中考作文立意成敗辨析 公開課教學設計

中考作文立意成敗辨析——“意在筆先，然后著墨”立意是指寫文章時確立的主題。作文應注意“意在筆先”，用“意”統(tǒng)帥全文。否則，就會臨文手忙腳亂，寫得支離破碎。每個考生的思維方式是不一樣的，為什么同一題目，學生寫出來的作文卻各有千秋，其中一個重要的原因就是作者在立意過程中所運用的思維方式不同。在日常生活中，運用得最多的是順向思維，比如說，要寫好《中秋的月亮》這個作文題，我們就可以運用順向思維來進行思考，將中秋月圓與人們生活的團圓類此，認識到這個兩個事物之間的相似點就是一個“圓”，在腦子里形成一條構思鏈：月圓——家團——團圓（大統(tǒng)一），這樣寫出來的文章，就使普通的月圓有了新意，開拓了新的審美境界。當然，順向思維也有局限性，容易造成思維定勢，寫作時還可借助逆向思維來開拓思路，如有一位同學參觀了山水盆景之后，寫了一篇感想。他沒有像許多同學那樣大贊大頌山水盆景的玲瓏剔透，巧奪天工，而是批評“山水盆景的美是一種加工的美，不是真正的美”,指出真正的美是“大自然的崇山峻嶺，是自然的美?！边@種“要真正的美，不要虛假的美”的立意顯然比多數(shù)同學的立意要深刻得多。在應試作文中，要使立意有廣度和深度，就必須拓展思維，方能寫出佳作，獲得高分。（一）“無帥之兵，謂之烏合——立意失敗辨析應試作文中在立意方面出現(xiàn)的失誤常有以下幾種：誤以文題為主題、主題錯位、主題不健康、主題過大、立意淺薄、就事論事、缺少開掘、立意陳舊、立意模糊、一事一旨、多個中心、牽強聯(lián)系、主題朦朧、缺乏含蓄、不合時宜等，我們把它歸結為利益不準確、立意不合時宜、立意不鮮明集中、立意不深刻、立意不新穎等五個方面。1“‘帥’之不存，‘文’將焉附？”——不準確《三國演義》中諸葛亮揮淚斬馬謖的故事大家早已耳熟能詳，由于馬謖不是個稱職的“帥”，導致街亭失守，蜀國的戰(zhàn)略部署全被打亂，陷入了被動挨打的局面。文章的主題就猶如守關鎮(zhèn)寨的“帥”，如果文章立意不準確，那么應試作文這一戰(zhàn)必敗無疑。立意不準確主要表現(xiàn)在誤以文題為主題、主題錯位、主題不健康、主題過大四個方面。一是誤以文題為主題。文題是文章標題，有些文題與主題是一致的，如《我愛你，老師》、《雷鋒精神永放光芒》、《不要畏懼困難》（四川省中考作文題）等。但文題不等于主題，同一個題目往往可以表現(xiàn)不同的主題。如由蜘蛛織網這一現(xiàn)象擬一個文題《由蜘蛛結網想到的》，主題至少不下10個：由蜘蛛不停地吐絲，贊美紡織工人勤勞而不知疲倦；由蜘蛛只擅長織網，卻可以解決生存問題，想到人只要有一技之長，就可以立足社會；由風過網破，蜘蛛再織，贊美遇到挫折不灰心，持之以恒；由蜘蛛長相丑陋，身小體弱，但能織出奇特的網，聯(lián)想到那些貌丑心慧者；由蜘蛛用網能消滅害蟲，想到法網恢恢，疏而不漏；由“南陽諸葛亮，穩(wěn)做軍中帳，排起八卦陣，單抓飛來將”，等待別的蟲子自投羅網，鞭撻守株待兔之輩；由蜘蛛整天織網，為自己忙碌，想到那些只為個人或小家庭編織美夢的人；由不論何物，觸蜘蛛的網即死，指責那些只要觸及自己利益，必睚眥以報者；由蜘蛛來回爬行于自己的一方天地，想到那些閉關自守者；由蜘蛛織網捉蟲，網網相聯(lián)，想到結黨營私者……這些立意，都是從蜘蛛織網這一現(xiàn)象引發(fā)出來的，這些主題的確立，都是從現(xiàn)象中挖掘出來的事物的本質。如果由蜘蛛織網想到贊美春天給人帶來的歡欣，那就風馬牛不相及了。由此可見，如果要克服誤以文題為主題的毛病，就必須深入領悟文題提供的信息，如湖南省長沙市中考作文題《敬禮，老師》，這個題目提供給我們的信息是“向老師敬禮”，為什么要向老師敬禮？是老師的諄諄教誨感化了“我”，是老師的辛勤工作感動了“我”，還是老師的獨特教書育人的方法啟迪了“我”？這才是我們要挖掘出的文題后面的主題。有的同學誤把文題當主題，只寫每天見到了老師都舉手敬禮，詳細記敘敬禮時的動作、神態(tài)、心理、語言等，這樣的文章又怎么會得高分呢？二是主題錯位。即立意積極，而選用的材料卻與立意無關或存在矛盾；文章雖沒有偏題，中心思想?yún)s沒有正確顯示出來。如有位考生寫《我最敬佩的一個人》，文中寫敬佩的一個人是學校已退休的老校長，他教導有方，嚴中有愛。但文章所選取的材料卻與立意存在矛盾：文中寫自己一次發(fā)現(xiàn)一個小女孩摘校園里的花，只見一位老者健步走去，“啪”地打了那個小女孩一個巴掌，小女孩哭了，那位老者（就是已退休的老校長）還嚴厲地批評了她。后來“我”才了解到那個小女孩就是老校長的親孫女，“我”不禁肅然起敬。很顯然，文中的老校長教育粗暴，與“教導有方”明顯不相符。要克服主題錯位的毛病，就必須做到緊緊圍繞中心選材。三是主題不健康。即主題消極頹廢，情緒低落，心理陰暗，不認識錯誤等等。如四川省中考作文題《雨中》，有的考生寫在雨中男女共撐一把傘，文中透漏出戀愛至上、愛情甜蜜等與中學生身份不相符的思想。