氧氣教案 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2氧氣【核心素養(yǎng)】通過對(duì)氧氣性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和總結(jié)能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解氧氣的物理性質(zhì)。2.觀察和描述硫、木炭、鐵絲等在空氣及氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氧氣的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)；2.學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生完成教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)（詳細(xì)任務(wù)請登錄“優(yōu)教-同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”，瀏覽“名師預(yù)習(xí)”）?！窘虒W(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【教師活動(dòng)】我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了空氣，知道了空氣是由多種氣體組成的，請根據(jù)圖片回憶一下，其中有一種氣體用途廣泛：既能在登山、潛水、醫(yī)療急救等方面大顯身手，又是航天、氣割、氣焊中不可或缺的角色。大家說它是什么氣體？——氧氣！性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)，氧氣的這些用途又反映了氧氣的哪些性質(zhì)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：課題2氧氣?！景鍟垦鯕狻緦W(xué)生活動(dòng)】觀看圖片，聆聽、回憶，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】多媒體課件展示圖片，利用氧氣用途引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——氧氣的性質(zhì)，營造輕松的課堂氛圍，激起探究氧氣性質(zhì)的欲望。（二）借助活動(dòng)引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師活動(dòng)】老師這里有一瓶事先收集好的氧氣，請一位同學(xué)上來看一看、聞一聞，了解氧氣的一些物理性質(zhì)。哪位同學(xué)愿意嘗試一下？【學(xué)生活動(dòng)】一名學(xué)生到前面，通過眼觀和鼻聞，近距離感受氧氣的色、味、態(tài)，從而準(zhǔn)確描述氧氣的一些物理性質(zhì)。其他學(xué)生觀察、聆聽。物理性質(zhì)【板書】無色無味氣體物理性質(zhì)————氧氣【設(shè)問】現(xiàn)在老師又拿出了一瓶氣體，說它就是氧氣，依據(jù)是它是無色無味的氣體。同學(xué)們認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？不認(rèn)同。誰能解釋一下不認(rèn)同的理由是什么？【思考回答】很多氣體都是無色無味的，比如氮?dú)狻⒍趸嫉鹊?，所以這點(diǎn)性質(zhì)并不是氧氣所唯一具有的，不能作為檢驗(yàn)氧氣的依據(jù)。【提出問題】那我們應(yīng)該采用什么方法來檢驗(yàn)氧氣呢？哪位同學(xué)能根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)來提出最佳方案呢？【思考回答】將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，即為氧氣。【學(xué)生活動(dòng)】請?jiān)撁麑W(xué)生到前面來，為大家進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)演示。【展臺(tái)切換】【師生互動(dòng)】氧氣具有能使帶火星木條復(fù)燃的性質(zhì)，這是其他氣體所不具備的性質(zhì)，具有唯一性和排他性，因此可以用它來檢驗(yàn)氧氣。氧氣能使帶火星木條復(fù)燃，說明氧氣具有什么性質(zhì)？支持燃燒。是物理性質(zhì)嗎？不是。那是？化學(xué)性質(zhì)?！景鍟繜o色無味氣體化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)—————氧氣—————【引出目標(biāo)】了解氧氣的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)氧氣能與碳、硫、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生觀察，總結(jié)出氧氣色、味、態(tài)方面的物理性質(zhì)，又借助物理性質(zhì)不能作為檢驗(yàn)氧氣的方法，引出檢驗(yàn)氧氣的方法，同時(shí)總結(jié)氧氣支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)，從而引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用電子白板插入展臺(tái)的功能，使全體學(xué)生都能清晰地觀察到演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，很好的將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，教學(xué)效果更明晰。（三）氧氣的物理性質(zhì)【微課】氧氣的物理性質(zhì)【自主學(xué)習(xí)】根據(jù)微課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自主閱讀教材P33，完成學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容?！