《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計第一篇：《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生主動獲取信息，了解本文寫作背景和作者的創(chuàng)作心態(tài)，做到在具體的環(huán)境下理解作品中的人物。二、過程與方法：利用預(yù)習(xí)中的典型問題，熟讀文本，在具體的閱讀活動中品味語言，領(lǐng)悟作者的思想感情。三、情感態(tài)度與價值觀：圍繞范愛農(nóng)之死這一話題，展開課堂討論，引發(fā)學(xué)生個性化的思考，探究范愛農(nóng)的悲劇意義，增加社會責(zé)任感。教學(xué)重點：寫了一位怎樣的人，怎么寫的，為什么這樣寫？范愛農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。教學(xué)難點：圍繞范愛農(nóng)之死，探究其悲劇意義。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。我們曾學(xué)習(xí)過魯迅的哪些文章？比如《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》等記事寫人的作品，對魯迅先生的生平經(jīng)歷、作品風(fēng)格已有初步的感受。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇新的小說《范愛農(nóng)》，感受一下魯迅先生思想的深邃之處。二、分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛農(nóng)除去）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這一部分寫“東京相識”。所寫的主要事件有二：①徐錫麟被殺。大家接著就預(yù)測他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。②“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。三、分析文章的第二部分（然而這意見后來似乎逐漸淡薄——“誰知道呢？你問她去?！保?。1、用精練的語句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫了引起誤會的兩次搖頭?？蓺w納為：①繡花鞋事件②讓座**。2、作者不惜筆墨來詳寫這兩件事，有何深意？揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。四、分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報館案**”。這部分是作者寫作的重點，文字最長，也更為含蓄隱晦?！皥箴^案**”是作者寫作本部分的中心事件，但作者只是借此來表現(xiàn)范愛農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來寫辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩條線索）：①寫范愛農(nóng)②寫辛亥革命。2、分析作者對范愛農(nóng)的刻畫。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的?！袄涎?，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”在拮據(jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來沒有見過的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛農(nóng)革命到來時的“興奮”。愛農(nóng)是一個革命者，他對革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我校款二百元。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。在這部分集中寫范愛農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟的筆墨，寫出了范愛農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對他的影響。這一層是寫他積極參加革命工作。③然而事情很湊巧，季黻寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：——“這里又是那樣，住不得。你快去罷???！边@里“頗凄涼”是愛農(nóng)心境的真實寫照，反映了他對辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說話語氣，我們不難看出他此時此刻的心情。范愛農(nóng)是一個革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望?！鞍е竽^于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛農(nóng)之死。這里我們可以將之歸納為這樣一個變化：（愛農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。3、分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過程。①滿眼是白旗。-----內(nèi)骨子是依舊的------他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒有絲毫變化?！伴e漢和新進的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來理解，“閑漢”指封建地主階級，和“新近的革命黨”，都指那些投機革命的人。他們革命的目的動機不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見一斑。②我即刻到報館去問這事的真假。都是真的。略說了幾句不該收他錢的話，一個名為會計的便不高興了，質(zhì)問我道：“報館為什么不收股本？”“這不是股本??”“不是股本是什么？”結(jié)合上下文，分析股本的實質(zhì)是什么。這里“股本”的實質(zhì)是收買。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對革命的收買，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識上的錯誤。③齊讀“報館案是我到南京后兩三個星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報館案**”的實質(zhì)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會理解作者的寫作用意。報館被搗毀，德清被刺傷。反動政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實也落在了“孔教會會長傅力臣”之類的手中。這是寫封建地主階級竊取革命果實。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個命題：辛亥革命不過是一場革命者自取其辱的游戲。將以上分析做一歸納，不難看出，作者對辛亥革命過程的全景描繪：（封建階級）投機革命——收買革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實。稍微懂得一點辛亥革命歷史的人，都會驚嘆先生的高超和卓絕的藝術(shù)筆力。五、歸納文章第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。這部分主要是寫“愛農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）六、總結(jié)本課。1、看幾個部分之間的關(guān)系。第一部分：從政治上寫封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫辛亥革命失??；第四部分：寫范愛農(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級革命的艱巨性。前三個部分又都是為范愛農(nóng)之死張本，揭示了范愛農(nóng)之死的社會根源。這里我們再看兩個例子：①（愛農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。②愛農(nóng)先是什么事也沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經(jīng)很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛農(nóng)做一個分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當(dāng)局通電緝捕愛農(nóng)，回國后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實沒有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢力對他的孤立和迫害以及周圍人對他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨的范愛農(nóng)，沒有朋友，“很少和人們來往”，也就“只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛農(nóng)有‘笑話’好講嗎？”獨說愛農(nóng)，自無“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。范愛農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛農(nóng)是一個革命者，與魯迅一樣是一個精神戰(zhàn)士，從某種意義上說,他的死，是他對腐朽社會強烈不屈的抗?fàn)?，也是他作為一個精神戰(zhàn)士對辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展：閱讀有關(guān)范愛農(nóng)的資料，寫一篇短文，題目：范愛農(nóng)小傳。八、板書設(shè)計：范愛農(nóng)之死——————————社會根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報館案**————————————————辛亥革命失?。ㄐ梁ジ锩┩稒C—收買—鎮(zhèn)壓—竊?。