又如寧夏自治區(qū)某年中考作文題《我班的趣事》有位考生寫元旦班里開聯(lián)歡會，又恰好班上有個同學過生日，在吃蛋糕的時候大家打起了“蛋糕大戰(zhàn)”，弄得人人臉上、頭發(fā)上、衣服上都是蛋糕……文章結尾寫道：“以前只打過雪仗，水仗，這一次卻是生平第一次玩‘蛋糕大戰(zhàn)’，多么有趣，多么令人難忘啊！”作者顯然對不愛惜勞動成果這一錯誤沒有足夠的認識。要克服主題不健康的毛病，就必須樹立正確的人生觀，用中學生行為準則嚴格要求自己，提高自己的思想覺悟也知識水平。四是主題過大。一滴水珠能見一個世界，通過一件平凡小事，確能表現(xiàn)一個重大的主題。但這類文章，只是為窺視重大主題提供某一個視角而已。掌握不好，主題過大，則顯得“文”與“意”不相稱，只是在用空洞的議論說明主題，而不是通過形象自然地體現(xiàn)主題。如湖南省中考作文題《放學后》，一考生寫放學回家時看見同村的李大爺在山上放豬，覺得很奇怪，原來是李大爺在用科學養(yǎng)豬法養(yǎng)豬。文章結尾有一段議論：“在科學致富的春風吹拂下，我們村的李大爺正昂首闊步向前走去。他要走出這貧窮落后的山村，向全世界展示用知識武裝起來的中國農民的新形象……”這段議論，顯然是空穴來風，不是由文中的記敘自然生發(fā)出來的，讀后令人別扭。要克服主題過大的毛病，就要掌握好“以小見大”的度，“大”的主題一定要與材料有必然的聯(lián)系，不能生硬地拼裝。2“畫龍而不點睛”——不深刻不少考生在應試作文時，題材一般化，就事記事，既不明確說明什么，也不明確啟迪什么，堆積現(xiàn)象，了無新意?；蛘咴趯懭藬⑹聲r，只顧及到人和事物的本身，其內在的含義，不去思考挖掘，其實質東西，往往被外在現(xiàn)象掩蓋了，不去追根溯源，探求深層領域。這種毛病，在應試作文中考生出現(xiàn)得最多。如吉林省一考生在以《嘗試》為題作文時，寫的是自己第一次做化學實驗失敗了，以后就有一種“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理。每每看到別人做實驗時，自己心里直羨慕卻又“不敢越雷池一步”。后來在老師和同學的鼓勵下，終于第二次拿起了化學試管……文章結尾就一句話：“第二次嘗試成功了！”雖然那文章語言流暢精美，情節(jié)也波瀾曲折，但只畫龍不點睛，文章沒有可值得品位咀嚼的地方，立意缺乏深度。而另一位考生寫的是相同的題材，結尾卻使人眼前一亮：“那‘初生牛犢不怕虎’的第一次嘗試固然是可貴的，然而更可貴的是嘗試著從失敗中站起來。我想，人生中最美好的時刻，也就是嘗試著戰(zhàn)勝自己的時刻了。”結尾幾句使得文章“萬丈高樓平地起”，尋常中頓見奇崛，這巧妙的點睛，雖在情理之中，實屬意料之外。又如上海市中考作文題《同桌》，有一位考生寫同桌數(shù)學成績優(yōu)異，再難的題他也能做出來；他說話結結巴巴的，常引人發(fā)笑；他經常流鼻涕，“我們”都叫他“可愛的毛毛蟲”；他上課喜歡盯著“我”看，而且口里念念有詞：“再看我，再看我就把你喝掉”。結尾寫道：“這就是我的同桌，他可真有意思！”從文章來看，作者寫了同桌的好幾個方面，他的特點也能生動地展現(xiàn)出來。但這篇文章是就人寫人，就特點而特點，主題是什么呢？要表現(xiàn)同桌什么品質和思想呢？一點兒也不清楚，更談不上深刻了。其原因，就是只看外表，沒有觸及深層和事物的本質。要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根問底的方法，就是通過人、事、物、景的外表，進行深入挖掘，來發(fā)現(xiàn)內在的東西。明代散文家歸有光說：“題意平常，若以此發(fā)揮文字，則無味矣?！彼赋?，“須百尺竿頭更進一步，如畫上書畫，愈出愈奇，方為妙手?！边@就是說，好文章不應當就事論事，而應當另辟新境，升華主題，將整個文章的思想境界提高到一個嶄新的高度。3“文主于意而意多亂文”——不鮮明集中主題不鮮明，是指主題模糊，或牽強附會，或缺乏含蓄，這是應試作文中考生常犯的錯誤。一是主題模糊，即沒有明確的中心思想，材料散亂，不能貫穿一致，前后有矛盾。有的考生由于一開始構思就不嚴密，在寫作的時候，面對一個命題或一則材料，立意時覺得這也好，那也切題，出現(xiàn)了“兩難”心理。這對寫好作文是十分不利的，因為在這種心理支配下而確定的中心，不是不著邊際，就是失之膚淺；不是無主題無中心，就是主題模糊；或是時隱時現(xiàn)，令閱卷者如入迷宮。例如浙江省中考作文題《我有一個好習慣》，一位考生一會寫自己孝敬父母，幫助父母做家務；一會寫自己尊敬師長，友愛同學，在學校深受師生好評；一會兒又寫自己愛好閱讀，又說這也是一個好習慣。這哪里是“一個”好習慣，分明是好幾個，因而主題是比較模糊的。二是牽強聯(lián)系，即議論或描寫牽強附會，以亂貼標簽來顯示主題，不看對象，行文極不自然。