九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》教案教案及反思

教案系列九年級語文上冊《家鄉(xiāng)》教案教案及反思九班級語文上冊《家鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目的

1·了解對比的寫法和在記敘中運用談?wù)摰淖饔谩?/p>

2·學(xué)會辨析段的類型。

3·通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)夫生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)夫造成了深深的毒害，激發(fā)起同學(xué)喜愛新中國，努力社會主義精神文明的劇烈愿望。

教學(xué)要求

1·明確教學(xué)重點

2·抓住小說中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析，突出一個變字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物凄慘命運的社會根源。

教學(xué)難點

1·辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和農(nóng)夫生活日益貧困的社會緣由。

2·本文結(jié)尾的談?wù)?希望是本無所謂有……也便成了路。應(yīng)當(dāng)怎樣理解它的深刻含義與作用?

（分析:這句布滿哲理的名言告知我們:只有希望而不去實踐，等于沒有希望。以路作比，形象地說明，只要大家一起去斗爭、實踐，就能制造出一條奇妙的生活道路。這種富有哲理的談?wù)?，使小說的主題升華到一個新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人們制造新生活的士氣與信念的作用。）

教具預(yù)備少年閏土畫像

課時支配

1、2課時：通讀課文，掃清字詞障礙，分組爭論預(yù)習(xí)題。

3、4課時：精讀課文，全班爭論，理解文章主體思想。

5·小說以我回家鄉(xiāng)的見聞和感受為線索（線索是貫穿在整個作品中將材料串聯(lián)組織起來的某個事物，它可以是某個人物、大事、實物……，小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時若能抓住線索，就能理清小說的段落層次，把握它的結(jié)構(gòu)。），按挨次支配情節(jié)。全文可分成三部分，即、、。

6·小說開頭描寫了家鄉(xiāng)哪一季節(jié)，怎樣的景色？我的心情怎樣？這個景物描寫揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？

7·依據(jù)自己的理解回答：

①閏土由少年時的小英雄變成中年時的木偶人的緣由是：

②家鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。這是因為

③我只覺得我四周有著看不見得高墻，這高墻指

④希望的”有無，準(zhǔn)備于

8·課后題二、三

9·給少年閏土，中年閏土，和楊二嫂各畫一幅畫像。

（全文分三部分。第一部分是前五個自然段，這一部分主要寫我回家鄉(xiāng)。我在家鄉(xiāng)所見到的蕭條景象以及我的悲涼的心情，并且交待了回家鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開頭到·…¨已經(jīng)一掃而空了。寫我在家鄉(xiāng)。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農(nóng)村帶來的苦難，給中國農(nóng)夫帶來的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結(jié)尾。）

6·從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風(fēng)、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農(nóng)村的凋敝、荒蕪及毫無生氣。反應(yīng)出辛亥革命后，中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的凄慘景象?？吹竭@所有我的心禁不住悲涼起來了。

7·①反動統(tǒng)治壓迫剝削的結(jié)果，是多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳以及封建等級觀念，對神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。

②家鄉(xiāng)的蕭條衰敗，與閏土之間形成的厚障壁，已覺得家鄉(xiāng)不值得留戀了。

③當(dāng)時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。

④實踐與斗爭。

8·課后題二：閏土是這篇小說的主要人物，運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。先細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語填寫下邊的表格，然后說說想通過這些變化告知人們什么。

通過這些變化揭露帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時社會的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ骄?，去走希望之路?/p>

課后題三：是怎樣寫楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對表現(xiàn)主題思想有什么作用?

20年前的楊二嫂，人稱豆腐西施，她終日坐著，因為伊，這豆腐店的買賣特殊好。那時的楊二嫂還是個安分守己的人。20年后，她變得潑悍、放縱。對我，虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷：忘了?這真是貴人眼高……，迅哥兒，你闊了，你現(xiàn)在有三房姨大大;出門便是八抬的大轎，還說不闊？對閏土，她惡語中傷，說閏土在灰堆里埋了十多個碗碟，在運灰時一齊搬回家。從這些變化中，可以看出，楊二嫂曾是一個被稱作豆腐西施，充當(dāng)招徠生意的廣告，被污辱、被損害的人物。由于長期艱辛生活的磨難，她變得尖酸、薄情、庸俗、勢利。她是一個貪小廉價、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。

楊二嫂前后的變化說明;在軍閥勢力和封建勢力的統(tǒng)治下，家鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。

（在小說中，楊二嫂是做為陪襯人物消逝的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的忠厚樸實。）

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、解題

我于1919年1月回家鄉(xiāng)接母親到，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)夫的凄苦，深切感受到少年時的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)抑g的巨大隔膜，引起我內(nèi)心無法消退的痛苫的感情波瀾，同時也激起了我要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的劇烈愿望。

把小說同時代背景聯(lián)系起來，我們不難發(fā)覺，我記憶中的家鄉(xiāng)及人物與眼前的家鄉(xiāng)及人物所以發(fā)生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會根源。

家鄉(xiāng)這一題目，不僅交待了大事發(fā)生和進展的具體地點，而且為人物活動供應(yīng)了特定的場所和環(huán)境。

題目還有更深一層的含義。俗話說：親不親，家鄉(xiāng)人。對于一般人來說，家鄉(xiāng)總是奇妙的，親切的，值得懷念的。但是在我眼中家鄉(xiāng)卻是如此衰敗、蕭條，讓我感到悲涼、生疏，特殊是人與人之間，都隔著一層可悲的厚障