2017年海淀期中考試講評

21072017年海淀高三語文期中考試2017.11一、本大題共8小題，共24分。

閱讀下面的材料，完成1-8題。1．根據(jù)材料一，下列不是描述青藏高原地理特征的一項是（2分）A．是諸多河流的發(fā)源地

B．海拔高于印度板塊

C．西面依山，東面傍水第二段：隨著青藏高原的崛起，華夏腹地進入山地的懷抱，形成了西面依山、東面傍水的地緣優(yōu)勢。D．北緩南陡，西高東低2．根據(jù)材料一，下列不是用于說明青藏高原作用的一項是（3分）A．天然屏障

C．沖天石堡B．懷抱

D．青春第五段：從此，延綿數(shù)千年的海上、陸上兩條絲綢之路將再次煥發(fā)青春。3．根據(jù)材料二，下列對青藏高原環(huán)境惡化原因的理解，B．對環(huán)境價值的認識有局D．江河源頭水量減少，泥不正確的一項是（2分）A．自身生態(tài)環(huán)境不穩(wěn)定限C．資源開發(fā)利用不合理沙量劇增第四段：森林的亂砍濫伐，使江河源頭的水量減少，泥沙量劇增，加之黃河中上游水土流失嚴重，中華母親河出現(xiàn)了季節(jié)性斷流現(xiàn)象。根據(jù)材料二，下列論述不能為青藏高原環(huán)境治理提供借鑒的一項是（3分）山林藪澤之利，所以與民共也。虞之，非正也。（《谷梁傳》山林藪sǒu（湖泊）澤之類應該與民共有,與民同享。魯成公筑囿以為虞（娛）獵之地，是奪民利，是不正確的。數(shù)罟不入不入洿池，魚鱉不可勝食也。（《孟子》）數(shù)罟（cù

gǔ），細密的魚網(wǎng)。細密的魚網(wǎng)不放入大塘捕撈，魚鱉就吃不完。斬伐養(yǎng)長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。（《荀子》）伐木和種樹要同時進行,這樣山林就不會光禿,百姓也有生活用的木材。竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚。（《呂氏春秋》）抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠打算。5．下列對材料一和材料二中加點字詞的解說，有誤的一項是（3分）A．橫亙：橫臥，橫跨；“亙”讀作“gèn”。B．逶迤：連綿不絕；讀作“wēi

yí”。C．堪憂：特別憂慮；“堪”字含義與“苦不堪言”的“堪”相同。堪憂：令人擔憂?？?，kān

1.能，可以，足以：不堪設想，堪當重任；2.忍受，能支持：難堪。不堪一擊。D．濫伐：過度砍伐；“濫”字含義與“陳詞濫調”的“濫”不同。6．根據(jù)材料三，下列對“第三極國家公園”的理解，不正確的一項是（2分）A．將是全球最大的國家公園

B．由多國政府聯(lián)合開發(fā)對應的信息區(qū)域：②今夏，中國政府將對青藏高原開展最大規(guī)?？瓶?，除了中國科學家，還有來自尼泊爾和巴基斯坦等國的科學家。信息比對：多國科學家一起進行科考活動，并不意味著就是由多國政府聯(lián)合開發(fā)=由多國政府聯(lián)合開發(fā)×錯誤類型：無中生有，張冠李戴。

C．尚未最后劃定邊界D．意在保護生態(tài)環(huán)境7．建立“第三極國家公園”的可行性受到質疑，根據(jù)材料三，下列不屬于質疑理由的一項是（3分）A．管理面臨挑戰(zhàn)B．經(jīng)濟活動受到限制

C．影響原住民生活D．超出科學研究的能力對應的信息區(qū)域：③……研究人員認為，是否設立公園或許已超出科學范疇?！铃e誤類型：偷換概念。8．請綜合上面三則材料，簡要說明青藏高原對我國的重要意義。（6分）參考答案：①是我國南部邊界地帶的天然屏障；②使我國擁有了地緣優(yōu)勢；③使西藏天然成為我國的一部分；④護衛(wèi)“一帶一路”經(jīng)濟安全；⑤有獨特的高原生態(tài)環(huán)境價值（保護用水供給）；⑥能為未來提供戰(zhàn)略儲備。評分標準：每點1分；其它答案視合理程度給分。二、本大題共6小題，共24分。閱讀下面的文言文，完成9-14題。鄭大純墓表①閩縣鄭君，名際熙，字大純，為人節(jié)操卓異，處事厚道重友情，勤奮好學而志向遠大，享年三十六閩縣鄭君諱（古時稱死去的歲，功名終止于舉人，知道他生平皇帝或尊長的名字）際熙，字的士人，沒有誰不思念他。鄭君剛大純，為人介節(jié)而敦誼，勤學得中秀才的時候，家里非常貧窮，而遠志，年三十六，終于舉人