如沈陽市中考作文題《榜樣》，有位考生寫一位九歲的小姑娘照料生病的媽媽，文中有這樣一段對話：“‘小妹妹，你不覺得累嗎？’我問?！趺床焕郏靠沙缘每嘀锌?，方為人上人’。”作者為了突出小姑娘的高大形象，把“吃得苦中苦，方為人上人”這句話強加在她身上，是不貼切的，不符合人物的年齡。三是缺乏含蓄，即句句點破，泛泛議論，不給人以思考余地。如河南省中考作文題《我為此而自豪》，有位考生寫自己在眾目睽睽之下?lián)炱鹆艘环皱X，他為此而自豪。文中結尾處寫道：“我為自己而自豪，一分錢也是錢啊，沒有一分錢，哪來的一毛錢、一元錢……我難道不為此而自豪嗎?一分錢上印有國徽，我這是愛國的表現(xiàn)啊，我當然為此而自豪！”這段話讀來令人乏味，毫無咀嚼的意味。主題不集中。是指有的考生由于思想認識不集中，使主題分散，缺乏專一明確的分折。這種毛病，主要體現(xiàn)在寫多個人、事、物上，寫一個人、事、物一般不會有誤。例如湖北黃岡地區(qū)中考作文題《深情》，有位考生在文中寫了三種感情，父母對孩子的撫愛之情，老師對學生的培育之情；同學之間的相互理解之情。文中涉及到許多人和事，感情的類型也很分散，雖表達了"深情"，但如果歸納一下，又無法合到一起，主題當然就不集中了。要克服這種毛病，采取的最好辦法是分類法，就是把所寫人、事、物、景，從對象、表達感情傾向和表現(xiàn)角度等方面進行分類，合到一起很貼切，主題自然就集中凝練，合不到一起的，主題就不可能集中。4“兩耳不聞窗外事”――不合時宜有的應試作文雖然也有主題，但主題思想消極，沒有時代氣息，不合時代生活的主流，對學生思想行為導向起不良的影響，這樣的主題，形同虛設，或老調重談，讀來索然無味。如安徽省中考給材料作文題《從“不可隨便”談起》，有位考生提出的觀點是：“人生何必太認真，難得糊涂，隨隨便便才開心?！边@種主題是與奮發(fā)拼搏、積極進取的時代精神格格不入的。又如黑龍江省中考作文題《怎樣對待分數(shù)》，有位考生提出“60分萬歲，多一分浪費”的觀點，也是消極頹廢，不合時代潮流的。如何克服這種毛病呢?這就要求考生要把握時代的脈搏，把思維的觸角伸向廣闊的社會實際。寫文章的考生是社會中人，社會生活無不在他們的頭腦里打下深深的烙印。所寫的社會生活，可以包羅萬象．廣至國際國內大事，小到雞毛蒜皮瑣事，上至天文宇宙，下至地理海河，無不可及。但無論寫什么，都要把對象放到時代的大背景中去，所寫的內容雖不是時代的全部，但至少應有那個時代特點和風尚的折射。如南京市中考作文題《今日家事》，不少考生就寫發(fā)生在家的普普通通的事，如搬家、買彩電、裝修房子、包餃子、搞衛(wèi)生等，盡管記敘詳盡具體生動，但仍得不了高分。為什么呢?主要原因就在于考生在寫這些事情的時候沒有注入時代的氣息。比如說搬家，什么時代都會發(fā)生搬家的事，但一定每個時代的搬家不論從“內容”到"形式"都會有所不同。有位考生就敏感地抓住了這一點，文章用對比手法，過去爺爺搬家只有一口皮箱子，還是舊的，現(xiàn)在家里搬家要請搬家公司。作者從這種變化中捕捉到了社會的進步，人們物質生活水平的提高，這個立意是有鮮明的時代特征的。應試作文立意時一定要注意時代性。5“除卻巫山還是云”――不新穎在應試作文中，拿到題目，審完題，立意時怎樣才能與眾不同呢?不少考生絞盡腦汁想立意不凡，可思來想去之后又還得按常規(guī)的思路去立意，立意當然不新穎。主要表現(xiàn)在立意陳舊無新意，導向不正確，不能給人以啟迪。例如安徽省中考作文題《我?guī)蛬寢屪黾覄铡?，大部分考生都是寫自己主動幫媽媽洗碗、掃地、拖地、擦窗戶，立意也大同小?不能做家中的"小皇帝"。如果一個同學這樣寫，閱卷老師會覺得它是"金子"，兩個同學這樣寫，還會覺得是“銀子”，如果三個或者更多的同學都這樣寫，千篇一律，千人一面，閱卷老師只能把它當"石子"。而有一位考生卻別出心裁，在題目"家務"上加上引號，從反面來寫，敘述了自己被"剝奪”了做家務的權利，做家務變成了讀報紙，盡管這樣，它還是在“我”的"強烈抗議"和"嚴正交涉"下，爸爸媽媽經過"密謀策劃"以后才獲得的，它是父母交給"我"的一種特殊的十分“重要”的"家務"，開始“我”不明底細，最后才明白，父母是想要“我”在讀報紙中學習更多的知識，他們望子成龍的思想躍然紙上。這個主題十分深刻，也十分新穎。要克服立意不新穎的毛病，就要求有一種求異思維，做到“人無我有，人有我優(yōu)。"如同是寫送別，王維在《送元二使安西》一詩中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”是悲嘆，憂愁之“別”。高適在《別董大》中則說：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！憋@得樂觀、稱頌。王勃在《送杜少府之任蜀州》中更是把這種豁達抒到寫了極致：“海內存知己，天涯若比鄰。"這里講的是詩詞，應試作文也是一樣，立意時一定要先想一想，別人會怎樣立意?我應該怎樣立意才新穎深刻呢?