卡片上（3）總結(jié)女生相處ABC原則：A選擇適合與你相處的朋友，讓自己也成為適合相處的人。B合理看待矛盾，積極面對與處理。C在交往中制定規(guī)則。做到四個“一”：“一”時冷靜，不要沖動地將難聽傷人的話說出口；“一”陣反思，不要總想著她的錯而忘了自己的失誤；“一”聲道歉，不要怕丟面子而不愿意低頭讓步；“一”次面對，不要讓兩人心里的“坎”把感情變淡。2.情景表演二，劇情：某女生同桌把文具弄丟了，發(fā)生分歧，經(jīng)過四個“一”過程，4位女生友好相處，共同畫出“友誼之花”，教師貼上板書“你若盛開，蝴蝶自來”，寓意自己美好了，身邊的人和事也會變得美好起來。3.教師寄語：如果說友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。請相信，你若盛開，蝴蝶自來！【教學(xué)反思】學(xué)生真實地參與課堂，通過師生、生生互動，完成情景劇分析、自我探索和朋輩輔導(dǎo)，最終齊心自由創(chuàng)作。透過學(xué)生真實而飽含深情的課后反饋能夠看出本堂課達(dá)成了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠冷靜地化解矛盾，創(chuàng)作“友誼之花”，感受友誼帶來的