雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析范文8篇

1雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析去年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意興趣和語文能力的提高。如何解決這些問題?我認(rèn)為作業(yè)的創(chuàng)新2如學(xué)完了《將相和》,可讓學(xué)生把課文改成評書的形式在班上開3學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生愛不了的現(xiàn)象。為了使不同層次、3、面對桂林這樣獨(dú)特的的山水你有什么想法?把想寫下來。4而作為教學(xué)對象的學(xué)生在教學(xué)活動中接受教育影響并不是消極被動5師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩后，你打算給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)呢?生2:我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊(yùn)含的道理生3:我想根據(jù)這兩首古詩的內(nèi)容畫一畫。生4:我想收集這兩位詩人其他的詩來吟誦。生5:我想收集整理其他說明一定道理的古詩。生6:我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關(guān)的例子。我們就按照1+X的方法，同學(xué)們在完成自己設(shè)計(jì)的一份喜歡、力所X的數(shù)量可以自由選擇(多選不限)。作業(yè)量不作具體規(guī)定。6揚(yáng)生2:我打算利用我的美術(shù)、書法的技能，將刊頭設(shè)計(jì)、排版插7生3:我要出的小報(bào)主題是“正月十五鬧元宵”。小報(bào)中要有元生4:我要出的手抄報(bào)的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽節(jié)、七夕生5:我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報(bào)，收集民居中“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)89雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180度，于是課堂上當(dāng)學(xué)生提出三角形內(nèi)角和是180度后，便順勢提出：想一想你有什么方法驗(yàn)證?學(xué)生基本比180度少一點(diǎn)，對之前猜測的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，在組織全班法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和?并為每組提供了若干三角形和長方形。式來表示自己的位置呢?同學(xué)們獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)敘述自己的想能力，設(shè)計(jì)了“低碳生活，如何包裝最節(jié)約”的學(xué)習(xí)任務(wù)，在包裝2個(gè)(4個(gè))長方體盒子的具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的長書面教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，以確保“量”蜓等。并進(jìn)行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達(dá)500字，感情真五、表演作業(yè)其他星球是否有生命存在?”為了解決這個(gè)疑惑，同學(xué)課后“雙減”背景下，作為教育工作者的我們，又將如何化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動力，承擔(dān)起教書育人的職責(zé)呢?我何教學(xué)?因此我們要“以人為本”,就是以學(xué)生為本，因?yàn)榭鞓纺?下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勗谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題和具體策(-)作業(yè)功能單一(二)作業(yè)內(nèi)容和形式枯燥氣活”,只需要用手練習(xí)即可，超過70%的小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的主(三)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重以我們設(shè)計(jì)作業(yè)如果只是“以教材為中心編制習(xí)題”的話，那么,充“數(shù)青蛙”的游戲性作業(yè)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，可以改變原來口算題的枯例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)上學(xué)期間和雙休日校HD7:30-8:30中經(jīng)過的汽車、(三)由“被動”向“自主”轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的差異性A:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?B:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?C:去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?(四)由“個(gè)體”向“小組”轉(zhuǎn)變，注重作業(yè)的合作性分享合作成功的快樂，讓學(xué)生感到做作業(yè)也是一種享受。例如一位教師在教《平面圖形面積》的復(fù)習(xí)課中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：測量校園內(nèi)的綠化面積，并計(jì)算出我校學(xué)生人均綠化面積占忙得不亦樂乎。在數(shù)學(xué)活動的過程中，體驗(yàn)著與他人合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。綜上所述，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)就是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重其主體地位，使作業(yè)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功的活動，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”,但隨著一系列國家政策的出臺，成為了國家和社會關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。如何立足“作業(yè)”,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力學(xué)生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問題。01在作業(yè)目標(biāo)上，處理好“學(xué)科本位”與“學(xué)生立場”的關(guān)系科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，同時(shí)需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。要從學(xué)科本位學(xué)生立場系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)。對數(shù)學(xué)學(xué)科，要確保學(xué)科學(xué)生的作業(yè)總量。在政策范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科所能用的時(shí)間有了大致的范圍，接下來得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶帉Υ颂貏e有經(jīng)驗(yàn)。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748X7這樣的算式會用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一從這個(gè)角度來說作業(yè)的價(jià)值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會出現(xiàn)在多位數(shù)的乘法當(dāng)中有60道。所以對于作業(yè)設(shè)計(jì)來說，要把力氣花在刀越長，面積就越大，有道理嗎?很有道理，還是毫無道理，還是有一變而變得生動活潑、有滋有味。03在作業(yè)評價(jià)上，處理好“作業(yè)批改”與“作品展示”的關(guān)系業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。置的基本準(zhǔn)則，教師也不會要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個(gè)簡單的分或者“X”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收