ū厝恍裕閻坜r(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫詩悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛農(nóng)之死（愛農(nóng)）困頓漂泊—期盼來信—醉酒落水第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)提問，本文所寫到的幾個重要事件。①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。②繡花鞋事件，讓座**。③報館案**”。④范愛農(nóng)之死。二、分析四個部分的每一件事，看表達(dá)了范愛農(nóng)和魯迅怎樣的感情。1、寫“同鄉(xiāng)會”的爭執(zhí)有何作用？有人認(rèn)為，范愛農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無人道的本質(zhì)，所以反對發(fā)電報；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過于憤激，所以對范愛農(nóng)的理解和認(rèn)識有失偏頗。請同學(xué)們討論，提出自己的看法。魯迅比范愛農(nóng)張兩歲，且比之早來日本留學(xué)三年，魯迅此時已抱有喚醒民眾的思想，他發(fā)電報的目的大約基于此。此處確實可以表現(xiàn)愛農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰深誰淺，誰成熟誰不成熟。而是突出表現(xiàn)愛農(nóng)的悲憤。時過境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時愛農(nóng)那無比悲憤的心情。2、請同學(xué)們讀第二部分末尾的對話，請體會此事二人的心情態(tài)度。“我真不懂你們帶這東西做什么？是誰的？”“還不是我們師母的？”他瞪著他多白的眼?！暗綎|京就要假裝大腳，又何必帶這東西呢？”“誰知道呢？你問她去?！狈稅坜r(nóng)是辛亥革命的革命者，魯迅也是反封建的斗士，對“繡花鞋事件”和“讓座**”，先生都搖頭，表示了自己的不滿，也正因此才產(chǎn)生了誤會和隔閡。這幾句對話中所包含的語氣態(tài)度，亦可窺探出范愛農(nóng)的態(tài)度：不滿和無奈。作者借此來表現(xiàn)封建思想的根深蒂固，為下文辛亥革命的失敗做鋪墊。3、在魯迅即將離開紹興時，作者亦用寥寥幾筆，勾畫了人物的表情神態(tài)，語氣口吻，靡不畢肖。這里所表現(xiàn)出的感情，是范愛農(nóng)對辛亥革命的失望乃至絕望。前文已分析，恕不贅述。4、讀第四部分，體會二人的情感。引導(dǎo)學(xué)生歸納,分別后的思念牽掛。(結(jié)合板書內(nèi)容分析)小結(jié)：魯迅視愛農(nóng)為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫的四個片段來看，魯迅先生和愛農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似?。簼M腔的悲憤——不滿和無奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。三、魯迅和范愛農(nóng)不同的人生命運。學(xué)生討論，教師提示：日本求學(xué)（都沒有取得學(xué)位），歸國后教書；參加革命，理想堅定，都是革命的精神戰(zhàn)士；都?xì)v經(jīng)了革命前的向往，革命后的苦悶彷徨；二人都很固執(zhí)倔強，語言犀利，話語冷峻。結(jié)局不同：愛農(nóng)在苦悶絕望中借酒消愁，沉淪而死，而魯迅卻在苦悶彷徨中吶喊奮起，走向新生。這樣看來，性格因素正是造成魯迅和范愛農(nóng)不同人生命運的歷史分野。四、結(jié)合文章，歸納范愛農(nóng)的性格。1、歸納性格特點：固執(zhí)，倔強，耿介，狷直，嫉惡如仇；孤獨，冷峻，情緒化，格格不入；正直，真誠，勤奮，熱情；理想堅定，追求光明。2、結(jié)合課文加以分析解釋。3、討論這樣的性格特點和他的死之間的關(guān)聯(lián)。（參考板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生盡心分析）五、作業(yè)：《學(xué)探診》六、板書設(shè)計：情感線索性格特點“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)——悲憤追求理想————破滅繡花鞋**———無奈倔強狷直————孤獨紹興話離別———絕望孤苦困窘————支撐范愛農(nóng)之死———思念抑郁彷徨————沉淪第三課時一：本文寫法探討。1、欲揚先抑手法：本文寫作者自己和范愛農(nóng)的友誼，卻從兩人的矛盾開始寫起，這叫什么寫法，有什么好處？（欲揚先抑的寫法。制造懸念。真實。為后面寫冰釋前嫌埋下伏筆。對刻畫范愛農(nóng)的形象起了重要作用）2、重點刻畫方法：（1）畫眼睛：魯迅認(rèn)為，刻畫人物最好的方法莫過于寫他的眼睛。在本文中，作者是怎樣描寫范愛農(nóng)的眼睛的？這對刻畫人物起到什么作用？〔文章前后照應(yīng)地多次寫到范愛農(nóng)的眼睛：“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，“他眼睛還是那樣”，“他瞪著他多白的眼”。后世以青眼表示對人尊重，白眼表示對人輕視。此處借眼睛的刻畫，很好地表現(xiàn)了范愛農(nóng)傲岸耿介、憎惡分明的性格特征，為他后面的不合世俗，“各處漂浮”，“大家討厭他”，“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著”等內(nèi)容埋下伏筆〕（2）寫喝酒：文章多次寫到喝酒，既有兩人的喝酒，也有范愛農(nóng)的愛喝酒，甚至范愛農(nóng)的落水是在一次酒后失足，這對刻畫范愛農(nóng)有什么作用？〔酒與中國的知識分子有著不解之緣。李白、白居易、蘇軾等大文豪的作品中有很多內(nèi)容提到飲酒，他們受到現(xiàn)實社會的不公待遇，常常借酒澆愁。魯迅悼范愛農(nóng)的詩中有“先生小酒人”的詩句，說明范愛農(nóng)最初是厭酒者。但現(xiàn)實世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時解脫。他的飲酒，既有對自身生活不如意的宣泄，也有對革命奔走不成功的無奈。魯迅先生借對飲酒的描寫，刻畫了范愛農(nóng)的悲劇性格，更重要的是，還寫出了在范愛農(nóng)因飲酒而失足落水身亡后面，一個黑暗、頑固、腐朽、“讓人喘不過氣來”的社會〕3、語言含蓄蘊藉：（討論以下句子含義）（1）“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀”，“嘲笑”什么？又“悲哀”什么？（“嘲笑”兩個原本互相看不慣的人，原以為再也不會見面，然而卻偏偏再次相遇；“悲哀”的是兩人雖然都看不起對方，然而在現(xiàn)實面前，他們的境遇是如此相同，一個“在故鄉(xiāng)做教員”，一個“教著幾個小學(xué)生糊口”，在民生凋敝的社會里，他們顛沛流離的生活如此相似）（2）“把酒論當(dāng)世，先生小酒人。大圜猶酩酊，徽醉自沉淪。此別成終古，從茲絕緒言。故人云散盡，我亦等輕塵?！保ü视央x世，作者內(nèi)心無比悲痛。不重酒而飲酒，其間悲苦自不待言。生死之別，陰陽兩界，音容笑貌，終成舊跡。思及眾友，感慨系之，念及自身，悲不自勝）（3）“‘也許明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！麜r常這樣說。”如何理解這句話？(范愛農(nóng)又成了“革命前的愛農(nóng)”，“什么事也沒得做”，此時的范愛農(nóng)存著的微茫希望就是魯迅的幫扶，而在那樣的混亂社會里，作者心有余而力不足，“我想為他在北京尋點事做，這是他非常希望的，然而沒有機會”，正在這時聽到噩耗，作者的負(fù)疚自責(zé)可想而知)（4）“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著?！边@句話說明什么？（這句話照應(yīng)前文對范愛農(nóng)傲岸耿介性格的描寫。范愛農(nóng)給魯迅的信里也寫道：“如此世界，實何生為，蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理。弟于舊歷正月二十一日動身來杭，自知不善趨承，斷無謀生機會，未能拋得西湖去，故來此小作句留耳”，所以這句話象征了范愛農(nóng)的倔強不屈的性格）（5）“現(xiàn)在不知他唯一的女兒境況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷”，為何以此句作結(jié)？（殷殷情意，多少蒼涼！斯人已逝，唯余孤兒寡母子這個多艱的世上。遺孀遺孤了無音訊，空有掛念而無能為力，作者內(nèi)心無奈傷感，由此而知。筆意功力，含蓄蘊藉，由此可見一斑）（6）寫作時間“11月18日”有何深意？（初冬時節(jié)，天氣初肅，萬物蕭條?！白怨欧昵锉帕取?，在傷春感秋的作者心中外物的些微變化都能激起無限傷感。此時憶及故友，往事歷歷在目，而斯人已逝，痛上心頭。在冷冷清清的氛圍中，在革命仍無成功希望的時節(jié)里，外憂內(nèi)患，思人及己。同甘共苦的故人長眠于九泉，孤身只影的自己存活于世上，是否所有的懷念都能減輕傷痛，還是使傷痛更為徹骨？是否所有的悲哀都能化為力量，還是使悲哀更為永恒？魯迅筆下，流淌出汩汩的深情；魯迅心中，裝載著多艱的民生）（四）、難點內(nèi)容探究（根據(jù)學(xué)習(xí)情況靈活選擇研討還是舍棄）：1、報館案**與文章主旨的關(guān)系“報館**案”與范愛農(nóng)關(guān)系不大，作者寫這件事有如下目的——（1）展現(xiàn)范愛農(nóng)的真實生活環(huán)境魯迅與范愛農(nóng)身份、地位、思想覺悟相同，又在一處做事，魯迅所遭遇感受到的一切即是范愛農(nóng)的遭遇感受。所以，當(dāng)魯迅離開時，范愛農(nóng)贊成道：“這里又是那樣，住不得，你快去吧┅┅”魯迅走后，留愛農(nóng)一人在“這里又是那樣，住不得”的環(huán)境中，想起范愛農(nóng)因為朋友離開而產(chǎn)生的凄涼，讓讀者對范愛農(nóng)的命運有無限的擔(dān)憂，為他的死埋下伏筆。（2）為“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)的冷峻作解釋“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)表現(xiàn)出令人費解的冷峻，以致魯迅對他產(chǎn)生了誤解。“報館**案”與“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”有相似之處，只是年輕氣盛的不再是魯迅而是“我們的少年們”，而那顯得怯懦、太愛惜不值錢生命者，則由范愛農(nóng)變成了魯迅。魯迅借此事澄清了對范愛農(nóng)的誤解。2、范愛農(nóng)的死因探討：⑴范愛農(nóng)是自殺還是誤死？為什么？〔（自殺的傾向，文中有多次提及：“我疑心他是自殺。