高一教學教育隨筆

第第頁高一教學教育隨筆高一教學教育隨筆篇1

面對新課改，我在教學過程中有幾點深刻體會，如：轉(zhuǎn)變教學觀念;教學條件難于適應新教材要求;如何處理背景知識、應用材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學要求之間的沖突等等。;

面對課改現(xiàn)實，面對教材的整體編排的改變，面對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理解及一年的教學實踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給同學更大的主動性，同時，也由于教材的“新”，在教學過程中涌現(xiàn)了一些問題，以下是幾點個人看法：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念。

以前我們常常講：“要給同學一點水，老師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用老師的一點水，引出同學的.一桶水?！本烤宫F(xiàn)在教材要求同學參加意識強，要求能真正提高同學的學習愛好入手，教材中許多定理，都是從同學的探究活動中，通過思索，通過動手而徑直得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內(nèi)容需要由老師引導和補充，這就有很大的可塑性，究竟要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，簡單造成兩個極端，對于無高三教學閱歷的老師那可是“水過地皮濕”，由于對舊教材沒有先入為主的緣由，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷的老師，由于前面知識的積累，常常會憑借自己的已有的高考復習閱歷進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應依據(jù)實際狀況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，按部就班地補充適當內(nèi)容。

二、教學條件難于適應新教材要求。

教材中的許多實例由于特別靠近現(xiàn)實生活，所以許多數(shù)據(jù)特別大且不規(guī)章，計算時常用到計算機，許多事例、許多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現(xiàn)，許多一般完中的教學設(shè)備都無法達到要求，這也會給教學上造成肯定影響。

三、如何處理背景知識、應用材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學要求之間的沖突。

拿到這本書的第一感覺，內(nèi)容豐富了!除了原來單調(diào)的數(shù)學知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清楚簡明的推導，更有背景知識的引入，應用知識的拓展，還有數(shù)學歷史的介紹，更全面地讓同學體驗數(shù)學感受數(shù)學。記得剛開學，一個同學問我：“老師，為什么說數(shù)學是科學女皇頭頂上燦爛的皇冠。”我以我個人的理解給他這樣的說明：“由于作為一門工具性學科，數(shù)學這門學科的地位是無法替代的，和其他學科的聯(lián)系應用都特別緊密，很多學科重要的定理和進展都肯定程度上依靠于數(shù)學嚴謹?shù)耐茖ёC明?！倍@些，在原來的教材教學中表達的并不明顯，同學無法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力來實現(xiàn)這一點，例如模塊一P32的例題二中，就要求同學利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學中的玻意耳定律，還比如P41把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應用結(jié)合到一起，還以實習作業(yè)的形式讓同學去體驗數(shù)學，感受數(shù)學。

在詳細的教學中，要實現(xiàn)這些要求無疑對老師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學講數(shù)學，一點擴充都做不到。對數(shù)學和相關(guān)學科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的運用，對數(shù)學史的了解都應當進一步的提高對自身的要求但是詳細實施中，我也發(fā)覺這樣的問題，有時很需要把握一個“度”。過多地著重這些內(nèi)容，課堂上表面很喧鬧，教學目標確缺失了。當然背景，應用，過程和歷史如何與數(shù)學知識有機的結(jié)合是很困難的，其實講背景，講應用等是為講數(shù)學知識服務(wù)的，是為了讓同學更好的理解數(shù)學知識，更有愛好的學習數(shù)學知識。

四、新課程會不會有新高考?

新課改對老師對同學無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求的確不簡單，實現(xiàn)新課程的理念，使同學的知識素養(yǎng)技能都得到相應的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的討論性學習。但要在日常教學中始