也就是說，看到題目以后，不妨圍繞題目(材料)先多角度地思考，然后逐一比較，找到最好最新的立意。應試作文立意失誤病文導讀例1我身邊的小世界我身邊的小世界，沒味透頂了?？烧f是學校三部曲：（一）寢室?！岸ｂ彙ｂ彙币魂嚰贝俚拟徛暟盐覐膲糁凶饋?，我極不情愿的挺挺身子，睡眼惺忪的坐了起來，“快點，今天天氣轉晴了，要晨跑的?！睂嬍议L的話傳來，人們都慌慌張張，卻又準確快速。系鞋帶，疊被子，洗臉……走廊上摩肩接踵，想起了“踢踏圓舞曲”。“叮鈴……”鈴響地急促而長，寢室“人去室空”，幾個裝病老倌賴著，被值班老師強行逼出。（二）教室。推開兩扇鐵皮門，64平方米，52個男女，還有點氣喘吁吁，就在念“ABC”。他們似邀游，又似拼搏；他們似念經，又似默禱；有認真讀書的，也有眼望天花板的。上課了，碰上倒胃口的課，倒胃口的老師，照本宣科，硬著頭皮聽吧，耐著性子吧！考上了大學，你出頭啦！硬著頭皮頂牢，就是這個味?。ㄈ┦程??！芭抨?，排好隊！”值周老師命令著?？蛇@命令不頂事，人們還是照擠不誤。“擠什么？踩到我的新鞋子上了?！币粋€女同學叫。“噢，對不起，我不是故意的?！币粋€男同學假惺惺的賠罪，心里卻在想：女同學哪來這份嬌氣?！罢l拿錯飯盒？不要哄搶……要有秩序嘛！”值周老師吃力地叫著，那邊卻有女同學在大聲嚷嚷：“誰拿錯我的飯盒啦！”唉，大家都餓了，拿錯飯盒的事經常發(fā)生。呵，校園三部曲，編織著一組苦、愁、乏的旋律，這就是我身邊的小世界。評析：從內容來看，文章寫的確實是我身邊的小世界，似乎沒有離題。但文章沒有提煉主題，（指的是積極、健康、向上的主題），而病文的主題是“苦、愁、乏”，是沒味透頂?shù)男∈澜?，顯得消極片面。從校園三部曲中，應該寫出中學生的緊張熱烈、青青勃發(fā)，要選取發(fā)生在自己身邊的典型的有意義的事情，寫出勤奮學習、積極向上的風采來。例2我的鐵哥兒開蛋糕店的小老板柱兒，是我鐵哥兒。初中畢業(yè)后，我升了高中，他就到杭州去學做蛋糕；如今開了一爿店，發(fā)了小財。我很佩服他講義氣。初一時，我剛進校，個子小，常受人欺負。他是初二學生，塊頭大。有一次中午，我的飯盒不見了，結果發(fā)現(xiàn)是一個高個子同學吃了飯甩在臺子上。我說：“你偷我的飯！”他說：“我拿錯了，現(xiàn)在我放了米還給你?！蔽蚁耄悴徽麸?，吃掉我的我吃什么呢？“我要告訴老師，你偷飯盒！”他就一巴掌打來，把我打哭了。柱兒揪住那個同學的衣襟，吼道：“算什么本事？打這么小的人，有本事跟我較量！”只一推，就把那同學推得“人仰馬翻”，“吃白食”的竟服服帖帖。從此他成我的鐵哥們。畢業(yè)的那個學期，他出了事，關在派出所里，我很為他擔心，就瞞著老師和父母，偷了父親的4包香煙，去拘留所看他。見他帶著手銬，我流出了眼淚，幾天以后才被釋放。事情是這樣的，校外有他的幾個鐵哥們，偷了化工廠的鋼材，被公安局捉住了，不知是誰供出他的名字。其實他沒有偷，但他們偷東西，他是知道的。他講義氣，沒有供出任何人來。警察把他關在辦公室里，盤問了半天，他也不招，真是好樣的，他不出賣朋友。結果，有幾個被提到的人都說他不是同伙，就放了，學校也沒有開除他。他無心讀書，就學做生日蛋糕。他有許多朋友，生意很好。評析：本文立意陳舊。作者把“講個人義氣”作為全文的主題，顯得陳舊；而且，“講義氣”也有大原則大是非的問題。青少年偷竊，是犯罪行為，怎能是哥們兒“義氣”？真正的“義氣”是講“正氣”，向壞人壞事作斗爭而毫不膽怯，這才是值得稱道的。因此，本文立意還欠準確。例3○“神同在”阿姨申屠阿姨是和我媽同一個車間的工人，對我很親熱，她有一句口頭禪:"神與我同在。”所以我們這一群學生都叫她"神同在”阿姨。她認為基督的兒女都是善良的，因為神與我同在，神--上帝就是良心。她和我媽過去都是共青團員，是好姐妹，后來她得了頭痛病，到市醫(yī)院檢查，說是很嚴重，就送到杭州去醫(yī)治。浙二醫(yī)院說是要開刀，脊椎骨有毛病，不開刀會癱倒的。她很失望，因為醫(yī)療費嚇人。不得已回老家看中醫(yī)。在老家，她從失望中找到了希望，投入了神的懷抱，由共青團員變成了很忠實的基督徒。兩年中，邊吃藥，邊做禮拜，病好了一大半，依舊回衢州上班。"我們有罪，我們要贖罪”“神同在"阿姨常說。禍不單行，阿姨的丈夫--李伯伯高血壓，眼睛突然看不見了。又是跑杭州，又是跑上海，用了許多錢，卻不見好。她又叫李伯伯和她一起做禮拜，進教堂，唱圣歌．做禱告。李伯伯病也穩(wěn)定下來了。居然眼病好了。她常對我媽說:"我們有罪，只有上帝能拯救我們！”我說話那樣自然，那樣莊嚴，我很動心。她又對我說：“神勸我向善，神勸我學雷鋒。"呵，神就是善，"善與我同在"，阿姨，我理解你！評析：這篇文章的立意顯然不合時代潮流。文中的"神同在"阿姨是個宗教迷信者，她把醫(yī)藥治好病當作走上帝保佑的結果，這是迷信，不是宗教信仰。而作者對這種宗教迷信不但不持批判態(tài)度，還進行正面宣揚:"阿姨，我理解你!”這顯然是錯誤的。