就向別人借來了僅一丈大小的土地，而士知其生平者，靡弗思焉

，筑成茅草房后居住，他每天為炊。君初為諸生（明清代稱考取米奔走來奉養(yǎng)父母，妻子吃山藥，秀才入學的生員為諸生），家鄭君卻覺得很滿足。鄰居吳生，也甚貧，借得人地才丈許，編茅是耿介正直的人，死后沒錢入殮。以居，日奔走營米以奉父母，鄭君看重他的操守，獨自前去親手而妻子食薯蕷yù，君意顧充然安葬他。將要離開的時候，看見吳。鄰有吳生者，亦介士，死至生的母親年老憔悴，衣服破舊，就不能殮。君重其節(jié)，獨往手殯立即脫下自己的衣服送給吳生的母之。將去，顧見吳生母老憊衣親。吳生的母親知道鄭君也沒有多破，即解衣與母。母知君無馀余的衣服，不忍心接受，鄭君把衣衣，弗忍受也。君置衣室中趨

服放在屋中，快步走出去了。出。君既中鄉(xiāng)試，將試不得與。鄭君考中舉人之后，將要去京京師，行過蘇州。或告城參加會試，路過蘇州。有人告訴之曰：“有閩某舉人至他說：“有從閩地來的舉人到此，此，發(fā)狂疾，忽詈lì②大突發(fā)瘋癲之病，大罵當?shù)毓倮?。官吏。吏系之，禍不測矣吏把他抓了起來，恐有不測之禍。?！本娜辉唬骸拔嵊选编嵕泽@地說：“這個人是我的也！”即謝同行者，步朋友?。　绷⒓锤鎰e同行者，徒步來到關押那個人的地方，為他準備就其系所，為供醫(yī)藥，醫(yī)藥，從吃飯到便溺，都是鄭君操飯羹至便溺皆君掖yè③持幫助。恰好有鄭君所認識的顯貴之。適君有所識貴人至之人到蘇州，鄭君請求幫忙免除這蘇州，求為之解，某始位舉人的刑罰，他才被釋放。鄭君得釋。君即護之南行，立即護送他南下，到了乍浦，遇到至乍浦，乃遇其家人，他的家人，鄭君才與他告別離開。君與別去。于是君往來因為這件事，鄭君往來蘇州一個多蘇州月馀，失會試期，月，錯過了會試日期，沒能參加考試。鄭君的文章高蹈脫俗，他在乾隆二十一年中舉。同考龍溪知縣陽湖的吳某看到鄭君的文章非常高興，把他列為考中者的第一名。等鄭君見到了吳君，吳君說：“我不必見您，看到您的文章，就知道您一定是德才出眾的人。然而也只能到此為止了，您的文章格調太高，終究不能和庸俗愚昧之輩爭福祿?！编嵕龔拇艘院笥錾先螘?，一次是因為朋友的緣故沒來得及赴考，兩次被官吏排除在外。鄭君心中不愉快，就不再參加考試，去掌管漳州的云陽書院，回來的時候在龍溪拜謁吳君，最終在龍溪去世。君文章高厲越俗，其鄉(xiāng)舉為乾隆丙子科。同考④知龍溪縣陽湖吳某得君文大喜，以冠所得士。及君見吳君，吳君曰：“吾不必見生，見生文，知生必奇士也。然已矣！生文品太峻，終