因為它是浮水的好手，不容易淹死的”；“雖然能浮水，卻從此不起來”；在范愛農(nóng)給魯迅的信中也有‘蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理’這類話。“范愛農(nóng)是個悲劇人物，他悲劇命運的根源在于他的覺醒，愚昧而腐朽的社會中是沒有覺醒者的生存空間的。他在社會中四處碰壁，幾番掙扎，雖然他始終保持著桀驁不屈的性格，但終于因為自己的覺醒而被社會吞噬，這時再討論范愛農(nóng)是不是自殺已毫無意義，因為他的死是必然的，兇手就是社會。范愛農(nóng)的悲劇不是他個人的性格悲劇，而是舊中國眾多覺醒知識分子共同的悲劇?！雹票疚臉?biāo)題改為《范愛農(nóng)之死》行不行？為什么？（不行。如果改了標(biāo)題，則文章的選材、行文均要做相應(yīng)修改。而且文章由懷念故友的寫人記事散文變?yōu)榱丝甲C性質(zhì)或客觀敘述的文體，不再具有深切感情）第二篇：《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、理解的中心，學(xué)習(xí)魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。2、概括的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括和語言表達(dá)能力。3、解讀文本，深刻理會魯迅先生通過刻畫人物性格，揭示人物的命運，表現(xiàn)對革命的關(guān)注和思考?！窘虒W(xué)難點】1、范愛農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。2、范愛農(nóng)和魯迅不同的人生命運?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)1概括每部分的主要內(nèi)容，分析作者所選取的中心事件。2分析范愛農(nóng)與辛亥革命的聯(lián)系，揭示愛農(nóng)之死的社會根源。一、導(dǎo)入新課寫于1926年11月18日。適值北伐戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利，南方的革命高潮正在蓬勃興起。魯迅先生從北平來到廈門，在廈門大學(xué)的小閣樓上，魯迅寫下了這篇懷念亡友范愛農(nóng)的散文。第二年3月，魯迅便來到了當(dāng)時革命中心的廣州。題目為《范愛農(nóng)》，同學(xué)們在通讀全文之后，結(jié)合內(nèi)容，給本文起一個更準(zhǔn)確更具體的題目。范愛農(nóng)之死或范愛農(nóng)之死因。二、分析的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛農(nóng)除去）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這一部分寫“東京相識”。所寫的主要事件有二：①徐錫麟被殺②“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。2、分析①，引文如下：大家接著就預(yù)測他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。三、分析的第二部分（然而這意見后來似乎逐漸淡薄——“誰知道呢？你問她去?！保?。1、用精練的語句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的主要內(nèi)容可以概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫了引起誤會的兩次搖頭，可歸納為：①繡花鞋事件②讓座**。2、請同學(xué)們思考，作者不惜筆墨來詳寫這兩件事，有何深意？揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。四、分析的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報館案**”。這部分是作者寫作的重點，文字最長，也更為含蓄隱晦。“報館案**”是作者寫作本部分的中心事件，但作者只是借此來表現(xiàn)范愛農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來寫辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩個角度（或兩條線索）：①寫范愛農(nóng)②寫辛亥革命。2、分析作者對范愛農(nóng)的刻畫。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過我們同去?！痹谵讚?jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來沒有見過的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛農(nóng)革命到來時的“興奮”。愛農(nóng)是一個革命者，他對革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭坜r(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。在這部分集中寫范愛農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟的筆墨，寫出了范愛農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對他的影響。這一層是寫他積極參加革命工作。③然而事情很湊巧，季黻寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：——凄涼”是愛農(nóng)心境的真實寫照，反映了他對辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說話語氣，我們不難看出他此時此刻的心情。范愛農(nóng)是一個革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望。“哀之大莫過于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛農(nóng)之死。這里我們可以將之歸納為這樣一個變化：（愛農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。3、分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過程。①滿眼是白旗。-----內(nèi)骨子是依舊的------他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒有絲毫變化?！伴e漢和新進的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來理解，“閑漢”指封建地主階級，和“新近的革命黨”，都指那些投機革命的人。他們革命的目的動機不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見一斑。②我即刻到報館去問這事的真假。都是真的。略說了幾句不該收他錢的話，一個名為會計的便不高興了，質(zhì)問我道：——“這不分析股本的實質(zhì)是什么。這里“股本”的實質(zhì)是收買。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對革命的收買，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識上的錯誤。③齊讀“報館案是我到南京后兩三個星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報館案**”的實質(zhì)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會理解作者的寫作用意。報館被搗毀，德清被刺傷。反動政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實也落在了“孔教會會長傅力臣”之類的手中。這是寫封建地主階級竊取革命果實。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個命題：辛亥革命不過是一場革命者自取其辱的游戲。將以上分析做一歸納，不難看出，作者對辛亥革命過程的全景描繪：（封建階級）投機革命——收買革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實。稍微懂得一點辛亥革命歷史的人，都會驚嘆先生的高潮和卓絕的藝術(shù)筆力。五、歸納第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。這部分主要是寫“愛農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）六、總結(jié)本課。1、看幾個部分之間的關(guān)系。第一部分：從政治上寫封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫辛亥革命失?。坏谒牟糠郑簩懛稅坜r(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級革命的艱巨性。前三個部分又都是為范愛農(nóng)之死張本，揭示了范愛農(nóng)之死的社會根源。這里我們再看兩個例子：①（愛農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經(jīng)很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛農(nóng)做一個分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當(dāng)局通電緝捕愛農(nóng)，回國后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實沒有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢力對他的孤立和迫害以及周圍人對他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨的范愛農(nóng)，沒有朋友，“很少和人們來往”，也就“只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛農(nóng)有‘笑話’好講嗎？”獨說愛農(nóng)，自無“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。我清楚地記得錢理群先生的一句話：“帶著極大的屈辱，竭誠奉獻(xiàn)了一切，卻被為之犧牲的年輕一代，以至整個社會無情地拋棄和放逐?！保ā杜c魯迅相遇》285頁。三聯(lián)書店，XX年8月）這話是在寫魯迅，我以為更適于范愛農(nóng)。