我國實行宗教信仰自由，但在學校里不提倡宗教，作者寫這種贊揚上帝的文章是不合時宜的。如果文章把“神同在”阿姨和她丈夫生病，廠里和工友給她許多關懷，醫(yī)生給他們治病，使她病情好轉這一事實客觀地寫出來，以此來贊揚組織對她的關心和愛護，寫出"神同在"阿姨由感謝上帝到感謝組織的轉變過程，主題會深刻的多。例4○我喜歡擺弄我喜歡擺弄大小玩意兒，我的心很“花”，有許多“花頭經”。一次，父親給我一塊多功能高級電子表，上面有日歷、計算器，還會響音樂。我好奇，打開蓋，就鼓搗起來，但擺弄不回去，沒有用了，父親狠狠責了我一頓。又有一次，老師上直流電動機制作原理課。我就又擺弄電動機。這是大玩意兒，我偷偷的拆掉了一臺家里的小交流電機，取出漆包線，按老師指導的方法，把漆包線繞在鐵片上，把鐵片固定在木板上，接通電源，以為會轉動，結果出人意料之外，不會轉動。電磁鐵？我想，應是鐵棒。我重新繞線圈，擺弄了兩天，又通電，“撲哧”一聲，冒出火花，手也抖了一下，仍無動靜，哎，又失敗了。又有一次，我看見物理老師修理錄音機。那個錄音機走調，他說是輪盤打滑磨損，轉速慢了，他在輪子上貼上一層膠布，果然修理好了。我想起我家也有一臺單頻道錄音機走調，我擺弄了3天，大拆大卸又如法炮制，結果竟是聲音全無，又是慘痛的失敗。生日快到了，我想自制蛋糕，我得知我的一位小學老師會做，家里有烤爐。我備足了料，自己動手做大蛋糕。但是徒勞無功，像烤面包，連奶油也寡淡。沒有辦法，我又擺弄起金魚來。特地到城里買來１０條小金魚，弄到了一個還算高級的大玻璃缸，鼓搗的第４天，只見浮在水面上有兩條，我慌了，趕忙換水，仍無濟于事，可憐的小金魚，全死慘了！唉！評析：這篇文章寫了四件事：一是鼓搗高級電子表，二是大拆大卸錄音機，三是動手做蛋糕，四是擺弄金魚。四件事都有一個共同的結果：失敗。但是文章又是把這幾件事羅列出來，就事記事，沒有挖掘出“我”為什么“喜歡”擺弄的原因。應該有重點地突出其中一兩件事，總結出失敗的啟示。也可詳細寫出擺弄成功的事例，從對比中得出正確的結論:失敗是成功之母，不怕失敗者，必有成功的機會;失敗是成功的第一步;失敗是個未知數(shù)等等?？傊?，寫這類文章，需要思考一番，深入開掘主題，改正就是論事，只羅列事例的寫法，那樣文章才不會顯得膚淺，事例才不會顯得重復累贅。例5○快樂的星期天“呵——”我打了個呵欠，伸了懶腰，極不情愿地從床上爬了起來。一看表，媽呀，十點了!我趕快梳洗完畢，攤開日記本，"刷劇刷"一篇“大作”即成，反正也是應付差事。接著又立刻練了一個小時的鋼筆字，也沒寫好。一看表，快十二點了。也許這時你要問:“今天的節(jié)奏怎么這樣快？”告訴你吧，今天我和麗麗要登山，到一個同學家去玩。現(xiàn)在，我得先把今天的學習任務完成?？?！快！我心里已在想象著那山村的秀麗景致。吃過中飯．我迫不及待和麗麗上了路。不一會兒，我們便走出了熱鬧繁華的縣城，來到西坡上。腳下是石板小路，路邊是嶙峋怪石。山上什么樣的樹木都有;郁郁蒼蒼的青松枝椏互相盤結，松針茂密;翠綠欲滴的核桃樹，結滿了圓圓的青果;蘋果樹雖不甘示弱卻駝著背，因為那累累的果實壓得它直不起腰;桃子綴在樹丫上，綠得像翡翠雕刻的一樣，玲瓏剔透，有的正在給自己涂抹紅胭脂;沙果也開始紅了，像一個個怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半個臉。那些果樹存心要氣死我，無人家的地方長滿了核桃樹、柿子樹，有人家的地方盡是美桃、蘋果、沙果。害得我偷吃一個都不行。唉，真叫人垂涎三尺?；鹄崩钡奶栔丝局覀?，揮汗如雨。我真想摘一個桃兒解解渴。而麗麗真是的，我還沒偷，她就嚷嚷:“可不能偷，這里的人嘴可厲害了！”主人立刻便盯上了我們。未做賊先就心虛，趕快溜之大吉。一路上望梅止渴，終子走到了瑛瑛家。瑛瑛熱情地接待我們，給我們摘了一些蘋果、桃子。咬一口，脆生生、甜津津的。接著，我們又逛了很多地方，還在瑛瑛家里飽餐了一頓。夕陽西下，我們依依不舍地下山。別了，那綠綠的樹兒，紅紅的果兒;別了，那一片神圣、茂密的果樹林;別了，巍巍的大山，翡翠的峰巒;別了，好不容易偷來的半個快樂的星期天！評析：這篇文章的立意膚淺，不鮮明，更不新穎?！犊鞓返男瞧谔臁愤@個標題，題眼是“快樂”，因此要寫出為什么快樂和怎樣快樂，而且要寫出這種快樂是一種情趣高雅的快樂。文中雖然寫了"我"登山的快樂，如對路上美景的描寫，但這種快樂被文中一些不健康的思想沖淡了，如"刷刷刷，一篇'大作’即成，反正也走應付差事”“那些果樹存心要氣死我……害得我偷吃一個都不行”。尤其結尾"好不容易偷來半個快樂的星期天”明顯流露出一種消極情緒。文章應重點寫登山沿途所見的美景。挖掘出美景能“美人視線，陶冶情操”的深層含義，這才是對"快樂"的正確理解。例○我是一個討厭考試的人考試是老師拿手好戲，"考考考，老師的法寶",這話一點不假，你看，我們的老師，個個都是考試的好手，甚至連歷史、生物這些副課，也是小考加大考。同學們怨聲載道，可是不敢說，我卻要說:我是一個討厭考試的人。