不可與庸愚爭福?！本允侨禃?，一以友故不及赴，再絀于有司。君意不自得，遂不試，往主漳州云陽書院，歸謁吳君于龍溪，遂于龍溪卒。鄭君有個弟弟字大章，年少時君有弟字曰大章，少與君同學，同執(zhí)家苦，長而同與鄭君共同學習，兄弟二人共同承有名。君歿八年，大章登擔生活的艱辛，長大之后和鄭君同進士為編修。去年，余與樣有名。鄭君去世八年之后，大章考中進士做編修。去年，我和大章大章同纂修《四庫全書》一同編纂修訂《四庫全書》。大章。大章日見余，每如欲有每日見到我，總像是有話要說但又言而止。今秋，余疾請假止住了。今年秋天，我因病請假，，大章乃凄然曰：“世好

大章凄然地說：“世上喜好文章的文者多矣，莫若吾兄。吾人很多，沒有誰比得上我的兄長。兄鄙夷凡近人，而追慕古我的兄長看不上當代人的文章，而在追念仰慕古人文章方面，就會忘人，則忘寢食、棄人事，記休息和吃飯，放棄交際應酬之事以求其文之用意。惜乎不，來探求那些文章的深意?？上]見君文，吾兄必愛之也?？匆娔奈恼?，否則我的兄長一定今吾兄沒十四年矣，君又會很喜歡的?，F(xiàn)在我的兄長去世十將去，安得君文傳之？”四年了，您又將離開，怎能得到您的文章為他作傳呢？”我為此感到悲傷。當年我的同章與他相比有什么不同呢！大純的學問品行都卓越，雖然余為惻焉。昔吾鄉(xiāng)方望溪宗伯與兄百川先鄉(xiāng)方苞宗伯和他的兄長百川先生至生至友愛，百川死而宗友至愛，百川去世之后，方望溪宗伯貴。吾鄉(xiāng)前輩皆告余伯成為顯貴。我家鄉(xiāng)的前輩都告訴：宗伯與人言，一及百我說，方望溪宗伯同別人說話，一川，未嘗不流涕也。今

談及百川，總是痛哭流涕?，F(xiàn)在大大章何以異是！大純學行皆卓然，雖生不遇，表其墓宜可生前不得志，為其墓做表應該可以以勸后人。余固不憚為

勉勵后人。我不畏懼寫文章，（但擔心不能傳達鄭君大純的品格），辭，而大章之志，則亦大章彰顯哥哥風度的想法（不能實益可悲矣。君無子，其現(xiàn)），就更可悲了。鄭君無子，他詩文日《浩波集》，大的詩文集叫《浩波集》，大章為他章為鐫行之。乾隆三十刻版發(fā)行。乾隆三十九年十月，刑九年十月，刑部郎中桐部郎中桐城姚鼐撰寫。城姚鼐撰。下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）君置衣室中趨出

趨：疾走即謝同行者

謝：辭別C．君自是三值會試

D．百川死而宗伯貴值：遇上貴：看重【試題分析】“貴”在句子作謂語中心語，是動詞。這個句子是一個緊縮復句，一個“而”字揭明了前后間的關系是轉折關系。原語境：昔吾鄉(xiāng)方望溪宗伯與兄百川先生至友愛，百川死而宗伯貴。百川死了而朋友宗伯卻變得尊貴，

“貴”可以解釋為“變得尊貴”，形容詞活用作動詞。10.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）余為惻焉以求其文之用意靡弗思焉代詞\語氣助詞雖奔走營米以奉父母介詞，表目的長而同有名每如欲有言而止連詞，表修飾\連詞，表轉折D．余固不憚為辭

大章為鐫行之動詞，寫，做\介詞，替，給11.下列對文中語句的理解，不正

確的一項是（3分）A．終于舉人

B．君意顧充然

C．再絀于有司終于成為舉人鄭君卻覺得很滿足

兩次被官吏排除在外D．世好文者多矣，莫若吾兄世上喜好文章的人很多，沒有誰比得上我的兄長【試題分析】一定注意古漢語的雙音節(jié)詞，一般都是古今異義詞，如：雖然、其實、于是……“終于

”是“終+于”，“終”是“終止、結束”的意思，作全句謂語?！坝凇笔墙樵~，和后面的構成介賓結構，屬于補語。這句話的意思是：他的功名終止于舉人。12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（5分）①生文品太峻，終不可與庸愚爭福。（3分）你的文章格調太高，終究不能和庸俗（平庸）愚昧之輩爭福祿。評分標準：“文品”“峻”“庸愚”作答正確，各1分。②今大章何以異是?。?分）現(xiàn)在大章與他（相比又）有什么不同呢！

