保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命-《潛水洼里的小魚(yú)》文本解讀

（原創(chuàng)）保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命————《淺水洼里的小魚(yú)》文本解讀

連江第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

邢瓊《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版第三冊(cè)語(yǔ)文教材中的第七組第四篇課文。文章敘述了“我”在海邊散步時(shí)，看到一個(gè)男孩在撿淺水洼里的魚(yú)，對(duì)此不解，向男孩探尋中感受到男孩保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的純潔心靈的故事。課文與本組教材中關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)大自然的主題相輔相成。仔細(xì)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、文章題目的不同尋常。題目《淺水洼里的小魚(yú)》中的“淺”與“小”相呼應(yīng)?！皽\水洼”是海水退潮后滯留在岸邊的一個(gè)水坑，水很少、很淺，與“大?！崩锏乃鄬?duì)應(yīng)?！靶◆~(yú)”是相對(duì)“魚(yú)”和“大魚(yú)”而言，相較而言，“小魚(yú)”顯得是那樣微乎其微。“小魚(yú)”生命之弱小、之脆弱，需要相對(duì)于“它”來(lái)說(shuō)較大的個(gè)體的保護(hù)。看到“小魚(yú)”人們心中的憐憫之心、憐惜之情便油然而生，讓人們不免對(duì)題目產(chǎn)生聯(lián)想：題目為什么不叫“岸上的魚(yú)”或“淺水洼里的魚(yú)”呢？這樣對(duì)比聯(lián)想中讀者對(duì)“淺水洼里的小魚(yú)”的悲憫之情已然在心，那么最終小魚(yú)的命運(yùn)會(huì)如何呢？讀者就產(chǎn)生一種不讀不快的急切心理。當(dāng)然，“小魚(yú)”的“小”也與“小男孩”的“小”的身份似乎有種別樣的樸實(shí)的呼應(yīng)。

二、三個(gè)“干”引發(fā)對(duì)“小魚(yú)”命運(yùn)的牽掛。第一段話中的最后兩句——“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。”這些句子中都有相同的字眼——“干”，從“吸干”到“蒸干”再到“干死”，“小魚(yú)”的生命在一步一步地受到威脅，“小魚(yú)”受到的威脅以層層遞進(jìn)式的方式呈現(xiàn)，小魚(yú)如果不及時(shí)挽救，它將最終面臨可怕的死亡。特別文中的“蒸”字，是課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，“蒸”底下是“灬”與“火”有關(guān)，由此引發(fā)聯(lián)想，如果我們是“小魚(yú)”此時(shí)正在火上蒸，火上烤，那是何等的痛苦、何等的煎熬，這樣我們就以自己的切身之感與淺水洼里的魚(yú)同呼吸、共命運(yùn)。淺水洼里的水一旦被蒸干，那么小魚(yú)面臨的就是“干死”——死亡，一個(gè)那樣鮮活、歡蹦的生命要面對(duì)死亡，我們于心何忍??？于是一個(gè)與生俱來(lái)保護(hù)弱小的小男孩出現(xiàn)了，他的一系列動(dòng)作是那樣令人動(dòng)容。

三、三個(gè)“不停”中彰顯小男孩保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的美好心靈。文中描寫(xiě)小男孩撿魚(yú)扔魚(yú)的動(dòng)作有兩處：一處“他走得很慢，不停地在每個(gè)淺水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。”另一處是“他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：‘這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……’”?？此葡嗤摹安煌！保瑓s處處意味深長(zhǎng)。第一處“不?！笨梢钥闯鲞@個(gè)男孩撿魚(yú)扔魚(yú)的動(dòng)作之熟練、嫻熟，可見(jiàn)他不止一次來(lái)這撿魚(yú)扔魚(yú)不止，而是長(zhǎng)期的重復(fù)性的動(dòng)作讓他形成的這種熟練與嫻熟。第二處和第三處“不?！笔且?yàn)樗B回答“我”提問(wèn)的時(shí)間都沒(méi)有，不想因?yàn)榛卮稹拔摇钡膯?wèn)題而停下手中撿魚(yú)扔魚(yú)的動(dòng)作，而耽誤撿魚(yú)扔魚(yú)的時(shí)間，他只想盡可能多得撿起小魚(yú)扔回大海，讓盡可能少的小魚(yú)受折磨。這兩處的“不?！被卮鸬媚菢硬患偎妓鳎鞘且?yàn)槟泻⒂X(jué)得“小魚(yú)在乎”，自己的行為是每一個(gè)愛(ài)惜小魚(yú)的人都會(huì)做的理所當(dāng)然的事情。最后一處的“不?！焙竺娓鴦?dòng)作詞“叨念”，其中“叨”也是文中要求會(huì)認(rèn)的生字?！斑赌睢笔恰耙虻胗浕蛳蛲粩嗾f(shuō)起”的意思。小男孩惦記什么，惦記小魚(yú)的生死；“不斷地說(shuō)”聯(lián)系上下文可以感受到，小男孩這句話不僅在跟“我”說(shuō)，也是在跟自己說(shuō)，更是跟更多關(guān)心小魚(yú)生命的人說(shuō)。也許“我”的疑問(wèn)不止“我”一個(gè)，可能有很多人問(wèn)過(guò)男孩這個(gè)同樣的問(wèn)題，他每次都這樣堅(jiān)定地回答。