1995年春天，我上小學五年級，為了提高升學率，老師們考試可多啦，今天考語文，明天考數(shù)學，后天又考自然。到了后兩個月，幾乎天天考，堂堂有講義，而且考試都用課表以外的時間，說時爭時間搶分數(shù)。一天下午，烏云翻滾，雷電交加，眼看一場大雨要來了，可是“考試日”是雷打不動的，下課鈴一響，數(shù)學老師就“雷厲風行”地走進來，手里捧著一大把試卷。他把卷子分好，一組一份，從前排傳到后排，速度很快，為的是“同等競爭”,“加快考試速度”。卷子發(fā)完了，大雨也下起來了。天氣很暗，教室里亮著燈。電閃刷刷，雷聲陣陣，我心里想的是怎樣回家，想著爸爸可能要送傘來，哪有心思做題目呢?前面的選擇題我已經做完了，正在想著應用題的第一題，思路已經上了正軌，突然，一聲炸雷，把我嚇了一大跳，其他同學也都"啊"了一聲，可就老師像沒聽到一樣，仍然在教室里不緊不慢地來回走著。終于，考試結束了。我們跑出教室，外面已經黑了下來，雨還在下著，可仍不見爸爸送傘來。我只得硬著頭皮，沖到大雨里，橫沖直撞，沒頭沒腦地往家里跑去。第二天，我病倒了，先是感冒，后是發(fā)燒。再后來是肺炎。在醫(yī)院里躺了十多天，課程拉下了一大截。后來，我雖考取了初中，可是卻是考上的人數(shù)中最后一名，后來，我就討厭考試了。這考試，是害人的工具，是老師整學生的好方法，是我們絕對不能容忍的。因為考試一點兒作用也沒有，只有無窮無盡的害處，它摧殘青少年的身心健康，以后上初中，一提考試，我就心煩，我不想?yún)⒓?，更不想交卷。可是中學老師跟小學老師們一樣，仍然是以考試來控制我們，我們個個都把老師當敵人對待，見到老師如"仇人相見，分外眼紅"，他們在考試上太兇狠了。今年春天，我已是初三學生了，預選在急，中專在急，考試就更多了，天天有考試，甚至堂堂課都是考試，上午考了下午考，考了語文考數(shù)學。為了考試，我們沒有了星期天，沒有了節(jié)假日，也沒有了副科，更沒有勞動和打掃衛(wèi)生了，教室臟了有小工打掃，我們是"一心歸門里"，太"快活了！"有一天上午，語文老師說：“模擬考試"，為了與中考同步，要考150分鐘，數(shù)學老師說要“強化訓練”，為了與中考一致，要120分鐘考試，中間休息半小時，一個上午，要考整整四個半小時，我們聽了都很害怕。好不容易語文考試結束了，更艱巨的數(shù)學考試還在后頭，我最怕數(shù)學了。卷子發(fā)下來，我大腦昏昏的，眼前發(fā)黑，胡亂做了幾道題，就想退場，可是老師說，時間不到不準交卷。我只能勉強堅持著，十一點半鐘，終于下課了，可是我的卷子才做了一半呢。這考試，可把我害苦了，我走在回家的路上，心里不是個滋味，當學生為什么要考試呢？考試只有埋沒人才，摧殘人才，有百害而無一利。學校只有取消考試，才能辦得下去，老師只有不考學生，才能密切師生關系，人類沒有考試該有多好??！我是一個討厭考試的人!評析：這篇文章通過記敘學校里無休止的考試這件司空見慣的事情，反映了教育部門片面追求升學率的不良傾向，揭示了中學生負擔過重的原因，主題是比較集中突出的。但是本文的立意嫌不夠準確，本文在議論深化主題時，在對考試的評價時，不是客觀公正地一分為二地來看待考試這件事，而是走上了絕對化的極端，對考試予以全盤否定，說考試是"害人的工具．是老師整學生好方法"是“絕對不能容忍的”;又說考試“一點兒作用也沒有，只有無窮無盡的害處”，還說它“摧殘青少年的身心健康"，“埋沒人才，摧殘人才，有百害而無一利";還說要辦學校"只有取消考試”，要使師生關系密切“老師只有不考學生”。這些議論，否定了考試的正常價值和存在意義，是片面的議論。而且，從全文看，所議的內容與所記的事情也不吻合，沒有說服力。○告訴你我心底的秘密不管什么人，他的心中都有秘密。我雖然是個直性子，可是心底的秘密也不少，遠的不說，就按最近的來說，有三件事情，成了我心中的秘密，如果我不告訴你，你永遠也不會知道?，F(xiàn)在，我把它告訴你，你可不要對別人說喲，對別人，它們仍然是個秘密，只有你和我知天知地知，誰叫我們是好朋友呢！好朋友就要為好朋友保守秘密，你能做到嗎？父母為了鼓勵我好好學習，給我設置了獎學金，規(guī)定主科考90分以上的，發(fā)給50元獎金，考滿分的發(fā)100元，為了得獎學金，我的確努力了一陣子，可是每一次考試都在90分以下，中等混，只有一次有一科考90分，可是爸爸說，90分不算，要“90分以上”，也就是說，至少考91分，才能得獎學金。為了這一分，我努力拚命著。初三下學期，期中考試就要到了，我暗下決心，六門主科，至少要有一門考91分，可是各科試題都很難，分數(shù)公布的時候，各科都在90分以下，最少的語文只有75分。我希望這倒霉的75分，望著望著，“7”字好像突然變成了“9”字，我靈機一動，不如把“7”改成“9”，好改得很呢！我渾身一機靈，有了主意。放學了，等別人都走光了，我從書包里拿出圓珠筆，將“7”字上面畫了個半圓，馬上就成了“9”字，我高興極了，暗自得意自己的杰作?；氐郊依?