范愛農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛農(nóng)是一個革命者，與魯迅一樣是一個精神戰(zhàn)士，從某種意義上說,他的死，是他對腐朽社會強烈不屈的抗?fàn)帲彩撬鳛橐粋€精神戰(zhàn)士對辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展1、讀魯迅“哀范愛農(nóng)”詩三首，體會先生對愛農(nóng)的真摯感情。2、閱讀有關(guān)范愛農(nóng)的資料，寫一篇短文，題目：范愛農(nóng)小傳。八、板書設(shè)計范愛農(nóng)之死——————————社會根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報館案**————————————————辛亥革命失敗（辛亥革命）投機—收買—鎮(zhèn)壓—竊?。ū厝恍裕閻坜r(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫詩悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛農(nóng)之死（愛農(nóng)）困頓漂泊—期盼來信—醉酒落水第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會情感線索的變化。2、理解把握范愛農(nóng)性格特點。3、魯迅和愛農(nóng)不同人生結(jié)局。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)提問，本文所寫到的幾個重要事件。①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。②繡花鞋事件，讓座**。③“報館案**”。④范愛農(nóng)之死。二、分析四個部分的每一件事，看表達(dá)了范愛農(nóng)和魯迅怎樣的感情。1、寫“同鄉(xiāng)會”的爭執(zhí)有何作用？有人認(rèn)為，范愛農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無人道的本質(zhì)，所以反對發(fā)電報；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過于憤激，所以對范愛農(nóng)的理解和認(rèn)識有失偏頗。請同學(xué)們討論，提出自己的看法。魯迅比范愛農(nóng)張兩歲，且比之早來日本留學(xué)三年，魯迅此時已抱有喚醒民眾的思想，他發(fā)電報的目的大約基于此。此處確實可以表現(xiàn)愛農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰深誰淺，誰成熟誰不成熟。而是突出表現(xiàn)愛農(nóng)的悲憤。時過境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時愛農(nóng)那無比悲憤的心情。2、請同學(xué)們讀第二部分末尾的對話，請體會此事二人的心情態(tài)度?！拔艺娌欢銈儙н@東西做什么？“到“誰知道也是反封建的斗士，對“繡花鞋事件”和“讓座**”，先生都搖頭，表示了自己的不滿，也正因此才產(chǎn)生了誤會和隔閡。這幾句對話中所包含的語氣態(tài)度，我們亦可窺探出范愛農(nóng)的態(tài)度：不滿和無奈。作者借此來表現(xiàn)封建思想的根深蒂固，為下文辛亥革命的失敗做鋪墊。3、在魯迅即將離開紹興時，作者亦用寥寥幾筆，勾畫了人物的表情神態(tài)，語氣口吻，靡不畢肖。這里所表現(xiàn)出的感情，是范愛農(nóng)對辛亥革命的失望乃至絕望。前文已分析，恕不贅述。4、讀第四部分，體會二人的情感。引導(dǎo)學(xué)生歸納,分別后的思念牽掛。小結(jié)：魯迅視愛農(nóng)為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫的四個片段來看，魯迅先生和愛農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似啊：滿腔的悲憤——不滿和無奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。三、魯迅和范愛農(nóng)不同的人生命運。學(xué)生討論，教師提示：日本求學(xué)（都沒有取得學(xué)位），歸國后教書；參加革命，理想堅定，都是革命的精神戰(zhàn)士；都?xì)v經(jīng)了革命前的向往，革命后的苦悶彷徨；二人都很固執(zhí)倔強，語言犀利，話語冷峻。結(jié)局不同：愛農(nóng)在苦悶絕望中借酒消愁，沉淪而死，而魯迅卻在苦悶彷徨中吶喊奮起，走向新生。這樣看來，性格因素正是造成魯迅和范愛農(nóng)不同人生命運的歷史分野。四、結(jié)合，歸納范愛農(nóng)的性格。1、歸納性格特點：固執(zhí)，倔強，耿介，狷直，嫉惡如仇；孤獨，冷峻，情緒化，格格不入；正直，真誠，勤奮，熱情；理想堅定，追求光明。2、結(jié)合課文加以分析解釋。3、討論這樣的性格特點和他的死之間的關(guān)聯(lián)。（參考板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生盡心分析）五、拓展研讀（作業(yè)）結(jié)合的寫作背景，思考：魯迅寫作《范愛農(nóng)》的現(xiàn)實意義（1926年），寫一篇400字以上的。中心提示：魯迅是一個革命家，又是一個思想家。他在不停地思考，思考?xì)v史，啟迪現(xiàn)實。對辛亥革命，魯迅既是參加者，又是冷靜的批判者。他通過藝術(shù)的形式，深入地總結(jié)了辛亥革命的經(jīng)驗和教訓(xùn)。作者寫作《范愛農(nóng)》，適值北伐革命的高潮，范愛農(nóng)死去已經(jīng)十多年了，失去朋友的隱痛一直紛擾著先生的內(nèi)心，何時寫這篇紀(jì)念，怎么寫，都寄托著先生更深的思考。鑒往事，警后人，啟來者，正是作者深刻之用心。當(dāng)北伐革命已沉淀為歷史的塵埃，我們不禁驚嘆于先生的遠(yuǎn)見卓識：革命之結(jié)果不幸又被先生言中了。六、板書設(shè)計情感線索性格特點“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)——悲憤追求理想————破滅繡花鞋**———無奈倔強狷直————孤獨紹興話離別———絕望孤苦困窘————支撐范愛農(nóng)之死———思念抑郁彷徨————沉淪第三篇：《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計賈小林教學(xué)目的：1、理解文章的中心，學(xué)習(xí)魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。2、概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括和語言表達(dá)能力。3、解讀文本，深刻理會魯迅先生通過刻畫人物性格，揭示人物的命運，表現(xiàn)對革命的關(guān)注和思考。教學(xué)難點：1、范愛農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。2、范愛農(nóng)和魯迅不同的人生命運。教學(xué)過程：第一課時：教學(xué)目標(biāo)1概括文章每部分的主要內(nèi)容，分析作者所選取的中心事件。2分析范愛農(nóng)與辛亥革命的聯(lián)系，揭示愛農(nóng)之死的社會根源。一、導(dǎo)入新課文章寫于1926年11月18日。適值北伐戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利，南方的革命高潮正在蓬勃興起。魯迅先生從北平來到廈門，在廈門大學(xué)的小閣樓上，魯迅寫下了這篇懷念亡友范愛農(nóng)的散文。第二年3月，魯迅便來到了當(dāng)時革命中心的廣州。文章題目為《范愛農(nóng)》，同學(xué)們在通讀全文之后，結(jié)合文章內(nèi)容，給本文起一個更準(zhǔn)確更具體的題目。范愛農(nóng)之死或范愛農(nóng)之死因。二、分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛農(nóng)除去）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這一部分寫“東京相識”。所寫的主要事件有二：①徐錫麟被殺②“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。2、分析①(②暫不分析說明)，引文如下：大家接著就預(yù)測他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。三、分析文章的第二部分（然而這意見后來似乎逐漸淡薄——“誰知道呢？你問她去?！保?。1、用精練的語句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的主要內(nèi)容可以概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫了引起誤會的兩次搖頭，可歸納為：①繡花鞋事件②讓座**。2、請同學(xué)們思考，作者不惜筆墨來詳寫這兩件事，有何深意？揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。四、分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。1、用精練的語句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報館案**”。這部分是作者寫作的重點，文字最長，也更為含蓄隱晦?！皥箴^案**”是作者寫作本部分的中心事件，但作者只是借此來表現(xiàn)范愛農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來寫辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩個角度（或兩條線索）：①寫范愛農(nóng)②寫辛亥革命。2、分析作者對范愛農(nóng)的刻畫。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”在拮據(jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來沒有見過的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛農(nóng)革命到來時的“興奮”。愛農(nóng)是一個革命者，他對革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。在這部分集中寫范愛農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟的筆墨，寫出了范愛農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對他的影響。