咎釂枴客ㄟ^自主學(xué)習(xí)，除了“無色無味氣體”，氧氣的物理性質(zhì)還有哪些？【回答】不易溶于水；密度略大于空氣；液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色。【板書】通常情況下，無色無味氣體不易溶于水化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)不易溶于水化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)密度略大于空氣—————氧氣—————密度略大于空氣液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色【教師總結(jié)】這些就是氧氣的重要的物理性質(zhì)，需要強(qiáng)調(diào)的是：由于在特定條件下，液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色，所以在描述氧氣是“無色無味氣體”時(shí)，應(yīng)加上“在通常情況下”，確保氧氣物理性質(zhì)的描述更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、搜集和加工信息的能力。通過微課的呈現(xiàn)方式代替了枯燥的講授，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高了課堂效率。（四）氧氣的化學(xué)性質(zhì)【過渡】以上就是氧氣的物理性質(zhì)，接下來我們一起進(jìn)入氧氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，很多物質(zhì)能在空氣中燃燒，它們在氧氣中燃燒現(xiàn)象是怎樣的呢？我們通過幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探究一下?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】介紹觀察程序：1.、實(shí)驗(yàn)步驟及操作注意事項(xiàng)；2、實(shí)驗(yàn)所用物質(zhì)的色、味、態(tài)，變化后生成物質(zhì)的色、味、態(tài)，以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物的檢驗(yàn)；3、根據(jù)看到的現(xiàn)象，對(duì)比歸納得出相關(guān)結(jié)論?！緦?shí)驗(yàn)說明】老師將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)：濾紙沾滿水，緊貼漏斗，倒置于燃燒匙上方。學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一邊思考裝置改進(jìn)以及集氣瓶預(yù)放少量水的目的是什么？【演示實(shí)驗(yàn)1】教師進(jìn)行硫分別在空氣和氧氣燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，邊操作邊提示：仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前，硫磺的顏色、狀態(tài)；點(diǎn)燃后，能否持續(xù)燃燒，有何現(xiàn)象；伸入裝滿氧氣的集氣瓶后，有何現(xiàn)象；反應(yīng)后，對(duì)生成物的進(jìn)行觀察和描述?！菊古_(tái)切換】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生仔細(xì)傾聽老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。一小組代表描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（其他小組補(bǔ)充）【教師活動(dòng)】提示有刺激性氣味的氣體是上節(jié)課學(xué)習(xí)的一種空氣污染物，根據(jù)反應(yīng)物是硫與氧氣，合理猜想產(chǎn)物是——二氧化硫。已知反應(yīng)物和生成物，書寫文字表達(dá)式?！緦W(xué)生板演】一名學(xué)生到電子白板上書寫，其他學(xué)生在學(xué)案上完成?！景鍟浚和ǔＧ闆r下，無色無味氣體硫+氧氣二氧化硫物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水密度略大于空氣————氧氣————密度略大于空氣液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色【資料呈現(xiàn)】已知其溶解性強(qiáng)，思考集氣瓶預(yù)放少量水的目的以及改進(jìn)裝置的作用?！舅伎蓟卮稹课沼卸镜亩趸驓怏w，防止污染空氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象系統(tǒng)、準(zhǔn)確地描述，學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最重要的研究方法，在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察現(xiàn)象要遵循一定的順序、規(guī)律，描述現(xiàn)象要全面、具體。學(xué)生運(yùn)用電子白板的書寫功能完成板演，方便、快捷，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)?！痉纸M實(shí)驗(yàn)1】通過觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，接下來，木炭分別在空氣和氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)由同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，注意澄清石灰水的檢驗(yàn)生成物的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分工做實(shí)驗(yàn)，一位做木炭燃燒，一位輔助，一位傾倒澄清石灰水并振蕩，一位觀察并紀(jì)錄。