培訓心得體會三點

Word版本，下載可自由編輯培訓心得體會三點暑期的老師專題培訓已經畫上了圓滿的句號，對于我來說，這是一場給力的教育盛宴。我，一個有十二年教齡、平凡的一線老師，沒有老老師的豐富教育教學閱歷，還不足“啃老”，也不像剛邁進教育大門的新老師，懷揣滿腦子的教育新理念，全心撲在教育工作中。我一邊投入緊急的教育教學工作，一邊忙于家庭瑣事，所以暑期理論結合實踐的系統(tǒng)學習對于我是久旱逢甘雨，新的教育理念和優(yōu)秀老師的教育藝術撞擊著我的心靈，蕩起陣陣漣漪，引發(fā)我思索：

一、更新一個新的教育理念：

這一段的學習，腦海中消失最多的詞匯是教課程、言語習得。日常我總是緊緊地拿著教材，方方面面，角角落落，生怕有所遺漏，但結果仍舊高耗低效，傾聽專家的講座才找到根源：就是缺乏整體意識，不能從全局上把握教材，這樣的我只能是一個教書匠。古人說：授人以魚，不如授人以漁。教是為了不教，老師有了全局意識確定教什么，就能做到高瞻遠矚，在教學各個環(huán)節(jié)，各個方面如大到新知教學，鞏固運用，小到課間操的支配等對同學語文力量的培育進行滲透，從而使語文教學達到高效。

汪潮老師說：語文的本質是言語，語文教學的本質是言語習得。是呀，語文教學最終的目的是達到言語的運用。汪老師舉例如教學《太陽》第一課時，認識了打比方和列數(shù)字的方法后，在讀寫結合的練習中要求同學運用以上所學也來介紹所在的階梯教室。這樣不僅使同學鞏固了學問，更是滲透語文學習與生活相結合，活學活用，舉一反三。

二、學習一些教學閱歷。

暑期專題學習中為我們講座的老師是教育的專家，大多數(shù)來自教育一線，積累了很多珍貴的教育教學閱歷，這些閱歷在理論的指導下又不斷深化，更加有效有用：如，沈大安老師舉例二班級《畫風》，問：三個小伴計畫風，他們各自畫了什么？在課文中畫出直接描寫他們畫風的句子。（正確答案為4句）沈老師問我們在座的老師：同學在練習畫句子時你在巡察中想要達到什么目的？校對答案時應當先請多畫還是少畫的同學回答？最終還要做什么？（請多畫的孩子說說畫錯的緣由。）多么扎實的設計！是呀，假如每一節(jié)課老師都能上得扎實到位，留意每一個小小的細節(jié)，使同學明白為什么錯，以后應當留意什么？同學的語文力量就能獲得有效的提升。

省特級老師林樂珍老師舉例課中操的設計，令人眼前一亮，一班級《自己去吧》，設計結合文本的游泳環(huán)節(jié)：來，我們36只小鴨子跳下水去游泳了，（師帶領同學配上相應的動作）往前游一下，往后游一下，往左游一下，往右游一下，在遇到小石頭了怎么辦？過了幾天最終學會了，你們遇到了哪些危急？鴨媽媽不擔憂嗎？在這環(huán)節(jié)中老師不僅引領同學配上動作學鴨子游泳放松，還結合下一環(huán)節(jié)教學，想象小鴨子遇到哪些危急和困難？最終還滲透平安教育：鴨媽媽是在平安范圍內讓小鴨子大膽試試。多么奇妙的設計！使同學在輕松愉悅的環(huán)境中學有所得。市骨干余佳莉老師談到：關于第一次消失的學問點，應當要指導到位，鞏固檢查時做到一個個的面批，抓好落實。石坦巷學校老師關于一班級新生良好習慣的養(yǎng)成……我沉醉于他們的，這些教學閱歷無不滲透著教學細節(jié)的重視，無不體現(xiàn)了教育教學工作是細致活兒，教學是一門藝術。

三、留下一串思索：

新課改要求同學多認少寫，為了有效利用課堂，很多時候我們要求同學預習課文，即要求同學在家里先把課文讀通順，由于熟讀使一部分同學對文本失去了新奇感，也違背了同學學習規(guī)律，究竟同學在預習中對課文有著什么樣的認識掌控最合適呢？低段語文教學第一課時識字量相當大，怎樣即鞏固了生字詞，又達到整體感知？……

問題還有很多很多，學到的東西也很多，這些閱歷，這些新理念不行能立