小池塘教學設計

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小池塘教學設計1

一、復習導入

孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？〔生回答：小池塘〕〔老師板書課題〕，課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

1、認讀生字。

2、讀詞。

二、讀準字音，通讀課文

過渡：孩子們真好學，記住了這么多的字詞。那課文孩子們確定會讀了。請孩子們自由地對比著拼音讀一讀，遇到不熟識的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。

同學自由讀課文。

匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？

課文有幾個自然段？請快速標出來。

三、誦讀課文，體驗感悟

〔一〕學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

〔1〕課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明朗的大眼睛呢？

〔2〕對比插圖看一看。

〔3〕指導有感情地朗讀。

過渡：小伙伴真了不得，我的眼前的確涌現(xiàn)了一只明朗的大眼睛。

〔二〕學習第二自然段

小伙伴，認真觀測同桌的眼睛，你能在小伙伴的眼睛里看見誰呀？〔我〕

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，抓緊讀一讀第二段。

〔1〕自由讀。

〔2〕對比課文內容連線。

〔3〕對比板書，指導有背誦。

〔4〕反復誦讀表現(xiàn)美。把喜愛的句子多讀幾遍。

〔5〕誰能仿照著上邊的句式說一句話？〔〕倒映在池塘里，像〔〕。

〔三〕學習第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明朗的大眼睛?！昌R讀第三段〕

四、總結全文

孩子們，小池塘美在“明朗”，大自然是美的，要靠我們用明朗的眼睛去發(fā)覺。

五、觀賞課文動畫。

現(xiàn)在就讓我們用自己明朗的大眼睛來觀賞觀賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會背課文了嗎？〔配樂背誦〕

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最末就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

2、溝通

八、總結延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來愛護，還要靠我們的雙眼去發(fā)覺。課后大家就去觀測觀測漂亮的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

小池塘教學設計2

一、教學目標：

賞讀課文，讓同學正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發(fā)揮想象，努力給同學制造一片暢想的天空。

培育審美技能，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

二、教學難點：

有感情地朗讀課文，理解和體會文中比方句的美。

三、教學預備：

多媒體課件

四、教學過程：

〔一〕、設境激趣，導人課文

1、小伙伴，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(同學吹氣)

3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？〔課件演示春風姐姐〕

〔二〕、賞讀理解，放飛想象

a、學習第一自然段

1、課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊靜靜說上幾句話，喚醒小池塘？

你能把春風姐姐溫順的樣子給讀出來嗎？

2、小池塘被春風姐姐溫順地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波〔出示詞語：一閃一閃〕，這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只〔出示：“明朗的大眼睛”，指讀〕

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明朗的大眼睛?！敝笇ёx好這句話。

瞧，池塘邊的什么長起來了？〔出示：池塘邊的蘆葦長起來了〕

現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的〔出示：“長長的睫毛”〕

課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子

5、小伙伴，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明朗的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段?！舱n件出示第一自然段〕

b、學習第二自然段

1、明朗、漂亮的小池塘就像是一面大鏡子，引來了許多的伙伴。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？〔課件出示小弟弟小妹妹，同學自由想象練習說話〕

2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘興奮地喊起來〔出示：一群白鵝。讀詞〕

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

〔課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。〕指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告知小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一貫玩到了中午，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來?！渤鍪荆乎r紅的氣球〕

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

〔課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球?！?/p>

4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天漸漸地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了。這時候的小池塘是多么的寧靜呀，誰來讀？

〔課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像很多閃亮的珍珠?！?/p>

5、小伙伴讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

〔課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>

師讀詩歌，問：喜愛這首詩嗎？同學自由練讀，指名讀。

6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。留意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、洪亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要寧靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢留意停頓。

7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段?！舱n件演示觀賞全文〕

8、小伙伴，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。

c、學習第三自然段

明朗的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了潔白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個〔出示〕“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀〔齊讀第三自然段〕