，我報告了“喜訊”，爸爸認真看了一下，語文試卷，果然是“95”分。爸爸信用有加，從箱子里拿出50元錢，高興地遞給我說：“給，50元，好好干，爭取考重點！”可是我心里知道，這“95”分是假的啊！有一次勞動，是清理廁所邊上的臭水溝，那溝雨天滿溝水，晴天蒼蠅滿地飛，又黑又臭，一提到它，渾身直打雞皮疙瘩。怎么辦呢？好吧，裝病，下午第二節(jié)課還沒有下課，我就對同位子的A說肚子疼，彎著腰，扒在桌子上。下課鈴一響，我疼得更厲害了，我滾到地上，又喊又叫:“疼死我了!疼死我了!"B老師走過來。見我疼得厲害，馬上吩咐班長和一個大個子同學:“你倆趕快背他去醫(yī)院，我馬上就到，勞動委員，你來安排勞動。”說著，我就被背到了醫(yī)院。我躺在病床上，心里很好笑?？墒怯钟X得對不起人。不一會兒，B老師就來了，他問醫(yī)生，醫(yī)生說，可能是蛔蟲在作怪，陣發(fā)性的。老師了，擦擦頭上的汗，叫我安心躺著，就回去勞動去了。我躺在病床上，不一會兒就好了，醫(yī)生開了打蟲藥，叮咐我怎樣服法，我點點頭，就背著書包回家了。有一次考試，是考數(shù)學，我的前排把香皮掉到了地下，正好彈到了我的腳邊，我裝著抓癢樣子，把它揀了起來，裝進荷包里，等到前排那個同學找香皮擦時，怎么也找不到，他回過頭來問我，我說不知道。老師以為他在偷望我的答案，把他批評了一下。實際上，不是他偷望我的答案，而是我偷了他的香皮。這些，卻是我心底的秘密，我從來不告訴人，現(xiàn)在告訴你，你要替我保密啊!評析：這篇文章立意不集中不突出。文章寫了三個秘密，涉及的內容很多。從涉及的人物看，有父母，有同學，有老師，對象不集中;從地點看，有學校，有家庭，有醫(yī)院，環(huán)境不集中;從材料看，有改分數(shù)，有裝病，有偷橡皮，內容不集中;從所站的角度看，有家庭，有學校，角度也不集中?？梢?，這三個秘密并不能合在一起歸屬某一類，也不能共同表現(xiàn)某一種主題思想，或某一種生活哲理，而且缺乏畫龍點睛之筆.使主題始終不夠明朗，更談不上集中突出了。這是本文存在的主要弊端。像這種題目．要么寫一件完整的藏在心底的秘密．要么寫幾件屬于同一類或同一對象的事情，這樣才能做到集中突出（二）“領異標新二月花”――立意成功辨析文章要有新意。人云亦云，千篇一律是作文之大忌。而升學作文，求異創(chuàng)新更為重要。同一題目，同一材料和要求，而考生知識水平、年齡閱歷、思想感情等又都相差不太大，因此寫出的作文立意難免有相似之處。而中考正值炎炎酷暑，閱卷者每天面對上百份作文，倘若千篇一律，大同小異，閱卷者一定會覺得單調乏味，評分自然就不高，倘若此時突然出現(xiàn)一篇標新立異之作，定會給閱卷者以如沐春風的感覺，評分一定不低。中考作文中立意如何出新呢？要有鮮明的時代特征，主題要鮮明集中，新穎深刻，當然這一切是建立在準確的基礎上的，中考作文中立意成功之作概莫能外。一句話，立意準、精、深、新的文章，在應試中必能大獲成功。1.“摸著石頭過河”-----要準確無誤主題是文章的統(tǒng)率和靈魂，而主題又是通過立意確定并體現(xiàn)出來的。因此立意準確與否，關系到文章的成敗得失。命題作文的立意可通過分析題目來進行，據(jù)題目立意，方能準確無誤。如文題《夏日炎炎》，揭示了寫作范圍----“炎炎”是“夏日”的特征，也是文題個性之所在，立意應扣住“炎炎”兩字。夏日炎炎是經線，人物活動是緯線，錯綜組合成篇。通過記敘夏日炎炎下發(fā)生的事件，贊頌人物的心靈美，歌頌社會上的新風尚。又如文題《媽媽的心事》，媽媽是家里的“內務部長”，為子女，為一家子的事，往往操盡了心。立意時可抓住這一點，通過記敘媽媽的一樁心事，來反映媽媽對下一代無微不至的關懷和勤勞樸實的優(yōu)良品質。材料作文的立意要求考生能敏銳地感悟到材料語言明顯的信息，還要能洞察隱含的信息，方能準確理解材料內涵，準確立意。如下面這則材料：一位老和尚有兩個徒弟-----大和尚和小和尚。一日，大和尚向老和尚打小報告，說二和尚洗碗時打破了一個飯碗。老和尚手捻佛珠，雙眼微閉，說道：“我相信你永遠也不會打破碗”。要根據(jù)這則材料寫一篇議論文，立意（提煉論點）時就應抓住老和尚的那句話：“我相信你永遠也不會打破碗?！痹谶@特定的語境中，可以看出老和尚這句話的潛臺詞：你不動手洗碗當然不會打破碗。再聯(lián)系“打小報告”這一現(xiàn)象，不難看出材料隱含的信息是：干事的難免出錯，出錯易遭非議，不干事的常指斥干事的。據(jù)此立意提煉論點，就不會出現(xiàn)偏差2.“文章合為時而著”------具時代特征我們生活在這五彩繽紛的年代，作文作為一種文學樣式，應該把握時代的脈搏，反映時代的最強音。初中教材里有一篇課文叫《榆錢飯》，作者劉紹棠從過去常吃榆錢飯現(xiàn)在卻難得吃到的普通生活小事中，感受到時代的氣息，敏銳的發(fā)現(xiàn)時代特點?！