終滲透新課改精神，老師很難做到，由于有高考這根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言，缺少了許多基礎(chǔ)訓練，使得部分同學思維雖然開闊了，但運算技能差了許多，在課堂上還需對新教材的內(nèi)容進行補充。許多同事都認為新課程當然好，但同學的考試成果大不如從前好了，缺乏須要的重復練習，由于時間不夠，大部分的老師都感覺一貫是在趕進度。有些老師基本上還是根據(jù)老教材在教學，新教材也用老教材也用，練習還是要跟上，由于考試成果最能說明問題。應當說只要高考的壓力存在一天，老師和同學就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新課程。這其實還是回到“應試教育”與“素養(yǎng)教育”的問題。應試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素養(yǎng)教育并不排斥高分。假如說素養(yǎng)全面的，健康進展的，分數(shù)就肯定低，這也是不符合規(guī)律的。相反，素養(yǎng)全面地，健康進展的，分數(shù)也肯定高。當然是不是應當高到應試教育那種程度，倒不肯定。應試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應付考試”當成了教育的核心，把考試成果當作衡量人的唯一標準，在這個指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素養(yǎng)的全面，健康的進展，使得孩子的很多素養(yǎng)被扭曲了?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和同學還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。

五、多媒體的運用。

新課程主見多媒體教學。在教材中很簡單發(fā)覺新課改對信息技術(shù)在數(shù)學教學上的應用，并在配備的光盤中提供了相當數(shù)量的課件，有利于同學更全面的汲取知識，提高課堂留意力和學習的愛好。但我還是認為，多媒體知識教學的幫助手段，選不選用多媒體要看教學內(nèi)容。尤其是數(shù)學這門學科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯的，但有的內(nèi)容諸如讓同學思索體會的問題不是很適合多媒體教學的。在模塊一的教學中我很少用到多媒體教學，而在模塊二的教學，第一章的內(nèi)容我全部采納多媒體教學，由于空間幾何體這部分的教學采納信息技術(shù)可以很好的展示空間幾何體的性質(zhì)，讓同學更直觀深刻的學習掌控。而且現(xiàn)在對多媒體教學存在一個誤區(qū)，每次空開課或者競賽課的時候，總是讓老師做課件等，認為多媒體教學才是好的教學方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差。

總之，新教材將帶給我們許多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個熬煉的平臺。老師在教學中要留意引導同學體驗;激發(fā)同學質(zhì)疑;鼓舞同學創(chuàng)新。在新課標下，數(shù)學課提倡“自主、合作、探究”的學習方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探究，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。

高一教學教育隨筆篇2

今年我在高中一班級擔負數(shù)學老師。自從我成為__中學的老師以來，我決心在各方面嚴格要求自己，在教學中虛心請教老老師，結(jié)合我校和班級同學的實際狀況，有針對性地開展教學工作，使工作有計劃、有組織、有步驟地進行。經(jīng)過近一年的教學，我對如何做好教學有了深刻的體會：

一、嚴格要求同學，培育良好的學習習慣和學習方法

高一是同學從中學到高中的過渡階段，很多同學不能適應新的學習環(huán)境。例如，新的競爭壓力、以往的學習方法不能適應高中學習、不良的學習習慣和學習立場等問題困擾和制約著同學的學習。我真的很努力地解決這些問題。

1、轉(zhuǎn)變同學學習數(shù)學的觀念，樹立學好數(shù)學的信心

開學之初，我向他們指出，高中數(shù)學學習難度更大，材料更多，知識面更廣，比中學時抽象性更強，規(guī)律性更強，有心理預備。我們學校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)同學從中學到高中都有好成果，這使得一些數(shù)學成果相對較差的同學產(chǎn)生自卑感，擔憂自己不能學好數(shù)學。在這方面，我從一開始就向他們說明，目前，每個人都在同一條起跑線上。無論你在中學如何學習，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會勝利。______經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學基本樹立了學好數(shù)學的信心。2、轉(zhuǎn)變同學不良的學習習慣，樹立良好的學習方法和立場，良好的學習方法和習慣不僅是高中學習的需要，也是同學終身受益的需要。一開始，一些同學有不良的學習習慣，比如寫作業(yè)，不寫解題過程，不喜愛課前預習和課后復習，不總結(jié)和消化知識，學習不仔細，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)章等。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能夠快速理解并漸漸建立良好的學習方法和仔細的學習立場。當然，要轉(zhuǎn)變這些根深蒂固的問題并不簡單，這學期我們需要堅持下去。