小組共同分析，得出結(jié)論。【匯報(bào)展示】完成實(shí)驗(yàn)后，小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成學(xué)案，小組代表匯報(bào)展示成果?！締l(fā)引導(dǎo)】石灰水變渾濁說明生成了什么物質(zhì)？二氧化碳。已知反應(yīng)物和生成物，書寫文字表達(dá)式?！緦W(xué)生板演】一名學(xué)生到電子白板上書寫，其他學(xué)生在學(xué)案上完成?！景鍟浚和ǔＧ闆r下，無色無味氣體硫+氧氣二氧化硫物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水密度略大于空氣————氧氣————碳+氧氣二氧化碳密度略大于空氣液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比分析的能力，以及語言表達(dá)能力。使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣?！居懻摻涣鳌客ㄟ^上述兩組實(shí)驗(yàn)，我們可知，碳、硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象有所不同，那原因是什么？【匯報(bào)展示】物質(zhì)燃燒是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣?！締栴}引領(lǐng)】鐵絲燃燒的探究?！締栴}1】鐵絲在空氣中能否燃燒？【思考回答】不能。因?yàn)樵跓掍搹S中鐵在很高的溫度下，即使熔化成了鐵水，也并沒有燃燒。電爐子中的鐵絲在通電后，始終是紅熱的狀態(tài)，并沒有燃燒。【問題2】如何在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲？【思考回答】因?yàn)樵诳諝庵袩o法點(diǎn)燃鐵絲，而想知道鐵絲在氧氣中是否燃燒，就必須要在氧氣中用火源去點(diǎn)燃，因此，我思考在鐵絲的一端系一根火柴，在空氣中點(diǎn)燃火柴，再將其伸入到氧氣中，點(diǎn)燃的火柴就可以作為氧氣中的火源去點(diǎn)燃鐵絲。【問題3】點(diǎn)燃火柴后，鐵絲伸入集氣瓶的時(shí)機(jī)？【思考回答】燒一會(huì)，因?yàn)檫^早的伸入氧氣，火柴會(huì)去消耗瓶中的氧氣，使氧氣不純，可能使實(shí)驗(yàn)失敗。等火柴快要燃盡時(shí)，再伸入?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】鐵絲在氧氣中燃燒。邊操作邊提示：裝滿氧氣的集氣瓶預(yù)裝少量水，將鐵絲盤成螺旋狀，一端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，將鐵絲伸入集氣瓶，由上而下緩慢伸入，觀察現(xiàn)象?！菊古_(tái)切換】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生仔細(xì)傾聽老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。一小組代表描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（其他小組補(bǔ)充）。觀察現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射；放熱；生成黑色固體?！军c(diǎn)撥】生成的黑色固體是四氧化三鐵，書寫文字表達(dá)式。【學(xué)生板演】一名學(xué)生到電子白板上書寫，其他學(xué)生在學(xué)案上完成。【板書】：通常情況下，無色無味氣體硫+氧氣二氧化硫物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不易溶于水密度略大于空氣————氧氣————碳+氧氣二氧化碳密度略大于空氣液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色鐵+氧氣四氧化三鐵液氧、固態(tài)氧都是淡藍(lán)色【問題4】集氣瓶底預(yù)放少量水的作用和硫的一樣嗎？？【思考回答】不同。沒有有毒氣體生成，但生成的固體溫度高，容易炸裂瓶底，所以放少量水?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)例讓學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序，并掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法步驟?！驹O(shè)疑】關(guān)于鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還有什么問題嗎？【學(xué)生提問】通過剛才我的觀察和老師的介紹，發(fā)現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)之前，老師將鐵絲盤成螺旋狀，我的疑問是：為什么要把鐵絲盤成螺旋狀？盤成螺旋狀后的鐵絲與直鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？【分組實(shí)驗(yàn)2】這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，思考的問題也很有深度，下面我們就共同探究來解決這個(gè)問題。老師還是讓同學(xué)們來親自動(dòng)手進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過親身實(shí)踐來找到解決問題的關(guān)鍵。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩根粗細(xì)、長度均相同的光亮的鐵絲，其中一根盤成螺旋狀，用火柴引燃鐵絲后，緩慢伸入裝滿氧氣的集氣瓶中，注意觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分工做實(shí)驗(yàn)，一位做直鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)，一位做盤成螺旋狀鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)，一位輔助，一位觀察、紀(jì)錄?！