評分標準：“何以異”“是”作答正確，各1分。13.根據(jù)全文內(nèi)容，概括回答姚鼐為鄭大純撰寫墓表的原因。（4分）參考答案：大章的誠摯懇求和對兄長的深厚情意讓姚鼐感動；大純學行卓越，為其撰寫墓表可勉勵后人。評分標準：每點2分，共4分；意思對即可。原文：大純學行皆卓然，雖生不遇，表其墓宜可以勸后人。余固不憚為辭，而大章之志，則亦益可悲矣。君無子，其詩文日《浩波集》，大章為鐫行之。14.鄭大純的學行符合《論語》中“君子”的標準，請從下面兩則中任選其一，并結合上文相關內(nèi)容加以分析。（6分）①子曰：“君子謀道不謀食?！討n道不憂貧。

”（《衛(wèi)靈公》）②子曰：“君子不憂不懼?！保ㄋ抉R牛）曰：“不憂不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼？”（《顏淵》）司馬牛問怎樣做一個君子?？鬃诱f：“君子不憂愁，不恐懼?！彼抉R牛說：“不憂愁，不恐懼，這樣就可以叫做君子了嗎？”孔子說：“自己問心無愧，那還有什么憂愁和恐懼呢？”①子曰：“君子謀道不謀食?！討n道不憂貧。（《衛(wèi)靈公》）②子曰：“君子不憂不懼?！保ㄋ抉R牛）曰：“不憂不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼？”（《顏淵》）解說題目：對《論語》引文的理解《衛(wèi)靈公》里有對道和貧（食）的對舉，說明君子應有的態(tài)度是安貧樂道。這個“貧”里包括物質層面的清貧，根據(jù)本篇文章內(nèi)容，也可以包括境遇的困頓?！额仠Y》原文中強調“行為無過失或過錯，因而內(nèi)省不疚”，本文鄭大純的事跡并無過失更無過錯，學生可以從“君子不憂不懼”的對象、內(nèi)容，或君子追求道而無愧于心、心懷坦蕩等角度看待、評價大純的“不憂不懼