〔三〕、總結延伸，情感升華

1、大自然是漂亮的，小池塘是明朗的。老師在我們的學校里也發(fā)覺了與課文中一樣漂亮的小池塘，你們發(fā)覺了嗎？我們應當怎樣愛護我們四周環(huán)境中的小池塘？

2、對??！我們要像愛惜我們的眼睛一樣去愛惜漂亮的小池塘。讓漂亮的小池塘永久留在我們的身邊！

〔四〕、教同學字，指導書寫

1、“紅”字怎樣記？

2、觀測在田字格里的位置。

3、看筆畫，課件演示。

4、生描紅。

附課文：

小池塘

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明朗的`大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。

明朗的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一個五彩的世界。

設計意圖：

《小池塘》是一篇形象生動、內容新奇、意境精美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，開展了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

依據(jù)低班級同學認知水平特點，同學對童話類課文比較感愛好，而對美文還缺乏理解觀賞技能。尤其是《小池塘》一文中涌現(xiàn)的大量比方句，假如不借助直觀形象的畫面，給同學以美的視覺效果，同學很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采納情境教學與多媒體課件相結合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產生讀好句子、讀好課文的愛好與愿望，真正在賞讀課文的基礎上發(fā)揮想象，使孩子的思維產生靈動的火花。

設計思路：

本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分

生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，依據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。

本課件最有用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，依據(jù)教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓同學通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設計了小弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓同學通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避開反復朗讀的枯燥性，第二自然段采納弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使同學在情境中仿照弟弟妹妹讀出愛好，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。

范讀部分為同學整體觀賞課文設計，也可在同學練習背誦課文時提示用。

封面為影片剪輯，可在上課之前同學候課時觀賞。

小池塘教學設計3

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛。教學重點：

通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學預備：錄音機、實物投影儀、掛圖；同學預備畫筆、白紙。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示掛圖〔小池塘，旁邊長著很多蘆葦〕。說說，你看到了什么？

2、板書：小池塘

師：小伙伴，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？

生：我覺得小池塘的水很清。

生：我覺得小池塘很美。

師：你們觀測得真認真，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？

二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段

〔1〕師：請小伙伴們自由讀第一自然段，選擇自己最喜愛的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。

〔2〕老師巡察指導，了解同學的讀書狀況。

〔3〕指名說。

生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明朗的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。

生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。

生：老師，我有一個地方沒讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話是什么意思？〔有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小伙伴能說的更好，我安排他們先分小組爭論溝通?！硯煟盒』锇閭冋f的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也溶化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。

〔4〕輕聲讀第一自然段，畫出你喜愛的句子，然后再大聲朗讀。

〔5〕指名讀第一自然段，其他小伙伴留意聽，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段

〔1〕自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？

〔2〕將自己讀懂的地方在小組里爭論溝通。

〔3〕分小組進行反饋〔比一比，哪一小組讀懂的問題多〕

生：我發(fā)覺這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……

生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。

生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

師：小伙伴讀懂的問題真不少，說的也特別好，真不簡約，〔幻燈出示第二節(jié)課文〕這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下特別詳細的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。

〔4〕師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎〔想到了〕？想不想用筆把它畫下來〔想〕？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。

〔5〕同學動畫筆。

師：〔在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張〕。從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小伙伴覺得這個小池塘美嗎〔美〕？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請小伙伴們自己來試試。讓同學相互挑戰(zhàn)讀?！矌熒餐u價，鼓舞讀的好的和大有進步的小伙伴〕

3、精讀第三自然段

〔1〕指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色特別多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

〔2〕同桌之間相互爭論。

〔3〕指名說，讓同學充分發(fā)表見解。

〔4〕指名感情朗讀。

〔5〕閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的漂亮。

〔6〕全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習。

課文我們已經讀懂了，你們留意觀測過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？

出示：〔〕倒映在池塘里像〔〕

生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。

生：飛機倒映在池塘里像一只小鳥。

三、實踐活動

讓同學到郊外去觀測池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。

教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低班級孩子要“喜愛閱