圓的認識j教學設計 公開課教學設計

圓的認識執(zhí)教教師：北岸實驗小學張愛金指導教師：北岸實驗小學郭海英【教學內(nèi)容】人教版小學六年級數(shù)學上冊第四單元“圓的認識”?！窘滩姆治觥勘菊n是在學生認識直線圖形和面積計算，對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的，它是學生學習曲線圖形的開始。學習這部分內(nèi)容不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單問題的能力，也為后面學習圓的周長與面積的計算打好基礎，是很重要的一節(jié)幾何知識的起始課?！驹O計理念】新課標指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”，并指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本課我讓學生自己動手操作，同學之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學”的過程，學生的主體性得到充分展現(xiàn)?！窘虒W目標】1、結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓各部分的名稱；握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系；初步學會用圓規(guī)畫圓。2、通過小組合作學習、動手操作、發(fā)現(xiàn)、交流等活動過程，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、通過學習，使學生學會從數(shù)學的角度認識世界，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體會圓所蘊涵的美學價值?！窘虒W重難點】認識圓的特征、畫圓

【教學準備】多媒體課件、圓規(guī)、圓片、剪刀、尺子、白紙?！窘虒W設計】

一、從生活現(xiàn)象出發(fā)，情境導入1、整體感知圓。2、揭示課題。二、學習新課、1、從畫圓中認識圓①操作：學生嘗試畫圓。②交流：交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法。2、學習圓心、半徑、直徑①再次畫圓：要求每個同學畫的圓一樣大。說明：用直尺，使針尖和鉛筆之間的刻度定得一樣。把圓剪下來。②討論如何描述圓。引出半徑和直徑、圓心。③自學課本圓的各部分名稱。④討論交流，認識圓心、半徑、直徑。

小結：師：通過剛才的學習啊，老師覺得關于圓該有的知識咱們也交流的差不多了，圓心，半徑，直徑，大家都認識了吧。那我在想，咱們這堂課是不是就這么結束了？三、深入研究1、合作學習尋找規(guī)律。以小組為單位，通過學生動手，折一折，畫一畫、量一量，比一比等活動進一步認識直徑和半徑的關系

2、分析推理，論證規(guī)律。3、深入討論，匯報交流。四、談古論今，深化認識。1、墨子著作2、《周髀算經(jīng)》3、陰陽太極4、聯(lián)系現(xiàn)實，深化體會。五、欣賞生活的圓。伴隨著優(yōu)美的音樂，如下的畫面一一展現(xiàn)在學生眼前：生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標志設計等等。）六、總結

師：同學們，短短一節(jié)課，要真正走進圓的世界是不現(xiàn)實的，我想我們剛剛所做的，只是走“近”了圓