基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用的開題報告

基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用的開題報告一、研究背景目前，隨著信息技術(shù)與教育的融合越來越深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其互動性強、個性化學(xué)習(xí)進度、多樣化的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生思辨能力等特點，逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點話題?；诟拍畹貓D的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，旨在通過學(xué)生自主構(gòu)建概念地圖的方式，提升學(xué)生對知識點的把握及理解力度，從而實現(xiàn)更高效、更有質(zhì)量的教學(xué)效果。二、研究目的與意義基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生升級傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，掌握知識點的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，提高信息處理能力和創(chuàng)新思維水平，引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式不僅促進了課堂教學(xué)的改革，還為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)造性的思維方式和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生終身發(fā)展具有巨大的推動作用。本研究旨在探究基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，加強教學(xué)實踐的引導(dǎo)與科學(xué)性，豐富高校教育教育我們，對未來的商業(yè)教育模式都有借鑒意義。三、研究內(nèi)容和思路1.整合已有文獻，深入探討基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)原則、方法、設(shè)計、實施等方面的研究。2.通過學(xué)生的反饋，觀察和分析概念地圖教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的影響，探討其實際運用中存在的問題和疑問，并提出相應(yīng)的解決方法。3.在實際教學(xué)中，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點，運用概念地圖教學(xué)模式設(shè)計的相關(guān)課程，并在班級中進行試驗。4.分析學(xué)生在使用基于概念地圖翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的表現(xiàn)情況，通過比較試驗班級和對照班級的差異，評估該教學(xué)模式的有效性和可持續(xù)性。四、研究成果與預(yù)期效益1.創(chuàng)新性地探究基于概念地圖的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過本研究，深入分析概念地圖應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的原理和方法，在實踐中得出了該模式對促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的實證結(jié)論。2.增強改進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的科學(xué)性。本研究將通過構(gòu)建概念地圖，加強對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，為改進傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供理論和實踐結(jié)合的研究依據(jù)。3.對教育教學(xué)工作者的培訓(xùn)和教育有著重要影響。本研究的結(jié)論可以用于指導(dǎo)各類教育培訓(xùn)和教育職業(yè)的教育工作者依據(jù)概念地圖的理論與方法設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的教育課程，從而提高教育教學(xué)效果。4.為高校教育提供轉(zhuǎn)型與升級的思考路徑?；诟拍畹貓D的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐，有助于為高校教育提供創(chuàng)新的思路和學(xué)習(xí)方法，能夠增強學(xué)生的信息處理和思維能力，進一步實現(xiàn)高校教育的價值最大化。五、研究預(yù)期時間表本研究計劃于2021.9月開始，計劃于2022.7月順利完成，并途中以半年為頻率回顧研究計劃，每半年對研究實踐成果進行總結(jié)與檢驗。具體的時間表如下：|時間|內(nèi)容||:---:|:---:||2021.9-2021.10|整合相關(guān)文獻，詳細了解概念地圖教學(xué)原理和實踐方法||2021.11-2021.12|設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗設(shè)計，招募試驗班級，開展教學(xué)實踐||2022.1-2022.2|觀察、收集數(shù)據(jù)、分析試驗數(shù)據(jù)，形成對教育教學(xué)技術(shù)的認識||2022.3-2022.4|整理、分析數(shù)據(jù)并寫出研究報告及相關(guān)論文||2022.5-2022.6|進行研究成果的總結(jié)，梳理出學(xué)習(xí)經(jīng)驗并繼續(xù)推廣學(xué)習(xí)思路|六、研究團隊與研究經(jīng)費打算研究團隊由學(xué)者、教育工作者和研究生學(xué)者組成，專業(yè)技能各異，同時也擁有各自的教育培養(yǎng)經(jīng)歷及知識背景。研究