八年級物理力與運動教案5篇

八班級物理力與運動教案5篇八班級物理力與運動教案5篇

只要我們共同努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，并取得更大的進(jìn)步。下面是我為大家整理的八班級物理力與運動教案，假如大家喜歡可以共享給身邊的伴侶。

八班級物理力與運動教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培育熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲掌握的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：

分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：美麗的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)章振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90dB，會破壞聽力；

70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50dB，會影響休息和睡眠。

3、掌握噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出掌握噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該實行哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八班級物理力與運動教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

①．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②．加深對平均速度的理解。

（2）過程與方法

①．把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②．體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

③．逐步培育學(xué)生學(xué)會寫簡潔的實驗報告。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生專心仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程；

師：在上課前我們先來做一個實驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那詳細(xì)應(yīng)測哪些物理量呀？今日我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展現(xiàn)。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。

總結(jié)：很好，按一下開頭計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開頭：

實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展現(xiàn)出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測量的結(jié)果要有正確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么方法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

作業(yè)布置用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。

八班級物理力與運動教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動和生活閱歷感受力的作用效果

2.知道力的概念和力的單位

3.知道力的三要素，會用示意圖表示力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點:

1、力的概念

2、熟悉物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、力的作用效果

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第2、3面，回答下列問題：

(1)力有如下兩大作用效果：

①力能轉(zhuǎn)變物體的形狀

②力能轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)。

(2)力能不能觀察?不能，我們是通過力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在，這種物理討論方法我們叫做“轉(zhuǎn)換法”。

●小組討論

請小組同學(xué)合作，完成如下探究：

(1)用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發(fā)生了什么樣的變化

(2)如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側(cè)方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的轉(zhuǎn)變。

●老師點撥

1.形變包括形狀和體積的轉(zhuǎn)變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。

2.運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變包括物體的運動速度轉(zhuǎn)變(加速、減速)或運動方向轉(zhuǎn)變.

3.關(guān)于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)產(chǎn)生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產(chǎn)生什么樣的效果，可引導(dǎo)學(xué)生舉例加深理解(比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發(fā)生微小的形變，但運動狀態(tài)是不行能轉(zhuǎn)變的).

●跟蹤訓(xùn)練

1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發(fā)生形變。

2.小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)。

二、力的概念和力的單位

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第3面，同時觀看課件上的圖片，展現(xiàn)日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象，完成填空：

(1)日常生活中：手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥……(學(xué)生實驗：手拍打桌子，感受力).

(2)體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球……(學(xué)生舉例)上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.

(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?、起重機吊起貨物……(學(xué)生舉例).

1.人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車.

2.人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧.

3.起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物.

以上現(xiàn)象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用).

●小組討論

1.有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體能不能產(chǎn)生力的作用?

2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎?

演示實驗：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)

現(xiàn)象：大頭針被磁鐵吸引

說明：不接觸的兩個物體也可以有力的作用.

3.由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力.

●老師點撥

上述現(xiàn)象中存在的共同地方：物體-作用-物體.有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的詳細(xì)描繪，由此得出力的定義：力是物體對物體的作用.

三、力的三要素及力的示意圖

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第4面，完成下列問題：

(1)物理學(xué)中，把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

(2)力通常用一根帶箭頭的線段表示。線段的起點(或終點)表示力的作用點箭頭的方向指向力的方向線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。

●小組討論

請各組同學(xué)合成，完成下列探究：

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同?

②手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內(nèi)外推門，門的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變是否相同?

③找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變是否相同?

通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān).我們把這三者稱之為“力的三要素”，由于影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應(yīng)實行掌握變量法進(jìn)行探究.

2.力看不到，摸不著，為討論力便利，我們要學(xué)會如何用幾何模型來表示力，詳細(xì)方法：

沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的.大小(若已給出力的大小最好在箭頭四周標(biāo)示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖.

3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.

●老師點撥

1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應(yīng)實行掌握變量法進(jìn)行實驗，留意掌握變量法的語言敘述.

2.畫力的示意圖時，受力物體可用長方形或圓形這些較簡潔的幾何圖形代替.

八班級物理力與運動教案精選篇4

知識目標(biāo)

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件

2、能在簡潔的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判定靜摩擦力的有無、大小和方向知道存在著最大靜摩擦力

3、把握動摩擦因數(shù)，會在詳細(xì)問題中計算滑動摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素

能力目標(biāo)

1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培育學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)分對比，培育學(xué)生的分析綜合能力.

情感目標(biāo)

滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

教法建議

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實動身，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學(xué)生討論來理解.

1、可以讓學(xué)生找誕生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子

2、讓學(xué)生思考討論，如:

(1)、摩擦力一定都是阻力

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力

(3)、運動的物體不行能受到靜摩擦力

主要強調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)跟物體間的正壓力有關(guān)但和接觸面積大小無關(guān).留意正壓力的解釋.

2、滑動摩擦力的大小可以用公式:

八班級物理力與運動教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的奇怪???心。

教學(xué)難點讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象.

課前打算

1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張

2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛

課時安排四課時

教學(xué)過程：

1、情景表演，引出問題

C（大班）：嗚嗚嗚~~~~~，我的汽車~~~

T：小伴侶，你怎么了？

C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小伴侶，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？

T：小伴侶，你們知道什么東西可以滾動嗎？

C：氣球可以滾動！

C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。

C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。

C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………

2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄

C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？

T：這個？我得試試才知道。小伴侶，我們一起想想這些東西誰誰能滾動

C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。

C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。

C：圓形的就可以滾動。

T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？假如認(rèn)為圓形能滾動的小伴侶就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？

三角形，長方形，正方形的選擇同上。

2、幼兒分組實驗，驗證想法

T：每個小伴侶說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動