”。關于道：人品——孝道、仁道（推己及人）、友道學品（文品）——都是貫穿安貧的大背景，一是物質清貧，二是境遇困窘。評分標準：君子標準給2分，事例+分析4分（事例2分，分析2分）。示例：君子的標準是追求知識與道德情操，而不在意自己的物質上的貧困與吃住的簡陋。\\鄭大純整日奔走事奉父母，自己一家妻子兒女吃食簡陋，他仍覺得安樂而滿足，有一心治學，安貧樂道的精神。后來他為同鄉(xiāng)的病而錯過會試，也可見他心中追求道德至關重要。對君子的解讀正確，2分；事例符合觀點，分析有說服力；4分。示例：不為中第而改變文風，改變心中的“義”，不再應考，體現(xiàn)了他注重情操而非物質享受；君子憂道不憂貧是告誡人們要關心是否言行符合仁、禮，并不擔心生活是否貧苦，鄭大純不顧自己是否貧窮，將衣服給喪子的老人穿，替人盡孝道，行心中大義。對君子分析充分且有一定深度，第二點分析稍有欠缺?？梢越o6分。三、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的詩歌，完成15-18題。有所思妃呼狶：妃，悲；呼狶，歔欷。⑤晨風飔：晨風，雉雞；飔，思。雉雞常晨鳴求偶。⑥高：同“皓”，東方發(fā)白。譯文：我所思念的有人所，思就，在乃大在海大的海南南邊。我拿什么何贈用給問你遺呢①？君這，是雙一珠支玳玳瑁瑁簪簪。，上面裝飾有珍珠用和玉玉紹環(huán)繚。②之。聽說他有聞二君心有，他心里，傷拉悲雜，③拆摧碎燒它之。搗毀它，燒摧掉燒它之！，燒當?shù)麸L它揚，其風灰把！灰塵揚起！從今從往今后以，往不，再勿思復念相你思，，相思與君絕！我同你斷絕雞相鳴思狗！吠，兄嫂當知之。當初與你約會時，妃不呼免狶引④起！雞鳴狗吠。兄嫂秋也風可肅能肅了晨知風道飔此⑤，事東，方哎須…臾…高⑥知之！聽到屋外秋風聲里鳥兒飛鳴，情緒更亂，【注釋】一①會問兒遺天：贈亮與了。，②我紹就繚：會纏知繞道，該裝怎飾。么③做拉的雜。：堆集。④這是漢代《鐃歌十八曲》之一。鐃歌本為“建威揚德，勸士諷敵”的軍樂，然今傳十八曲中內(nèi)容龐雜，敘戰(zhàn)陣、記祥瑞、表武功、寫愛情者皆有。清人莊述祖云：“短簫鐃歌之為軍樂，特其聲耳；其辭不必皆序戰(zhàn)陣之事?！保ā稘h鐃歌句解》）本篇就是用第一人稱，表現(xiàn)一位女子在遭到愛情波折前后的復雜情緒的。開頭五句寫其對遠方的情郎心懷真摯熱烈的相思愛戀：她所思念的情郎，遠在大海的南邊。相去萬里，用什么信物贈與情郎，方能堅其心而表己意呢？問遺，猶言贈與。她經(jīng)過一番精心考究，終于選擇了“雙珠瑇瑁簪”。“瑇瑁簪”，即用玳瑁(一種龜?shù)膭游?那花紋美觀的甲片精制而成的發(fā)簪?！半p珠”，謂在簪兩端各懸一顆珍珠。這在當時可謂精美絕倫的佩飾品了。然而女主人公意猶未足，再用美玉把簪子裝飾起來，更見美觀（紹繚，纏繞之意）。單從她對禮品非同尋常的、不厭其煩的層層裝飾上，就可測出她那內(nèi)心積淀的愛慕、相思的濃度和分量了。這幾句寫物寄情，以少總多，表達已言簡意豐，情調復纏綿悱惻?？上煊胁粶y風云，晴光滟斂的愛河上頓生驚濤駭浪，愛情的指針突然發(fā)生偏轉，“聞君有他心”以下六句，寫出了這場風波及其嚴重后果：她聽說情郎已傾心他人，真如晴天霹靂！驟然間，愛的柔情化作了恨的力量，悲痛的心窩燃起了憤怒的烈火。她將那凝聚著一腔癡情的精美信物，憤然地始而折斷(拉雜)，再而碎(摧)三而燒毀，摧毀燒掉仍不能泄其憤，消其怒，復又迎風掉其灰燼。“拉、摧、燒、揚”，一連串動作，如快刀斬亂麻，干脆利落，何等憤激！“從今以后，勿復相思！”一刀兩斷，又何等決絕！非如此，不足以狀其“望之深，怨之切。”（陳祚明《采菽堂古詩選》評語）“相思與君絕”以下六句，寫其由激怒漸趨冷靜之后，欲斷不能的種種矛盾、彷徨的復雜心態(tài)。“相思”句較上文“勿復相思