另外，第一處“不?！敝械膸讉€(gè)動(dòng)作詞也是我們需要特別關(guān)注的。小男孩撿魚(yú)扔魚(yú)的動(dòng)作在這一處可以提煉出“走、彎、撿、扔”，先看“走”后面跟著“很慢”，為什么小男孩走得很慢，不得不值得我們思考：也許因?yàn)樗幌脲e(cuò)過(guò)每一條淺水洼里的小魚(yú)，也許因?yàn)樗聜◆~(yú)……再看“扔”，可見(jiàn)其速度之快，再加上前面的狀語(yǔ)“用力地”，把速度之快發(fā)揮到極致。當(dāng)然，這個(gè)“扔”也可以換成“放”“送”等詞語(yǔ)，但相較而言，都無(wú)法體現(xiàn)小男孩搶魚(yú)救魚(yú)之心切，小男孩在與時(shí)間賽跑。小男孩“走之慢”“扔之快”，再加上撿魚(yú)扔魚(yú)動(dòng)作之流暢，一個(gè)“珍惜小魚(yú)，挽救生命”的小男孩形象就躍然紙上。四、四個(gè)“在乎”中的“不在乎”。文章的最后兩段有四處地方出現(xiàn)“在乎”。第一處是“我”問(wèn)男孩：“誰(shuí)在乎呢？”這后面是個(gè)“？”，難道只是一個(gè)一般的問(wèn)句嗎？答案肯定是否定的，細(xì)讀下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是——“沒(méi)有人在乎”，“我”甚至有更多的人對(duì)這個(gè)男孩行為的不解，才產(chǎn)生的這樣的疑問(wèn)與質(zhì)疑。面對(duì)這樣的質(zhì)疑，我們來(lái)看看小男孩的回答——“這條小魚(yú)在乎！”，“這條在乎，這條也在乎！”這三處“在乎”后面用的是“！”，這一問(wèn)一答中我們看出小男孩回答“我”的質(zhì)疑時(shí)語(yǔ)氣是那么堅(jiān)定、毋庸置疑，令人震撼。其次，小男孩的回答也是耐人尋味的。第一次男孩回答“這條小魚(yú)在乎！”第二次男孩回答“這條在乎，這條也在乎!”不難看出第二次的回答中少了“小魚(yú)”，這樣說(shuō)起來(lái)語(yǔ)速更快了，語(yǔ)氣更堅(jiān)定了。不免引發(fā)我們讀者的思考：這個(gè)男孩的回答為什么這樣堅(jiān)定，他到底在在乎什么？我們不妨這樣思考：男孩在乎小魚(yú)在淺水洼難不難受，在乎快點(diǎn)把小魚(yú)救出水深火熱之中，在乎海里的魚(yú)媽媽想不想他的魚(yú)寶寶，在乎……那男孩不在乎什么，不在乎別人的質(zhì)疑與疑問(wèn)，不在乎撿魚(yú)扔魚(yú)時(shí)手酸不酸……說(shuō)到“在乎”,課文中的一個(gè)詞——“成百上千”也是耐人尋味的。先看看課文怎樣寫(xiě)的：“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。”作者為什么不直接說(shuō)“被困的小魚(yú)有成百上千條”，而是用“也許……，甚至……”這種不惜筆墨，大肆“重復(fù)羅嗦”的表達(dá)方式，作者這是有意在強(qiáng)調(diào)“魚(yú)多”，這么多的魚(yú)需要拯救，靠一個(gè)人的力量根本無(wú)法完成的，但這個(gè)男孩不在乎，只在乎——搶救小魚(yú)。再聯(lián)系前面的“叨念”，一個(gè)“醉翁之意不在撿魚(yú)扔魚(yú)，在乎救小魚(yú)之間”的小男孩形象立刻在讀者頭腦里豐滿起來(lái)。

五、文章的結(jié)尾也值得深思。前面“我”和男孩對(duì)話有提示語(yǔ)，后來(lái)男孩的回答變成“先聞其聲，未見(jiàn)其人”，提示語(yǔ)放在了后面；再看提示語(yǔ)“頭也不抬地回答”，“一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大?！边@男孩只在乎早點(diǎn)救小魚(yú)，沒(méi)有多余時(shí)間去回答“我”的問(wèn)題，他一邊回答，手中的“活”還不斷，他搶時(shí)間、救小魚(yú)，因?yàn)樗湎恳粭l小魚(yú)的生命。體現(xiàn)男孩“搶”的地方還有最后一句“這一條、這一條、這一條……”這中間的頓號(hào)與逗號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)短的區(qū)別比較，不難看出作者的良苦用心。結(jié)尾的省略號(hào)也意味深長(zhǎng)，省略號(hào)的用法有很多，但聯(lián)系前文，可以想象這不僅是一條魚(yú)在乎，而是有成百上千小魚(yú)在乎、所有在淺水洼里的魚(yú)都在乎。文章以省略號(hào)結(jié)尾似乎沒(méi)有把整個(gè)事情的結(jié)果寫(xiě)完，