锻谒j菜》的作者張潔則從兩代人對挖薺菜、吃薺菜態(tài)度不同，表現(xiàn)不同的矛盾現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)了兩代人之間的隔膜，從而歸結出發(fā)人深省的題意：希望老一輩與青年人“不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友”，希望青年人“懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸?！?。而這個主題，與當時社會上出現(xiàn)的“代溝”現(xiàn)象是休戚相關的。在應試作文中，具有鮮明時代特征的立意的文章往往能高人一等。如四川省中考作文題《雨中》，從收上來的試卷看，考生有四種立意：一是寫男女同學在雨中漫步，反映青少年間朦朦朧朧的愛情；二是寫下雨了自己忘記帶傘，同學撐著傘送自己回家，表現(xiàn)純潔的同學友誼；三是寫下雨了，父親（母親）冒雨前來送傘，表現(xiàn)濃濃的父子（女）或母子（女）情。此三種立意，第一種不健康，二三種則落入俗套。有一位考生卻是這樣立意的：初三的最后一天，作者漫步在雨中的校園，發(fā)現(xiàn)一同學在雨中久久地佇立著，臉上滿是傷感和留戀。從同學口中得知，他畢業(yè)以后將南下去打工，他爸爸讓他早點賺錢成家，生兒育女，傳宗接代，因為他爸爸怕他也會跟哥哥一樣，三十多歲還找不到對象……文章抨擊了封建早婚和傳宗接代的愚昧思想，又揭示出農村學生流失的社會根源，具有鮮明的時代特征。顯然，以上四種立意中，第四種是最佳的。對生活的理解認識的深刻感受，是立意具有鮮明的時代特征的主觀因素和前提條件。魏巍寫《誰是最可愛的》，立意“很久以來就在腦子里翻騰著”，作者長期生活在部隊里，后來到了朝鮮，又和志愿軍戰(zhàn)士朝夕相處，越來越覺得戰(zhàn)士是新時代最可愛的人。作者又不停留在情感層面上，而是透過現(xiàn)象看本質，找到了戰(zhàn)士們之所以如此英勇的無畏的“最基本的動力”，即在黨的教育下，他們所具有的那種偉大深厚的愛國主義與國際主義的思想感情。這樣鮮明深刻的立意，正是從生活中提煉出來的，打上了深深的時代的烙印。3“集中優(yōu)勢兵力擊破一個”-----要鮮明集中應試作文，不管是記敘文還是議論文的主題，都必須通過由表及里，由此及彼，由現(xiàn)象到本質的分析，才能鮮明突出地顯示出來。立意時要達到使主題鮮明的目的，通常都會在開頭和結尾上下功夫。古人對開頭和結尾有“豹頭鳳尾”之說，立意時著意在這兩個地方體現(xiàn)主題，往往給人以鮮明的印象。如魏巍的《我的老師》開頭寫道：“最使我難忘的是我小學時的女教師蔡云芝先生”，點明“最使我難忘”。又如貴州省中考作文題《人生路上的腳印》，有一位考生在結尾寫道：“………但今后的路很漫長，我要像那些有遠大抱負，在人生路上和歷史上留下深深的美好的腳印的人那樣，在學校、在工作崗位上，在我一生道路上留下深深的美好的腳印?！边@個結尾，揭示了要腳踏實地走好美好的人生之路的主題，既總結了全文，又給人以很深的啟迪。應試作文立意除鮮明外，還要集中，就是表達的主題不能分散。一般來說，應試作文短短幾百字，只要求確立一個主題，所選材料都緊緊圍繞這個主題，不能游離于主題。如魏巍的《我的老師》一文，雖然文中選取了老師教我們跳舞、聽老師讀詩、模仿老師寫字的姿勢、第一次吃蜂蜜、老師為“我”排除小糾紛、夢里尋師等七件事，但主題只有一個：老師愛學生，學生愛老師。又如1997年上海市中考作文題《良師》，有位考生立意不集中，主題分散，既寫了老師工作認真負責，又寫了老師關心學生；既寫了改進教學方法，提高學生成績，又寫了課堂滲透思想品德教育；還寫了使全班學生全面發(fā)展，健康成長。本來想面面俱到，結果“一面”也不“到”，都不突出。其實只要抓住最后一點立意，才是最深刻的，那樣文章的主題也鮮明集中。應試作文立意時，要抓住自己感觸最深的一點，“只要給我一個微笑就夠了”毋需太多。4.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”---------要深刻透徹哲學家有句話說：“只有深邃的思想才是永恒的真理?！睉囎魑囊彩侨绱?，立意深刻的文章才是好文章。什么才是深刻的立意呢？一般地說，至少應包括以下兩個方面的內容：一是文章必須揭示事物或現(xiàn)象的本質含義，給人以啟迪；二是文章所揭示的事件的含義，即文章的中心必須是積極健康的，能鼓舞人們正確地看待周圍的事物，鼓舞人們奮發(fā)進取。要使文章立意深刻，就必須挖掘出事件或現(xiàn)象的本質和意義。也就是說，記敘文不僅要清楚地記敘事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局，而且要透過事物的現(xiàn)象，挖掘出事物的本質特點；議論文不僅要高度概括某種社會現(xiàn)象而且要透過現(xiàn)象把握其內在規(guī)律，挖掘出事物的本質特點。這就要求我們將所要寫的事