這一層是寫他積極參加革命工作。③然而事情很湊巧，季黻寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：——“這里又是那樣，住不得。你快去罷……?！边@里“頗凄涼”是愛農(nóng)心境的真實寫照，反映了他對辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說話語氣，我們不難看出他此時此刻的心情。范愛農(nóng)是一個革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望?！鞍е竽^于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛農(nóng)之死。這里我們可以將之歸納為這樣一個變化：（愛農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。3、分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過程。①滿眼是白旗。-----內(nèi)骨子是依舊的------他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒有絲毫變化?！伴e漢和新進的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來理解，“閑漢”指封建地主階級，和“新近的革命黨”，都指那些投機革命的人。他們革命的目的動機不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見一斑。②我即刻到報館去問這事的真假。都是真的。略說了幾句不該收他錢的話，一個名為會計的便不高興了，質(zhì)問我道：——“報館為什么不收股本？”“這不是股本……”“不是股本是什么？”分析：結(jié)合上下文，分析股本的實質(zhì)是什么。這里“股本”的實質(zhì)是收買。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對革命的收買，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識上的錯誤。③齊讀“報館案是我到南京后兩三個星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報館案**”的實質(zhì)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會理解作者的寫作用意。報館被搗毀，德清被刺傷。反動政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實也落在了“孔教會會長傅力臣”之類的手中。這是寫封建地主階級竊取革命果實。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個命題：辛亥革命不過是一場革命者自取其辱的游戲。將以上分析做一歸納，不難看出，作者對辛亥革命過程的全景描繪：（封建階級）投機革命——收買革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實。稍微懂得一點辛亥革命歷史的人，都會驚嘆先生的高潮和卓絕的藝術(shù)筆力。五、歸納文章第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。這部分主要是寫“愛農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）六、總結(jié)本課。1、看幾個部分之間的關(guān)系。第一部分：從政治上寫封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫辛亥革命失敗；第四部分：寫范愛農(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級革命的艱巨性。前三個部分又都是為范愛農(nóng)之死張本，揭示了范愛農(nóng)之死的社會根源。這里我們再看兩個例子：①（愛農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。②愛農(nóng)先是什么事也沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經(jīng)很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛農(nóng)做一個分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當(dāng)局通電緝捕愛農(nóng)，回國后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實沒有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢力對他的孤立和迫害以及周圍人對他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨的范愛農(nóng)，沒有朋友，“很少和人們來往”，也就“只剩下幾個后來認(rèn)識的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛農(nóng)有‘笑話’好講嗎？”獨說愛農(nóng)，自無“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。我清楚地記得錢理群先生的一句話：“帶著極大的屈辱，竭誠奉獻(xiàn)了一切，卻被為之犧牲的年輕一代，以至整個社會無情地拋棄和放逐?！保ā杜c魯迅相遇》285頁。三聯(lián)書店，2003年8月）這話是在寫魯迅，我以為更適于范愛農(nóng)。范愛農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛農(nóng)3是一個革命者，與魯迅一樣是一個精神戰(zhàn)士，從某種意義上說,他的死，是他對腐朽社會強烈不屈的抗?fàn)?，也是他作為一個精神戰(zhàn)士對辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展：1、讀魯迅“哀范愛農(nóng)”詩三首，體會先生對愛農(nóng)的真摯感情。2、閱讀有關(guān)范愛農(nóng)的資料，寫一篇短文，題目：范愛農(nóng)小傳。八、板書設(shè)計：范愛農(nóng)之死——————————社會根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報館案**————————————————辛亥革命失敗（辛亥革命）投機—收買—鎮(zhèn)壓—竊?。ū厝恍裕閻坜r(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫詩悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛農(nóng)之死（愛農(nóng)）困頓漂泊—期盼來信—醉酒落水第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會文章情感線索的變化。2、理解把握范愛農(nóng)性格特點。3、魯迅和愛農(nóng)不同人生結(jié)局。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)提問，本文所寫到的幾個重要事件。①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。②繡花鞋事件，讓座**。③“報館案**”。④范愛農(nóng)之死。二、分析四個部分的每一件事，看表達(dá)了范愛農(nóng)和魯迅怎樣的感情。1、寫“同鄉(xiāng)會”的爭執(zhí)有何作用？有人認(rèn)為，范愛農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無人道的本質(zhì)，所以反對發(fā)電報；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過于憤激，所以對范愛農(nóng)的理解和認(rèn)識有失偏頗。請同學(xué)們討論，提出自己的看法。魯迅比范愛農(nóng)張兩歲，且比之早來日本留學(xué)三年，魯迅此時已抱有喚醒民眾的思想，他4發(fā)電報的目的大約基于此。此處確實可以表現(xiàn)愛農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰深誰淺，誰成熟誰不成熟。而是突出表現(xiàn)愛農(nóng)的悲憤。時過境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時愛農(nóng)那無比悲憤的心情。2、請同學(xué)們讀第二部分末尾的對話，請體會此事二人的心情態(tài)度?！拔艺娌欢銈儙н@東西做什么？是誰的？”“還不是我們師母的？”他瞪著他多白的眼?！暗綎|京就要假裝大腳，又何必帶這東西呢？”“誰知道呢？你問她去。”范愛農(nóng)是辛亥革命的革命者，魯迅也是反封建的斗士，對“繡花鞋事件”和“讓座**”，先生都搖頭，表示了自己的不滿，也正因此才產(chǎn)生了誤會和隔閡。這幾句對話中所包含的語氣態(tài)度，我們亦可窺探出范愛農(nóng)的態(tài)度：不滿和無奈。作者借此來表現(xiàn)封建思想的根深蒂固，為下文辛亥革命的失敗做鋪墊。3、在魯迅即將離開紹興時，作者亦用寥寥幾筆，勾畫了人物的表情神態(tài)，語氣口吻，靡不畢肖。這里所表現(xiàn)出的感情，是范愛農(nóng)對辛亥革命的失望乃至絕望。前文已分析，恕不贅述。4、讀第四部分，體會二人的情感。引導(dǎo)學(xué)生歸納,分別后的思念牽掛。(結(jié)合板書內(nèi)容分析)小結(jié)：魯迅視愛農(nóng)為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫的四個片段來看，魯迅先生和愛農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似?。簼M腔的悲憤——不滿和無奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。三、魯迅和范愛農(nóng)不同的人生命運。學(xué)生討論，教師提示：日本求學(xué)（都沒有取得學(xué)位），歸國后教書；參加革命，理想堅定，都是革命的精神戰(zhàn)士；都?xì)v經(jīng)了革命前的向往，革命后的苦悶彷徨；二人都很固執(zhí)倔強，語言犀利，話語冷峻。結(jié)局不同：愛農(nóng)在苦悶絕望中借酒消愁，沉淪而死，而魯迅卻在苦悶彷徨中吶喊奮起，走向新生。這樣看來，性格因素正是造成魯迅和范愛農(nóng)不同人生命運的歷史分野。四、結(jié)合文章，歸納范愛農(nóng)的性格。