”之果斷決絕，口氣已似強弩之末。蓋“相思”乃長期的感情積淀，而“與君絕”，只一時憤激之念，二者本屬對立而難統(tǒng)一，故此句實乃出于矛盾心情的嘆惋，大有“剪不斷，理還亂”之意蘊。循此緒端，自然生出“雞鳴狗吠，兄嫂當知之”的回憶和憂慮。“雞鳴狗吠”“喻風聲布聞?！保ā对姳扰d箋》）《易林·之既濟》：“當年早寡，孤與（宇）獨居；雞鳴狗吠，無敢問者?！奔粗个姺蚺c寡婦夜間來往，驚雞動狗，已露風聲。此處亦謂女子憶昔與郎幽會往來，不免風吹草動，使兄嫂備悉隱情，而今若斷絕，居家將何以見人？對兄嫂又如何解釋？所謂“不待父母之命，媒妁之言，鉆隙穴相窺，逾墻相從，則父母國人皆賤之?！?《孟子·滕文公下》）加上始亂終棄的嚴重后果，自然使她顧慮和動搖。何況那“雞鳴狗吠”中幽會的柔情蜜意時刻，仍然頑固地在牽動著她那舊日的縷縷情思，使她依依難舍呢！“妃呼豨”，正是她在瞻前顧后，心亂如麻的處境中情不自禁地發(fā)出的一聲歔欷長嘆?！懊C肅”，形容風聲凄緊；“晨風”，即晨風鳥?！对姟で仫L·晨風》：“鴥彼晨風，郁彼北林。未見君子，憂心欽欽?！背匡L鳥即雉，朝鳴以求偶。“飔”，聞一多訓為乃“思”字之訛，言晨風鳥慕類而悲鳴?！案摺?，音、義皆同“皓”，指東方發(fā)白，天將欲曉。二句寫女子在悲嘆中但聞秋風陣陣凄緊，野雉求偶不得的悲鳴不時傳來，使她更加感物共鳴，相思彌甚，猶豫不決。然而她又自信：只待須臾東方皓白，定會知道該如何解決這一難題的。陳本禮云：“言我不忍與君絕決之心，固有如曒日也。謂予不信，少待須臾，俟東方高則知之矣。”（《漢詩統(tǒng)箋》）如此，則“高”尚有喻其心地光明皎潔，感情熱烈持恒之義。不過，這層隱喻之底奧，在字面上卻是含而不露、引而不發(fā)的，讀者似乎亦拭目以待其下文。故莊述祖、聞一多皆以為《上邪》即本篇下文，應合為一篇。余冠英亦認為“合之則雙美，離之則兩傷?！贝苏f確實發(fā)人深省。此詩的結構，以“雙珠瑇瑁簪”這一愛情信物為線索，通過“贈”與“毀”及毀后三個階段，來表現(xiàn)主人公的愛與恨，決絕與不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭。中間又以“摧燒之”、“相思與君絕”兩個頂真句，作為愛憎感情遞增與遞減的關紐；再以“妃呼豨”的長嘆，來聯(lián)綴貫通昔與今、疑與斷的意脈，從而構成了描寫女子熱戀、失戀、眷戀的心理三部曲。層次清晰而又錯綜，感情跌宕而有韻致。其次，這首詩通過典型的行動細節(jié)描寫（選贈禮物的精心裝飾，摧毀禮物的連貫動作）和景物的比興烘托（“雞鳴狗吠”及末尾二句）來刻畫人物的細微心曲，也是相當成功的。17.本詩中的女主人公與《詩經(jīng)·氓》中的女主人公，在遭遇男子變心之后經(jīng)歷了不同的情感變化，請結合兩首詩歌內(nèi)容分析。（6分）有所思有所思，乃在大海南。何用問遺①君，雙珠玳瑁簪。用玉紹繚②之。聞君有他心，拉雜③摧燒之。與君絕！雞鳴狗吠，兄嫂當知之。妃呼狶④！秋風肅肅晨風飔⑤，東方須《有所思》：氣憤，果斷，決絕，憤恨；傷感，痛苦，悲傷，苦痛；摧燒之，當風揚其灰！從今以往，勿復相思，相思無奈，期盼又迷茫，不知所措，無助傷感；桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮！無食桑葚。于嗟女兮！無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！《氓》：怨恨，悲憤，憤恨，憤慨，哀怨；悲傷，傷感，悲慟，痛苦；釋然，理智，釋懷，灑脫，超脫，解脫本詩中的女主人公與《詩經(jīng)·氓》中的女主人公，在遭遇男子變心之后經(jīng)歷了不同的情感變化，請結合兩首詩歌內(nèi)容分析。（6分）評分細則：對兩首詩歌的情感變化分析各3分，每一小點1分；分別概括兩位女子的情感變化，以下表述視為正確：《有所思》：氣憤，果斷，決絕，憤恨；傷感，痛苦，悲傷，苦痛；無奈，期盼又迷茫，不知所措，無助傷感；《氓》：怨恨，悲憤，憤恨，憤慨，哀怨；悲傷，傷感，悲慟，痛苦；釋然，理智，釋懷，灑脫，超脫，解脫；示例：①本詩中女主人公先是“拉雜”“摧燒”信物，表現(xiàn)了果決決絕的態(tài)度，有著憤恨之情。隨后轉向悲傷。徹夜未眠，可見關系雖然斷絕，但心中仍然是悲傷的，面對未來茫然無助，不知所措。與《有所思》不同，《氓》中的女主人公先悲后靜。顯示不無怨憤地表達自己作為婦人的兢兢業(yè)業(yè)，卻不被理解，進而獨自品味悲傷，隨后認清了對方背棄誓言的本質，“亦已焉哉”表達了對男子的控訴和冷靜自省。說明：該考生文本梳理清晰，對文本的品讀到位，概括準確，更重要的是，該生答案表述方面具有示范性：結合文本內(nèi)容，分層做答，用詞概括力強，沒有冗余信息。示例：②本詩中女主人公在遭遇男子變心后，將親手所做的飾品焚燒，迎著風散去，通過動作描寫側面襯托出女子的果敢決絕，后又直抒胸臆，不再相思，反映了悲傷的心境，最后在凌晨的秋風中聽到雞鳴，表達了對這份愛情既有期盼又很迷惘的心理情感。《氓》中女子在男子變心后，“靜言思之，躬自悼矣”，強忍悲痛，生出悲涼絕望之情；隨后回憶往事，“總角之宴，言笑晏晏”表達對變心的哀怨，“反是不思，亦已焉哉”道出了決絕中的一種解脫。說明：該答案內(nèi)容豐富，概括了兩位人物的情感發(fā)展中每一個階段特征，顯示出考生對文本全面準確的理解。作答結構清晰，表述完整，有示范性。下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）開篇寫女子與所思之人天各一方，“乃”字透露出她內(nèi)心的無奈與失落?！坝糜瘛本鋵懪泳难b飾信物，反映了她對愛情渴慕又猶豫的矛盾心理。“拉雜”“摧燒”“揚”一系列動詞，形象地表現(xiàn)了女子果斷、決絕的態(tài)度。最后兩句寫女子在陣陣秋風中聽到雉雞的嗚叫，從中可看出她徹夜未眠。B選項中，“用玉”句寫女子精心裝飾信物，反映了她對愛情渴慕、沉浸于愛戀的情態(tài)，沒有顯出猶豫的心理。這個女子是很有主見的，你看看她后面對負心漢的譴責，令人訝然。我戴著高高的帽子,配著長串的飾品陸離（陸離有人說是一種配飾,也有人解釋為是佩劍)?！昂斡脝栠z君，雙珠玳瑁簪”兩句借助飾物表達情感，下列詩句沒有運用這一手法的一項是（3分）高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。（屈原《離騷》）腰若流紈素，耳著明月珰。（《孔雀東南飛》）C．何以致拳拳？綰臂雙金環(huán)。（繁欽《定情詩》）D．玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易。《長恨歌》）【試題分析】玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨——前半句實寫玉人寂寞了，哭了，后半句是形容她哭的情景的，非實寫：如同梨花帶雨。比喻句。18.在橫線上填寫作品原句。（6分）①本詩寫了對戀人的思念，李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借明月表達了對友人的思念：“，