II、刻苦學習教材，不斷提高教研技能

我以前沒有學習過新課程。雖然我在高校里做過家教，但我主要專注于講座。在高一實習期間，我真正接觸到了新課程的教學，所以我努力做好高一的教學工作。

1、仔細備課，包括同學、教材和教學方法。

為了備課，我仔細閱讀新課程標準，學習新教材，熟識教材，查閱教材，適當增減教材，仔細備課，真正做到重點明確，難點分解。假如你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中爭論。此外，我還積極閱讀教學參考書和教學論文，仔細討論各種教學方法，并嘗試將其應用到實際教學中。當然，很多人還不成熟。

我校的教學模式是“目標明確，先學后教，課堂培訓”。在遵循學校教學模式的狀況下，依據(jù)教材和同學的實際狀況，設(shè)計課程教學，制定教學方法，盡可能提前討論教學過程中遇到的問題，仔細編寫教學計劃。每節(jié)課都應當是預備好的;每節(jié)課都要在課前做好充分的預備。

2、提高課堂技能，提高教學質(zhì)量。

提高課堂技能和教學質(zhì)量是每位新老師的目標。我追求課堂講解的清楚、有序、精確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清楚、層次清楚、教學簡潔全面。我認為同學的積極參加可以在教學中取得更好的效果。因此，在課堂上，我特別著重調(diào)動同學的進取精神，加強師生之間的溝通，充分表達同學在學習過程中的主動性，讓同學輕松開心地學習。在我平常的指導中，我的導師一再強調(diào)，我需要留意口語的精煉，在課堂上少說，讓同學盡可能多地運用他們的嘴、手和大腦。同時，我在每節(jié)課上都充分討論了各層次同學的學習需求和理解技能，以提高各層次同學的學習水平。

3、虛心向其他老師學習，在教學中提問。

學校特別關(guān)懷我們高一的新老師。它為我們的每一位新老師指派了一名導師來指導我們，并加強了備課小組的活動，使我們有更多的機會向其他老師學習。在每一章的教學中，我都會征求其他有閱歷的老師的看法并學習他們的方法。為了提高課堂教學和語言表達技能，我常常聽其他老師的課，尤其是老老師。在課堂上，我學習其他老師如何教學，如何拓展，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學習的過程中，我不斷地給自己充電，彌補我在教學中的不足。我的導師每周都來上課，給我的教學提出了很好的建議。除了導師外，我還常常邀請備課組長和其他老老師來聽課，征求他們的看法，改進教學工作。

III認真標記并安排具有針對性和層次性的作業(yè)。

家庭作業(yè)是同學鞏固知識的過程。為了使作業(yè)具有針對性和層次性，我常常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選

各種詢問材料，并努力使每次練習的效果最大化。同時，實時仔細地訂正同學的作業(yè)，分析記錄同學的作業(yè)狀況，實時評價同學作業(yè)過程中存在的問題，并依據(jù)反映的狀況實時改進教學方法，達到有針對性的目標。

四、做好課外輔導工作，留意分層教學。

課后針對不同層次的同學提供相應的指導，滿意不同層次同學的需求，避開一刀切的弊端，加強對后進生的指導。對后進生的指導不僅限于學習知識的指導，更重要的是學習觀念的指導。要提高后進生的學習成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，讓他們對學習產(chǎn)生愛好。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認識到學習不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化將從簡約、粗糙、強迫的學習轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學習方法，提高他們的技能。仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識缺陷，這些缺陷是后進生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要特別留意為后進生補課，補課。通過這種方式，他們將輕松學習，快速提高，并增加他們的愛好和求知欲。

v銳意進取，推動素養(yǎng)教育。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學中著重同學技能的培育，把傳授知識和技能與進展智力和技能結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，加強知識在生活中的應用，數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，有效地進展和培育了同學的各種素養(yǎng)。

以上幾點是我的閱歷。我盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)閱歷等

高一教學教育隨筆篇3

數(shù)學必修1即將學習結(jié)束,我有以下幾點體會：

1、高一同學在中學養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法。進入高中以后，相當一部分的同學滿意于課堂上仔細聽講，滿意于課后的作業(yè)仿照，缺乏積極的思維;遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思索，而是盼望老師講解整個解題過程，缺乏自學、看書的技能，甚至有少數(shù)同學抄答案，還有少部分同學還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成果。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，著重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中老師教學上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中老師的教學法方法。

