教育教學故事-寬以待生 因勢利導

Word教育教學故事-寬以待生因勢利導

新一輪基礎教育課程改革提出了“一切為了每一個學生的發(fā)展”的課改核心理念，它從真正意義上解決了教育能否面向全體學生的問題。實施全面的素質(zhì)教育要求在全面提高升學率和考試分數(shù)的同時，不放松對學生品德上暫時存在問題的轉(zhuǎn)化。我班的學生特點是腦子反應很快，但是在行為習慣的養(yǎng)成方面比較欠缺，怎樣讓學生在有限的時間內(nèi)進入臨近中考的學習狀態(tài)，還能在行為習慣上有所扭轉(zhuǎn)，是我深入思考的一個問題。適當?shù)膶捯源?，因勢利導可能會使我的教育工作比較有效。

9月份一天下午5:00補完課，學生在做值日生，我等在辦公室。到5:30到教室里一看，一個人也沒有了，教室內(nèi)所有的燈都開著、所有的電風扇開到最大，窗都開著，窗簾都在外面，一個人也沒有。垃圾沒有倒，地也沒有掃干凈。

然后我開展了調(diào)查，一個個調(diào)查最后離開教室的同學誰最后走。打電話問到謝同學，你是不是最后一個離開教室的，他非常自然的說：不是的。那你走的時候教室里還有誰？答：還有很多人。后來我打電話給另外一個同學，電話一直忙音。后來我打通之后，他告訴我它是最后離開教室的，和謝同學一起離開教室的。后來我問他，謝同學有沒有打電話給你，他說打過，還說關照他跟老師說的時候要講他們走的時候教室里還有好多人。

在掌握了確鑿證據(jù)之后，我沒有和謝同學的家長聯(lián)系，也沒有非常生氣地和他理論。借助這件事，第二天我在教室里進行了思想教育，并請大家一起講講議議。再說起這件事的時候我把定性行為缺少責任心，說如果是你家里你會不會把所有的燈、窗、門和電風扇開著，離開家。以前我在教育學生是比較喜歡“上綱上線”，但是我現(xiàn)在覺得對學生還是就事論事比較好，學生比較容易接受。結(jié)果下課后這個聰明的謝同學主動到辦公室來承認自己的不妥行為，表示自己會改正。

這只是一件很小的事情，但是卻關系到一個學生的責任心和教室的安全工作。還有一些不能遵守課堂紀律以及不能及時完成作業(yè)的同學，如何對他們進行心理疏導，矯正問題學生的品行障礙，促進學生的個性發(fā)展呢？首先讓我們分析一下這些學生的特點。

這些學生的行為習慣差，自我控制能力不佳。表現(xiàn)為校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常違反課堂紀律，對自己的自我約束和控制能力低下。他們的學習態(tài)度不夠端正，聽課習慣和效果不佳，作業(yè)書寫不規(guī)范，質(zhì)量較低。學習成績往往不理想。長期的學習不理想，使處在“陰冷”環(huán)境和氛圍中的學生出現(xiàn)自卑心理障礙，比如孫同學開學一個月沒有穿過校服，經(jīng)常拖欠作業(yè)，字跡潦草，跟家長聯(lián)系多次沒有明顯效果。

這些學生離校后不能得到家長的配合和有效的監(jiān)督，絕大多數(shù)學生家庭教育缺失，父母寵愛或不能起到教育的作用，甚至產(chǎn)生負面影響，加大了學生出現(xiàn)問題的幾率。

因為缺乏起碼的是非善惡觀念，校內(nèi)外交友不善，容易沾染不良習氣，一旦引導不當和措施不力，極易引發(fā)突發(fā)事件

這類學生有較強的自尊心，有要求得到別人尊重的強烈愿望。學生個性化強，不能正確估計自己的長處，認識自己的不足。

根據(jù)這些特點，班主任應采取有針對性的措施，分析不同學生問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合初中的階段特點，采取不同的策略，注重心理疏導。

1、初始階段，尤其是新班主任一定要強化行為習慣的養(yǎng)成，經(jīng)常進行行為規(guī)范的教育。當問題學生第一次違紀、第一次遲到一定要充分重視，處理問題要既嚴肅認真，又留有余地，避免過于粗暴和武斷。

2、絕不能只抓教育，而忽視對問題學生學習的幫助，應對他們進行較大力度的文化補習。學生各種問題的出現(xiàn)，厭學情緒的產(chǎn)生，逃學行為的發(fā)生，很大程度在于他們對學習失去興趣和信心。為問題學生制定切實可行的補差目標，幫助他們接近課程最低標準，讓每一個學生順利畢業(yè)提供了可能。

3、轉(zhuǎn)化問題學生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇的和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。

“路漫漫其修遠兮”，及時有效地對有問題學生進行心理疏導，促進學生個性的健康和諧發(fā)展，是每一位教育工遇到的新問題和義不容辭的責任，每一位教師都要充分認識并著力解決。只有適當?shù)膶捯源?，因勢利導，注重學生的心理疏導和轉(zhuǎn)化，才能使我們的工作有效展開。作為一位教育