。

”②“從今以往，勿復相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行》“

，

”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。③“秋風肅肅晨風飔”句，運用疊詞增強表現(xiàn)力，陶淵明《歸去來兮辭》“

，

”也使用疊詞，突出了春天的美好和盎然生機。①

我寄愁心與明月②冰泉冷澀弦凝絕隨風（君）直到夜郎西凝絕不通聲暫歇③木欣欣以向榮

泉涓涓而始流四、本大題共6小題，共24分。閱讀下面的作品，完成19-24題。19.下列詞語在文中的意思，理解有誤的一項是（2分）A．迥然不同：相差很大

C．鋪陳：有層次地展現(xiàn)B．粗糲：粗獷D．儀態(tài)萬方：姿態(tài)特別大方【解析】“儀態(tài)萬方”放置在語境中推斷：愛丁堡無愧是“北方的雅典”，它氣象闊大，儀態(tài)萬方，絲毫不容輕褻——“絲毫不容輕褻”，是說愛丁堡雍容優(yōu)雅，令人肅然起敬，“姿態(tài)特別大方”則不能表達出這種意思。20.依據(jù)上下文，填入第②段【

】內(nèi)的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．純正

詩意C．樸實

厭惡B．華麗

滿足D．優(yōu)雅

倦怠21.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A．開篇借用宗白華的話意在強調，現(xiàn)代人面對山水自然要用心品味、感悟，努力找尋內(nèi)心深處的情感。B．第④段畫線的一組短句，勾勒出冷暖相諧的畫面，描繪了蘇格蘭高地清新自然、遼闊壯麗的獨特景象。

