2023年體育課教育教學(xué)反思

2023年體育課教育教學(xué)反思體育課教化教學(xué)反思

體育課教化教學(xué)反思

時間：2023-03-3113:39:58

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教化教學(xué)反思的進(jìn)行在教化工作開展的過程中的作用是非常重要的，下面我整理收集了體育課教化教學(xué)反思，歡迎閱讀！

體育課教化教學(xué)反思1

依據(jù)學(xué)校的支配，這個學(xué)期我上一年級體育。上班這么久，都沒上過體育課，對于我來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地組織課堂，第一節(jié)課我就給學(xué)生提出了上體育課的要求，學(xué)生都答應(yīng)得特別爽快。我懸著的一顆心也放松了些。可我沒想到體育課竟然是這樣：

上課前在教室讓學(xué)生坐好后就寧靜有序地走出教室，學(xué)生答應(yīng)得好好的，一出教室就像好久都沒出籠的小鳥一樣，跑的跑，推的推，有的又慢吞吞，出教室后也并不是立刻站到位置等候，而是你說一句，他說一句，你拍我一下，我打你一下，你抓耳朵，我撓腮，能站好等老師的寥寥無幾，緊接著是一個個打小報告的聲音：“老師，他推我”“老師，他踢我?！薄袄蠋?，他動我?！薄@些問題都讓我哭笑不得。好不簡單把隊伍帶到了操場，又是一陣熙熙攘攘，甚至有學(xué)生起先在操場上追追打打了。一節(jié)課35分鐘，至少要花8分鐘整理隊伍，有些班級甚至更多。

學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣勢在必行。我會努力。

體育課教化教學(xué)反思2

中學(xué)是人一生接受學(xué)校教化的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段。

中學(xué)體育在進(jìn)行體育基本學(xué)問、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其畢業(yè)以后更長時期堅持有效的體育熬煉和健身習(xí)慣。因此強化中學(xué)生體育實力的培育具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的意義。

重視學(xué)生體育實力的培育達(dá)到終身受益的目的。

這是當(dāng)前各國學(xué)校體育探討的熱點之一，如日本學(xué)校體育改革方針規(guī)定：“培育學(xué)生終生從事熬煉的實力和看法，過健康生活。”“重視學(xué)生體育實力的培育，發(fā)展學(xué)生的特性和主動精神，以提高學(xué)生在激烈競爭的社會中具有生存的實力”是美國學(xué)校體育的主要任務(wù)之一。因此，在中學(xué)階段強化學(xué)生體育實力的培育已成為世界各國教化專家和學(xué)校體育專家所共同關(guān)注的探討課題。

體育實力的培育已越來越顯示出重要性和迫切性。

這是培育全面發(fā)展人才的須要；是提高教學(xué)質(zhì)量的須要；是達(dá)到學(xué)生強身健體終身受益的須要；是增加全民體育意識和人口素養(yǎng)的須要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育實力的培育，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機、愛好、特性發(fā)展與體育實力的發(fā)展有機結(jié)合起來，實現(xiàn)中學(xué)體育在素養(yǎng)教化中的新突破。

體育課教化教學(xué)反思3

從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的重量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡潔，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機會和大家共享一下：

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)覺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思索學(xué)生的愛好及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些老師還是以競技項目為主，以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培育獨立從事科學(xué)熬煉身體的潛力。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培育”；由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計都合乎學(xué)生的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕簡潔松在歡樂中下了課。試問學(xué)生的潛力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的.總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細(xì)實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育愛好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著必需的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的愛好，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到