1、歸納性格特點：固執(zhí)，倔強，耿介，狷直，嫉惡如仇；孤獨，冷峻，情緒化，格格不入；正直，真誠，勤奮，熱情；理想堅定，追求光明。2、結(jié)合課文加以分析解釋。3、討論這樣的性格特點和他的死之間的關(guān)聯(lián)。（參考板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生盡心分析）五、拓展研讀（作業(yè)）：結(jié)合文章的寫作背景，思考：魯迅寫作《范愛農(nóng)》的現(xiàn)實意義（1926年），寫一篇400字以上的文章。中心提示：魯迅是一個革命家，又是一個思想家。他在不停地思考，思考?xì)v史，啟迪現(xiàn)實。對辛亥革命，魯迅既是參加者，又是冷靜的批判者。他通過藝術(shù)的形式，深入地總結(jié)了辛亥革命的經(jīng)驗和教訓(xùn)。作者寫作《范愛農(nóng)》，適值北伐革命的高潮，范愛農(nóng)死去已經(jīng)十多年了，失去朋友的隱痛一直紛擾著先生的內(nèi)心，何時寫這篇紀(jì)念文章，怎么寫，都寄托著先生更深的思考。鑒往事，警后人，啟來者，正是作者深刻之用心。當(dāng)北伐革命已沉淀為歷史的塵埃，我們不禁驚嘆于先生的遠(yuǎn)見卓識：革命之結(jié)果不幸又被先生言中了。六、板書設(shè)計：情感線索性格特點“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)——悲憤追求理想————破滅繡花鞋**———無奈倔強狷直————孤獨紹興話離別———絕望孤苦困窘————支撐范愛農(nóng)之死———思念抑郁彷徨————沉淪《范愛農(nóng)》教案原野教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀課文，分析課文的重點事件，掌握范愛農(nóng)的人物形象，把握魯迅對范愛農(nóng)的感情。通過本文的學(xué)習(xí)，掌握欲揚先抑、重點刻畫的寫人記事方法。教學(xué)重難點：魯迅對范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了一個復(fù)雜的過程，由最初的憎惡轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏郏詈髢扇诉€成為了摯友，如何來理解這種轉(zhuǎn)變。如何由范愛農(nóng)來反觀魯迅，認(rèn)識到一個有血有肉的魯迅。魯迅是如何寫出一個傲岸耿介、外冷內(nèi)熱的早期民主革命者的。教學(xué)課時：3課時。預(yù)習(xí)1課時，研討2課時。（第一課時）預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)課文，讀兩遍，第一遍通讀，不看批注。第二遍精讀，結(jié)合旁批、注釋、課文前言、課后練習(xí)等材料深入理解課文。2、把對課文的疑難問題寫在紙條上，交給課代表，作為課堂討論的材料。3、根據(jù)自身情況，梳理本文生字詞，寫在作業(yè)本上，作好課上交流的準(zhǔn)備。4、根據(jù)文章敘述，用文字描繪出你心中的范愛農(nóng)形象。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)作業(yè)處理：（一）學(xué)生梳理生字詞處理：部分學(xué)生展示自己歸納總結(jié)的生字詞，要有注音和解釋。然后全班同學(xué)給予評論、補充，還有不懂的生字詞可以及時提出，同學(xué)解釋，解釋不了的教師再指導(dǎo)。（二）學(xué)生朗讀自己描繪的形象，同學(xué)補充糾正。未盡之處留待學(xué)完課文再行補充。（三）教師把學(xué)生的提問進行歸類公示（多媒體），選擇有代表性的、涉及本文學(xué)習(xí)重難點的問題作為全班討論的材料。（第二課時）二、研討課文內(nèi)容：導(dǎo)入：回憶初中學(xué)過的魯迅作品（學(xué)生回答，調(diào)動儲備，激發(fā)興趣）。（一）課文結(jié)構(gòu)梳理：1、從題目來看，這是一篇什么內(nèi)容的文章？（教師適當(dāng)點撥，學(xué)生應(yīng)該能看出是寫人記事文）如果你來寫一篇寫人記事文，你會注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生能力，靈活采取措施。如果不能回答，就放到文章結(jié)尾來總結(jié)，這個問題目的不在于要學(xué)生及時回答，而在于明確文體和引起思考）-----要有真感情、要寫重點事件、寫人寫靈魂、記事記本質(zhì)、詳略得當(dāng)、注意選材等等。2、作者圍繞范愛農(nóng)，一共寫了幾件事情？這些事情以什么為線索串聯(lián)在一起——四件事：徐錫麟事件、酒樓里敘舊、報館案**和范愛農(nóng)之死。以時間為線索。（學(xué)生討論。概括不必一律，抓住重點事件即可）（二）作者感情與人物形象：1、研討作者感情：（1）魯迅對范愛農(nóng)始稱“這范愛農(nóng)”，后來又改稱“愛農(nóng)”說明了什么？魯迅對范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？如何理解“天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去”？討論總結(jié)：〔魯迅對他的稱謂的變化說明了感情的變化。魯迅對范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了一個由憎惡到喜愛的過程。這句話說明作者和范愛農(nóng)因為范初到日本時作者不經(jīng)意的搖頭而產(chǎn)生隔閡。范對作者故意刁難。“范愛農(nóng)是徐錫麟的學(xué)生，不可能對恩師的死無動于衷，也不至于膽怯到如此地步，想來以前一定看過不少的血腥殺戮，知道了劊子手的兇殘，也知道通電譴責(zé)是多么的無用。而年輕氣盛的魯迅是不理解這一切的，只是偏激的認(rèn)為?這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡?，認(rèn)為?中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去?。”（引自《教參?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕（2）兩個人彼此對對方的第一印象都不好，他們怎么又成為了摯友呢？是什么使他們的感情發(fā)生了變化？〔相同的境遇使他們再次相遇、相熟、相知，最后成為了摯友。“再見面時，兩個原來態(tài)度主張完全不同的人竟然境遇相同，一個在“故鄉(xiāng)做教員”，一個“教著幾個小學(xué)生糊口”，恍如隔世的感傷、歷盡艱辛的感慨，使彼此不免有了一番“嘲笑和悲哀”。這時的范愛農(nóng)已經(jīng)衰老了許多，布馬褂、破布鞋，生活窘困；他回到故鄉(xiāng)受著“輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地可容”，只得以酒消愁。而在故鄉(xiāng)教書的魯迅同樣也處于苦悶中，于是兩人在飲酒中慢慢相熟，在酒后的瘋話中漸漸相知，前嫌盡釋、誤會解除，而作者至此也開始親切地使用“愛農(nóng)”的稱呼?！保ㄒ浴督虆?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著〕〕（3）兩個原本相互憎惡的人因為境遇的相同，又在一起喝幾回酒就會變成摯友嗎？促使兩人感情加深的還有什么原因？（兩人共同的革命愿望和行動?！昂鋈皇俏洳鹆x，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。?老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。?我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗?！贝撕蟮膶W(xué)校共事、報館**再次敘寫了他們的友誼。正是這種對國家和民族命運的深切擔(dān)憂和努力，使兩人不僅是同鄉(xiāng)、還成了朋友，甚至還是志同道合的戰(zhàn)友）（4）魯迅是懷著怎樣的感情來寫范愛農(nóng)的？（相互補充：懷念、傷感、憤懣、自責(zé)）（5）從范愛農(nóng)來反觀作者，我們可以看到一個什么樣的魯迅？學(xué)生討論，重在有所思考和發(fā)現(xiàn)：〔“范愛農(nóng)是魯迅志同道合的朋友，魯迅對范愛農(nóng)悲劇命運的感傷中包含著對所有被黑暗社會所吞噬的知識分子的悲憫，這其中也包含著魯迅對自身命運的感傷。范愛農(nóng)的生活軌跡就是魯迅的生活軌跡，魯迅看范愛農(nóng)就像看鏡中的自己。魯迅只不過是比范愛農(nóng)幸運了一點，如果沒有許壽裳的幫助，誰又能夠保證魯迅不會像范愛農(nóng)那樣在精神苦悶與生活困窘的雙重壓迫下被社會所吞噬。所以魯迅回憶愛農(nóng)情深意切，那份悲傷與自責(zé)也痛徹骨髓?！保ㄒ浴督虆?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕2、研討范愛農(nóng)的形象（結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)）：（1）在你看來，范愛農(nóng)具有什么樣的性格特征？（傲岸耿介、憎惡分明、坦蕩率真、意氣用事……重點：“外冷內(nèi)熱。要點1——外冷：外表極冷，以白眼看人，面對看似熱切實際無聊的爭執(zhí)，把不滿藏之于心，冷靜理智的后面是對問題的深刻認(rèn)識和決絕態(tài)度。要點2——內(nèi)熱：內(nèi)心極熱，對師友，對知己有極深的感情，對改造社會，為天下蒼生謀福祉有極大熱情?！币浴督虆?〈范愛農(nóng)〉教學(xué)設(shè)計示例》）（2）用文字描繪你心中的范愛農(nóng)形象?！病胺稅坜r(nóng)性格爽直，做事勤快，對清政府的反動統(tǒng)治極為憎恨，對辛亥革命抱有極大的熱情。范愛農(nóng)一生落魄不得志，但始終保持著桀驁不屈的性格，死后連尸體都保持著直立的姿態(tài)。革命爆發(fā)后，在許多革命者脫掉布衣?lián)Q上皮袍時，他仍舊是那件布袍子。范愛農(nóng)也愛意氣用事，在東京時與魯迅的作對，有一部分的原因就是報復(fù)魯迅對他的蔑視。但這用意氣用事反而讓人感覺范愛農(nóng)性格的率直與單純。范愛農(nóng)是一個覺醒的知識分子。但是在愚昧麻木四處泛濫的國家中，他的覺醒并不能使他成為民眾的精神領(lǐng)袖，反而成為他一切不幸的根源。一方面，他因為他的先知先覺而受到一般民眾和別有用心者的“輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地可容”，后來更因為別人的討厭而各處漂浮，生活困窘，直到生命的盡頭；另一方面，因為他的覺醒，他清醒地感受著這萬難破毀的鐵屋中的窒息與壓抑，他感受著夢醒之后而無路可走的痛苦。范愛農(nóng)失望過，失望后的冷峻讓他感覺所有的反抗都是徒勞，所以他不同意發(fā)電報，他的不作為不是冷漠、妥協(xié)，而是極端憤怒后的心灰意冷。范愛農(nóng)也有希望，紹興的光復(fù)輕易的就將他的熱情燃?xì)?