C．第⑤段“荒謬的時間節(jié)點”的意思：時值八月，卻仿佛置身于寒冬；身處現(xiàn)代，卻好像置身于17世紀。D．結尾處寫南京的環(huán)境氣候與蘇格蘭不同，“一虛一緊

”反映出蘇格蘭之行給作者帶來了深切的感受與思考。④在沉默的無邊無際的公路上，看到了蘇格蘭高地最美的一部分風景。高山，深林，疾風，勁草，大海，平原；云層那么低，那么厚，幾乎壓在山巒和平原之上，帶著海洋飽滿的水分，豐盈流動，變幻萬端。……只有置身于這樣的場景，才能理解英國風景畫家筆下的云層為何那樣豐富；只有親眼見到蘇格蘭的風景，才能理解這個民族為何那樣堅忍強悍。22.第①段說“也許只有決然地將自己放置在一個有意無意的困境中，才能喚醒原初的遇見的感動”，請簡要回答作者在游歷蘇格蘭時遇到了怎樣的“困境”、產(chǎn)生了怎樣的“感動”。（6分）答案要點：困境：旅途，漫長辛苦；氣候，風大天寒。評分標準：每點1分，共2分。感動：看到蘇格蘭高地的風景，對蘇格蘭堅忍強悍的民族性格有了深入的理解和感動；在惡劣生存環(huán)境下，蘇格蘭產(chǎn)生了無數(shù)風流人物，這讓作者感佩；愛丁堡典雅、得體、壯麗、輝煌的文明，蘇格蘭人擁有的勇士品格等，讓作者震撼。評分標準：答對一點1分，兩點2分，三點4分。示例：困境：旅程的漫長和辛苦（1分），氣溫的寒冷，城市的冷清。旅游旺季卻游人稀少，海風很大（1分），海鷗的悲鳴和城堡的殘垣斷壁。①蘇格蘭讓作者回歸了一種慢生活脫離現(xiàn)實的愜意自在的方式。②作者在蘇格蘭產(chǎn)生莫名的熟悉感與驚喜，刷新了想象。③作者體會蘇格蘭民族的堅韌強悍。（1點）④作者感受到蘇格蘭城堡殘垣斷壁背后的肅穆凜然的厚重歷史感。⑤作者體會道扭轉人類文明進程的風流人物的偉大。（1點）⑥作者體會道那種璀璨的文明和典雅之美。（1點）23.根據(jù)文意，說說第⑥段中畫線句子的含義。（4分）⑥聽說蘇格蘭的城堡最值得看，于是千里迢迢去看斯通黑文城堡。在全球旅游旺季的八月，這里游人寥寥。城堡位于懸崖邊的海岸上，早已滄桑遍體。還未走近它，就被海風吹得站不住腳。海邊的峭石上，城堡孤零零的，腳下是北海的驚濤，一拍拍地咬噬著巖石。屋頂和墻壁早已傾頹，千瘡百孔，城堡雖形銷骨立，卻堅忍、傲慢。據(jù)說這個城堡曾經(jīng)擋住了英格蘭軍隊十個月的圍攻，保障了蘇格蘭的王權。多少金戈鐵馬遠去了，眼前海鷗悲鳴、斷壁殘垣，視野盡處是幽深的蒼黑的北海，漫天漫地，讓人突然覺得，這才是從茫茫的歷史深處吹來的悲風?？蓱z的現(xiàn)代人，太久地生活在符號的世界中，

那些更深的感受，似乎根本進入不到心里。說起肅穆凜然的古堡，人們腦海中掠過的都是電影和小說的片段：一個中世紀的女子，憑海臨風，衣袂飄飄……參考答案：現(xiàn)代人的旅程和思維（想象）已經(jīng)模式化了（1分），人們膚淺地看待風景，很難對其承載的文化意蘊等進行感受、思考（1分），進而向內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的深情（1分），隱含了作者對這種現(xiàn)象的批評（1分）。評分要點：要答出“符號世界”“更深的感受進入不到心里”所指內(nèi)容，“可憐的現(xiàn)代人”包含的作者的情感態(tài)度。評分細則：①“符號世界”，結合第一段“圖像文字規(guī)訓”，“流水線”。結合第六段最后一句話整合出：現(xiàn)代人的旅程和思維（想象）已經(jīng)模式化了。②“更深的感受”，結合全文整合出：風景和