居懻撆c交流】通過剛才的分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都親身近距離地感受到了兩根鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，下面小組內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、討論：兩根鐵絲哪一根燃燒的更劇烈？導(dǎo)致二者現(xiàn)象不同的根本原因是什么？【匯報(bào)展示】小組共同分析，得出結(jié)論。小組1：通過實(shí)驗(yàn)，我們小組觀察到的現(xiàn)象是：直鐵絲和盤成螺旋狀的鐵絲在氧氣中燃燒都很劇烈，而盤成螺旋狀的鐵絲燃燒得更加劇烈。我們小組認(rèn)為：盤成螺旋狀的鐵絲與氧氣接觸更加充分，增大了與氧氣的接觸面積，因此，現(xiàn)象更劇烈。小組2：我們小組同意上個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，螺旋狀的鐵絲燃燒得更加劇烈。但是對(duì)于原因，我們有不同的看法：粗細(xì)、長度均相同的兩根鐵絲，雖然形狀不同，但與氧氣的接觸面積都是相同的，鐵絲盤成螺旋狀后，受熱的鐵的量更多，在氧氣中燃燒的鐵的量就更多，因此，燃燒現(xiàn)象更為劇烈?！局v授】看來同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)的效率很高，越來越接近其真正的原因了。接下來，以上述小組的探究結(jié)論為基礎(chǔ)，老師帶領(lǐng)大家一起來分析原因：大家對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察達(dá)成了共識(shí)，螺旋狀的鐵絲燃燒得更加劇烈，那矛盾的焦點(diǎn)就集中在對(duì)于原因的分析上，由于鐵絲的粗細(xì)、長度均相同，因此，當(dāng)鐵絲全部伸入到集氣瓶中，無論盤成何種形狀，與氧氣的接觸面積都是相同的，但當(dāng)被引燃后，螺旋狀鐵絲相較于直鐵絲，在單位時(shí)間內(nèi)，燃燒的鐵的量多，放出的熱量多，溫度升高。溫度越高，燃燒越劇烈?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比分析能力以及語言表達(dá)能力，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力和準(zhǔn)確的描述能力。使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣?！菊n堂訓(xùn)練】（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的了解學(xué)生的掌握情況）【談?wù)勈斋@】學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，其所涉及的范疇?wèi)?yīng)包括：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的掌握;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的獲得；實(shí)驗(yàn)技能的提升；合作探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成；利用微課和電子白板等信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)等等。【結(jié)束語】同學(xué)們說得太好了。我相信，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都得到了屬于自己不同的收獲，老師希望同學(xué)們在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，都像今天表現(xiàn)得那樣興趣盎然、全情投入，越來越深地體會(huì)化學(xué)之美！《氧氣》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解氧氣的物理性質(zhì)；2.認(rèn)識(shí)氧氣能與硫、木炭、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！菊n前導(dǎo)思】1、氧氣的用途：_______________、_______________、_______________、_______________等；2、檢驗(yàn)氧氣的方法：_____________________________________________?！菊n上導(dǎo)學(xué)】一、氧氣的物理性質(zhì)_______________的氣體，_______________溶于水，密度_______________空氣，液氧和固態(tài)氧呈_______________色，儲(chǔ)存在_______________色的鋼瓶中。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)※【觀察程序】：1、實(shí)驗(yàn)步驟及操作注意事項(xiàng)；2、實(shí)驗(yàn)所用物質(zhì)的色、態(tài)、味，變化后生成物質(zhì)的色、態(tài)、味，以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物的檢驗(yàn)；3、根據(jù)看到的現(xiàn)象,對(duì)比歸納相關(guān)結(jié)論?！净顒?dòng)一】演示實(shí)驗(yàn)：硫燃燒1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在空氣中：發(fā)出_____________的火焰，_______________，生成_______________。在氧氣中：發(fā)出____________的火焰，_____________，生成_______________。2、文字表達(dá)式：___________