，他為革命四處奔走，不再喝酒，勤快到?jīng)]有功夫閑談。但希望之后很快又是失望，他又成了革命前的愛農(nóng)，依舊喝酒，變化的只是景況愈困窮，言辭愈凄苦，他剩下的只是牢騷和魯迅叫他離開的微茫的希望。最后他在困窮、苦悶和邈遠(yuǎn)的希望中結(jié)束了一生。”（引自《教參?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕（第三課時）（三）本文寫法探討：1、欲揚先抑手法：本文寫作者自己和范愛農(nóng)的友誼，卻從兩人的矛盾開始寫起，這叫什么寫法，有什么好處？（欲揚先抑的寫法。制造懸念。真實。為后面寫冰釋前嫌埋下伏筆。對刻畫范愛農(nóng)的形象起了重要作用）2、重點刻畫方法：（1）畫眼睛：魯迅認(rèn)為，刻畫人物最好的方法莫過于寫他的眼睛。在本文中，作者是怎樣描寫范愛農(nóng)的眼睛的？這對刻畫人物起到什么作用？〔文章前后照應(yīng)地多次寫到范愛農(nóng)的眼睛：“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，“他眼睛還是那樣”，“他瞪著他多白的眼”。結(jié)合“青白眼”的典故（多媒體播放）：釋源：《晉書?阮籍傳》：“籍又能為青自眼。見禮俗之士，以白眼對之。及嵇喜來吊，籍作白眼，喜不懌而退；喜弟康聞之，乃賫酒挾琴造焉，籍大悅，乃見青眼?！保ā妒勒f新語?簡傲》）說解：青，黑色。青眼，眼睛正視時，眼球居中，故青眼表示對人喜愛或尊重。白眼，眼睛斜視時則現(xiàn)出眼白，故“白眼”是對人輕視或憎惡的表示。阮籍“曠達(dá)不羈，不拘禮俗”(《魏春秋氏》)。嵇喜庸俗，雖為吊母喪而來，阮籍仍作白眼對之；嵇康高雅，且同為“竹林七賢”之屬，故阮籍對以青眼。后世以青眼表示對人尊重，白眼表示對人輕視。此處借眼睛的刻畫，很好地表現(xiàn)了范愛農(nóng)傲岸耿介、憎惡分明的性格特征，為他后面的不合世俗，“各處漂浮”，“大家討厭他”，“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著”等內(nèi)容埋下伏筆〕（2）寫喝酒：文章多次寫到喝酒，既有兩人的喝酒，也有范愛農(nóng)的愛喝酒，甚至范愛農(nóng)的落水是在一次酒后失足，這對刻畫范愛農(nóng)有什么作用？〔酒與中國的知識分子有著不解之緣。李白、白居易、蘇軾等大文豪的作品中有很多內(nèi)容提到飲酒，他們受到現(xiàn)實社會的不公待遇，常常借酒澆愁。魯迅悼范愛農(nóng)的詩中有“先生小酒人”的詩句，說明范愛農(nóng)最初是厭酒者。但現(xiàn)實世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時解脫。他的飲酒，既有對自身生活不如意的宣泄，也有對革命奔走不成功的無奈。魯迅先生借對飲酒的描寫，刻畫了范愛農(nóng)的悲劇性格，更重要的是，還寫出了在范愛農(nóng)因飲酒而失足落水身亡后面，一個黑暗、頑固、腐朽、“讓人喘不過氣來”的社會〕3、語言含蓄蘊藉：（討論以下句子含義）（1）“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀”，“嘲笑”什么？又“悲哀”什么？（“嘲笑”兩個原本互相看不慣的人，原以為再也不會見面，然而卻偏偏再次相遇；“悲哀”的是兩人雖然都看不起對方，然而在現(xiàn)實面前，他們的境遇是如此相同，一個“在故鄉(xiāng)做教員”，一個“教著幾個小學(xué)生糊口”，在民生凋敝的社會里，他們顛沛流離的生活如此相似）（2）“把酒論當(dāng)世，先生小酒人。大圜猶酩酊，徽醉自沉淪。此別成終古，從茲絕緒言。故人云散盡，我亦等輕塵。”（故友離世，作者內(nèi)心無比悲痛。不重酒而飲酒，其間悲苦自不待言。生死之別，陰陽兩界，音容笑貌，終成舊跡。思及眾友，感慨系之，念及自身，悲不自勝）（3）“?也許明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的。?他時常這樣說?！比绾卫斫膺@句話？(范愛農(nóng)又成了“革命前的愛農(nóng)”，“什么事也沒得做”，此時的范愛農(nóng)存著的微茫希望就是魯迅的幫扶，而在那樣的混亂社會里，作者心有余而力不足，“我想為他在北京尋點事做，這是他非常希望的，然而沒有機會”，正在這時聽到噩耗，作者的負(fù)疚自責(zé)可想而知)（4）“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著?！边@句話說明什么？（這句話照應(yīng)前文對范愛農(nóng)傲岸耿介性格的描寫。范愛農(nóng)給魯迅的信里也寫道：“如此世界，實何生為，蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理。弟于舊歷正月二十一日動身來杭，自知不善趨承，斷無謀生機會，未能拋得西湖去，故來此小作句留耳”，所以這句話象征了范愛農(nóng)的倔強不屈的性格）（5）“現(xiàn)在不知他唯一的女兒境況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷”，為何以此句作結(jié)？（殷殷情意，多少蒼涼！斯人已逝，唯余孤兒寡母子這個多艱的世上。遺孀遺孤了無音訊，空有掛念而無能為力，作者內(nèi)心無奈傷感，由此而知。筆意功力，含蓄蘊藉，由此可見一斑）（6）寫作時間“11月18日”有何深意？（初冬時節(jié)，天氣初肅，萬物蕭條?！白怨欧昵锉帕取?，在傷春感秋的作者心中外物的些微變化都能激起無限傷感。此時憶及故友，往事歷歷在目，而斯人已逝，痛上心頭。在冷冷清清的氛圍中，在革命仍無成功希望的時節(jié)里，外憂內(nèi)患，思人及己。同甘共苦的故人長眠于九泉，孤身只影的自己存活于世上，是否所有的懷念都能減輕傷痛，還是使傷痛更為徹骨？是否所有的悲哀都能化為力量，還是使悲哀更為永恒？魯迅筆下，流淌出汩汩的深情；魯迅心中，裝載著多艱的民生）（四）、難點內(nèi)容探究（根據(jù)學(xué)習(xí)情況靈活選擇研討還是舍棄）：1、報館案**與文章主旨的關(guān)系“報館**案”與范愛農(nóng)關(guān)系不大，作者寫這件事有如下目的——（1）展現(xiàn)范愛農(nóng)的真實生活環(huán)境魯迅與范愛農(nóng)身份、地位、思想覺悟相同，又在一處做事，魯迅所遭遇感受到的一切即是范愛農(nóng)的遭遇感受。所以，當(dāng)魯迅離開時，范愛農(nóng)贊成道：“這里又是那樣，住不得，你快去吧┅┅”魯迅走后，留愛農(nóng)一人在“這里又是那樣，住不得”的環(huán)境中，想起范愛農(nóng)因為朋友離開而產(chǎn)生的凄涼，讓讀者對范愛農(nóng)的命運有無限的擔(dān)憂，為他的死埋下伏筆。（2）為“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)的冷峻作解釋“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)表現(xiàn)出令人費解的冷峻，以致魯迅對他產(chǎn)生了誤解?！皥箴^**案”與“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”有相似之處，只是年輕氣盛的不再是魯迅而是“我們的少年們”，而那顯得怯懦、太愛惜不值錢生命者，則由范愛農(nóng)變成了魯迅。魯迅借此事澄清了對范愛農(nóng)的誤解。（引自《教參?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）2、范愛農(nóng)的死因探討：⑴范愛農(nóng)是自殺還是誤死？為什么？〔（自殺的傾向，文中有多次提及：“我疑心他是自殺。因為它是浮水的好手，不容易淹死的”；“雖然能浮水，卻從此不起來”；在范愛農(nóng)給魯迅的信中也有?蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理?這類話?！胺稅坜r(nóng)是個悲劇人物，他悲劇命運的根源在于他的覺醒，愚昧而腐朽的社會中是沒有覺醒者的生存空間的。他在社會中四處碰壁，幾番掙扎，雖然他始終保持著桀驁不屈的性格，但終于因為自己的覺醒而被社會吞噬，這時再討論范愛農(nóng)是不是自殺已毫無意義，因為他的死是必然的，兇手就是社會。范愛農(nóng)的悲劇不是他個人的性格悲劇，而是舊中國眾多覺醒知識分子共同的悲劇。”（引自《教參?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕⑵本文標(biāo)題改為《范愛農(nóng)之死》行不行？為什么？（不行。如果改了標(biāo)題，則文章的選材、行文均要做相應(yīng)修改。而且文章由懷念故友的寫人記事散文變?yōu)榱丝甲C性質(zhì)或客觀敘述的文體，不再具有深切感情）課后作業(yè)：1、擴展閱讀：朱自清《給亡婦》2、本文學(xué)習(xí)后的收獲與體會（選做）。本課小結(jié)：以墻報的方式，以小組為單位，各推出一篇關(guān)于本文學(xué)習(xí)后的收獲或體會；各小組分別推出一篇關(guān)于范愛農(nóng)形象的文字描繪，張貼在墻報上；全班形成一份關(guān)于本文生字詞的全面總結(jié)，由課代表負(fù)責(zé)，張貼在墻報上。板書設(shè)計：反對魯迅（意氣用事）冰釋前嫌（坦蕩率真）范外冷白眼看人（憎惡分明）尸體直立（傲岸耿介）愛農(nóng)內(nèi)熱對師友、知己感情極深對改造社會、為蒼生謀福祉有極大熱情第四篇：《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計2012《范愛農(nóng)》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情及教學(xué)重點】學(xué)生在初中曾學(xué)習(xí)過《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》等記事寫人的作品，對魯迅先生的生平經(jīng)歷、作品風(fēng)格已有初步的感受。但是，由于初中學(xué)生人生經(jīng)歷相對簡單，閱讀面相對狹窄，再加上他們對于魯迅先生所處的時代及其語言風(fēng)格存在著一定的隔膜，所以理解《范愛農(nóng)》如此內(nèi)容豐厚、情感深沉、思想深邃之文應(yīng)有相當(dāng)?shù)碾y度。也就是說，學(xué)生對文章的解讀往往只停留在表面，尚不能穿透動蕩變幻的時代來讀懂人物看似“個色”的性格，更無法沉入作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟其對時代、對人生深刻的思考。所以，導(dǎo)學(xué)本文的切近目標(biāo)可設(shè)定為“理解范愛農(nóng)人物形象特點并探討其悲劇命運的根源，感悟作者寄寓在文中的真情和思想”。同時，基于本文是學(xué)生邁進高中的開山力作，所以“引導(dǎo)學(xué)生打開閱讀的視野，在主動探究中充實心靈、感悟人生”乃當(dāng)務(wù)之急，可作為恒久目標(biāo)堅持下去。