2、剛開學，高一數(shù)學要放慢進度，降低難度，留意教學內(nèi)容和方法的連接。依據(jù)我的教學實踐，我認為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當增加，要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。學習時留意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練，開始時可搞仿照性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考，實時發(fā)覺問題，解決問題，把做的好的同學的過程貼在教室，讓錯誤的同學自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習，援助同學找出求解規(guī)律，學習才可能很好的理解。通上述方法，提高同學的接受技能，加強同學的學習信心，讓同學盡快的適應高中數(shù)學的學習。

3、嚴格要求，打好基矗開學第一節(jié)課，老師就應難學習的五大環(huán)節(jié)提出詳細，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對同學學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應實時的告知同學，指導同學改進學學方法。老師還要向同學介紹高中數(shù)學的學習特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡同學進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應用。這樣才能學習好高中數(shù)學。

高一教學教育隨筆篇4

要上好一堂課，與同學的互動是很重要的。讓同學參加到課堂教學中來，他們才會學的更好，進步的更快。開始時我總是用提問來調(diào)動同學的學習積極性，加強與同學的互動。但是師傅告知我，提問要有針對性，不能求多，所設(shè)問題要有啟發(fā)性，代表性。通過師傅的指導，自已的不斷改進，果真教學效果提高不少。

作為新老師，要學習的東西許多，平常有時間的話我就去聽課，學習老老師是怎樣處理這一堂課的，對于里面的知識點是怎樣講的，之間又是怎樣聯(lián)系的，重點是如何突出的，難點又是如何突破的。除了這些，我還仔細參與新老師的培訓，聽取老老師的很多豐富的閱歷和經(jīng)受，仔細寫培訓感想，真的感覺收獲不少。在學校組織我們新老師進行試教比武的這段時間里，我自已寫好教案后，請老師傅，又進一步修改，雖然挺焦灼，但是感覺還是很充盈的，也取得了肯定的成果，同時也讓我看到了自已的許多不足之處，但我相信在領(lǐng)導的懷下，我肯定能快速成長，成為一名合格的高中老師。俗話說親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使同學擁有良好的心情去面對學習。同學會由于喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學習。一個被同學喜愛的老師，其教育效果總是超出一般老師。因此在以后的教學中，我還要加強與同學的情感溝通，進一步發(fā)揮自已的年齡優(yōu)勢，摸索出一套適合自已的教學方法。經(jīng)過了半個學期，我對教學工作有了如下的感想：

一、仔細備課，既備同學又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后實時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并仔細整理每一章節(jié)的知識要點，為同學歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質(zhì)量。

加強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為同學積極參加，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學在學習過程中的主動性，讓同學學得輕松，學得開心。師傅在平常的指導中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和接受技能，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老老師來聽課，征求他們的看法，改進教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是同學對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓同學起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，并分析、記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題實時評講，并針對反映出的狀況實時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學風。

我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，追求讓學習充斥挑戰(zhàn)，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然我沒有做高一二班他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感愛好，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成果不抱負，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，援助他們;一些同學基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就援助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

高一教學教育隨筆篇5

回顧高一前階段的教學，我有一種沉重的感覺，同學的數(shù)學學習呈下降的趨勢，同學對數(shù)學的學習在漸漸失去愛好，問數(shù)學問題的同學在漸漸減削。是什么緣由造成高一同學數(shù)學成果下降呢?

1.初、高中教材間的跨度過大中學教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，

如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的很多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象技能的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于中學數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成果大面積下降的客觀緣由。

2.高一新生普遍不適應高中數(shù)學老師的教學方法我在這學期為了解學習狀況共和同學座談了三次，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。

不少同學說，平常自認為學得不錯，考試成果就是上不去。帶著問題我多次去聽了中學數(shù)學老師的課堂教學，發(fā)覺中學老師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，同學到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少中學老師把題型分類，讓同學死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，著重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。從高三教學下來的老師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因此造成初、高中老師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中老師的教學方法。

3.高一同學的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一同學在中學三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。

他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿意于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思索，而是盼望老師講解整個解題過程;不會