教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的中心，學(xué)習(xí)魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。2、概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括和語言表達(dá)能力。3、解讀文本，深刻理會魯迅先生通過刻畫人物性格，揭示人物的命運，表現(xiàn)對革命的關(guān)注和思考。教學(xué)重點：深入思考時代和人物性格與人物命運的關(guān)系。教學(xué)難點：1、范愛農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。2、范愛農(nóng)和魯迅不同的人生命運。第一課時：教學(xué)目標(biāo)1領(lǐng)會文章每部分的主要內(nèi)容，分析作者所選取的中心事件。2掌握本課詞語，初步認(rèn)識人物形象。一、導(dǎo)入新課每學(xué)習(xí)一篇課文，我們都在邂逅一個真實的、富有生命氣息的靈魂。讀《勾踐滅吳》，我們感慨于勾踐臥薪嘗膽的堅忍；讀《游俠列傳》，我們贊嘆司馬遷直言敢諫的肝膽；讀《范愛農(nóng)》，我們折服于魯迅深邃凝重的思想；走進其中任何一個人的世界，我們都會在與其無聲的對話中收獲心智的富足。二、閱讀文章，簡要梳理課文情節(jié)作為一篇寫人記事的文章，本文寫了和范愛農(nóng)相關(guān)的幾件事？大致梳理不強求一致。明確為四件事：①“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。②酒樓敘舊③“報館案**”④范愛農(nóng)之死可以安排學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)三、分析四個部分的每一件事，勾畫出文中能夠表現(xiàn)“我”與范愛農(nóng)感情發(fā)展變化的語句，并且探討一下造成這種感情變化的原因。第一部分：從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。第二部分：不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。豈但他呢，說起來也慚愧……第三部分：我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。然而事情很湊巧，季茀寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼……我懂得他無聲的話，決計往南京。第四部分：他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦?！耙苍S明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！彼麜r常這樣說。他的女兒景況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷。概括：相互厭惡——互相嘲笑，同病相憐——相互熟悉——消除誤解——志同道合——理解支持——同情哀悼四、小結(jié)本課文中寫了主要人物的四件事，這四件事都直接或間接的描寫了人物，表現(xiàn)了“我”與范愛農(nóng)之間從相互厭惡到互相憐惜到志同道合、理解支持的過程。對于范愛農(nóng)的命運結(jié)局，作者給予了深刻的同情。下節(jié)課，我們將走進范愛農(nóng)的內(nèi)心世界，看看人物的悲劇命運是如何形成的。作業(yè)：1、抄寫本課詞語。2、結(jié)合文中直接或間接描寫范愛農(nóng)的部分，按照時間先后順序，勾勒人物生平身世，完成一篇“范愛農(nóng)小傳”。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)抓住人物描寫的心理、外貌等分析人物性格的讀書方法。2．抓住小說細(xì)節(jié)，分析人物性格，體會作者構(gòu)思小說的方法。3．深入小說人物的內(nèi)心世界，感受人物的喜怒哀樂，對人物進行個性評價。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：提問，本文所寫到的幾個重要事件。明確：①“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。②酒樓敘舊。③“報館案**”。④范愛農(nóng)之死。一、結(jié)合文章人物描寫，分析人物特點以及人物思想情感變化的原因。1．分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛農(nóng)除去）。⑴為何爭執(zhí)-----發(fā)與不發(fā)電報-----體現(xiàn)了各自怎樣的性格特征(結(jié)合具體的語句)語言描寫：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”．這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)⑤，是徐伯蓀的學(xué)生。人物特點：孤傲憤世嫉俗2．分析文章的第二部分（然而這意見后來似乎逐漸淡薄——“誰知道呢？你問她去?！保?。外貌描寫：他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。人物特點：落魄語言描寫：他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。人物特點：不容于世“你還不知道？我一向就討厭你的，——不但我，我們。”語言描寫：“你那時之前，早知道我是誰？”“怎么不知道。我們到橫濱①，來接的不就是子英②和你么？你看不起我們，搖搖頭，你自己還記得？”人物特點：心直口快敏感自尊3．分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。外貌描寫：忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。語言描寫：“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去?！比宋镒兓颍涸谵讚?jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來沒有見過的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛農(nóng)革命到來時的“興奮”。愛農(nóng)是一個革命者，他對革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。人物變化原因：在這部分集中寫范愛農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟的筆墨，寫出了范愛農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對他的影響。這一層是寫他積極參加革命工作。然而事情很湊巧，季黻寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：——“這里又是那樣，住不得。你快去罷……?！比宋镒兓颍哼@里“頗凄涼”是愛農(nóng)心境的真實寫照，反映了他對辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說話語氣，我們不難看出他此時此刻的心情。范愛農(nóng)是一個革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望?！鞍е竽^于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛農(nóng)之死。二、分析造成范愛農(nóng)悲劇命運的原因。1．性格因素2．時代因素小結(jié)：范愛農(nóng)始終是有革命理想的一個小人物。在時代巨變和當(dāng)時各種時代亂象面前，他從希望逐步走向絕望，直至毀滅。三、談?wù)劮稅坜r(nóng)的悲劇命運給我們?nèi)松返膯⑹?。在同樣的時代面前，是不是每個人都像范愛農(nóng)一樣選擇了毀滅自己呢？我們先來看看魯迅當(dāng)時在做什么吧。有一篇文章中這樣說：期待已久的共和國理想的迅速破滅，使魯迅感到迷惘，感到2寂寞，感到無以救國的悲哀。他用了種種辦法，包括“鈔古碑”，來麻醉自己的靈魂，使我沉入于國民中，使我回到古代去。從辛亥革命到1918年魯迅從苦悶中掙扎……啟示：面對人生的絕境，我們需要一點點堅持。而支撐我們的，也許是一點點的責(zé)任，一點點的樂觀，一點點的……四、小結(jié)：范愛農(nóng)是一個有理想的人。但是他的某些性格因素，比如敏感、孤傲等，使他不容于當(dāng)時的亂世。又因為他缺少的一點點責(zé)任，一點點堅持，使他終于走向毀滅。我們?yōu)檫@個人物可惜，同時從這個人物身上，我們領(lǐng)悟到：人生，特別面臨困境時，我們需要堅持。只有這樣，我們才會走出人生的低谷，看到光明和希望。五、作業(yè)面對理想與現(xiàn)實的矛盾時，你是怎樣想的呢？把你的想法寫下來。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀相關(guān)文字，分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過程。2．拓展文本，培養(yǎng)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取人生智慧的意識和習(xí)慣。教學(xué)難點：學(xué)生感受和表達(dá)能力的練習(xí)。教學(xué)過程：一、分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過程。①滿眼是白旗。-----內(nèi)骨子是依舊的------他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。光復(fù)后的紹興，沒有絲毫變化?！伴e漢和新進的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來理解，“閑漢”指封建地主階級，和“新近的革命黨”，都指那些投機革命的人。他們革命的目的動機不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見一斑。②我即刻到報館去問這事的真假。都是真的。略說了幾句不該收他錢的話，一個名為會計的便不高興了，質(zhì)問我道：——“報館為什么不收股本？”“這不是股本……”“不是股本是什么？”分析：結(jié)合上下文，分析股本的實質(zhì)是什么。這里“股本”的實質(zhì)是收買。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對革命的收買，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識上的錯誤。③齊讀“報館案是我到南京后兩三個星期了結(jié)的”一段