2010級種子專業(yè)人才培養(yǎng)方案-

種子科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯

報(bào)植物科學(xué)學(xué)院

時俠清1匯報(bào)的主要內(nèi)容一、總體思路二、調(diào)研情況簡介三、新方案的基本情況四、改革的部分五、自我評價及幾點(diǎn)思考2一、總體思路?積極構(gòu)建“體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、方式多樣、注重實(shí)踐、突出能力、張揚(yáng)個性”的具有顯著特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)新方案，進(jìn)一步提升我校種子專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的符合度。?依據(jù)社會需求，優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐能力、實(shí)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，采用多樣化的培養(yǎng)途徑和評價方式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和分析解決問題能力，充分彰顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。?深入調(diào)研，精心思考，探索前進(jìn)，注重用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)提升改造專業(yè)。使種子專業(yè)人才培養(yǎng)方案最大限度地符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合人才成長的規(guī)律。3二、調(diào)研情況簡介???為制訂2010版人才培養(yǎng)計(jì)劃，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)意見”。收集有關(guān)資料，并在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下于7月20-25日實(shí)地調(diào)研了齊民濟(jì)生種業(yè)、佛山科技學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等單位。此外，還征求了部分往屆畢業(yè)生的意見。種子企業(yè)要求畢業(yè)生具有作物育種、種子生產(chǎn)與經(jīng)營的基本知識和實(shí)踐技能，具有吃苦耐勞精神和良好的表達(dá)與溝通協(xié)調(diào)能力。認(rèn)為地方農(nóng)業(yè)高校應(yīng)致力于教學(xué)型院校建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)、注重實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)基地建設(shè)和校企協(xié)作，努力彰顯應(yīng)用性和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色。4目前我國種子科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀是:一方面,高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,另一方面,種企和用人單位很難招到合適的人才。其原因,主要是高校培養(yǎng)人才的模式存在問題:一是培養(yǎng)模式單一、方案相似、沒有特色,主要沿用研究型大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。二是辦學(xué)定位不明確、學(xué)生出路趨同。作為普通本科院校,應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的新要求，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、企業(yè)訴求和地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，培養(yǎng)種業(yè)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。5三、新方案的基本情況?

（一）優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會需求，具有種子科學(xué)與工程技術(shù)等方面的的基本理論、基本知識與實(shí)踐能力，能在現(xiàn)代種子企業(yè)、高新農(nóng)業(yè)園區(qū)、政府部門等單位從事種子生產(chǎn)經(jīng)營、行政管理、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等工作的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級人才。?（二）增設(shè)專業(yè)方向以社會需求、行業(yè)能力和學(xué)生訴求為導(dǎo)向，在專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，設(shè)立種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營管理、現(xiàn)代生物技術(shù)、植物生產(chǎn)四個專業(yè)方向供選修。6（三）加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目學(xué)分周數(shù)安排學(xué)期實(shí)踐方式入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論12周第1學(xué)期集中軍訓(xùn)(含軍事理論)1(2周)第1學(xué)期集中社會實(shí)踐1(3周)第2、4、6學(xué)期后暑期由校團(tuán)委統(tǒng)一安排植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)11周第2學(xué)期集中土壤肥料學(xué)實(shí)習(xí)11周第4學(xué)期集中植物保護(hù)技術(shù)實(shí)習(xí)11周第5學(xué)期集中種子檢驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練與測試22周第5學(xué)期集中蔬菜栽培實(shí)習(xí)11周第6學(xué)期根據(jù)農(nóng)時集中安排作物栽培技術(shù)實(shí)踐11周第6學(xué)期內(nèi)機(jī)動安排根據(jù)農(nóng)時集中安排種子加工貯藏課程論文11周第6學(xué)期內(nèi)機(jī)動安排集中種子工程綜合實(shí)踐Ⅰ、Ⅱ44周第5、6學(xué)期各40學(xué)時根據(jù)農(nóng)時機(jī)動安排作物育種教學(xué)實(shí)習(xí)22周第6、7學(xué)期各1周集中企業(yè)實(shí)訓(xùn)1(4周)第6學(xué)期后暑期自找單位或集中安排畢業(yè)實(shí)習(xí)1010周第8學(xué)期集中畢業(yè)教育11周第8學(xué)期集中畢業(yè)論文66周第8學(xué)期集中

7合

計(jì)3542周（四）設(shè)立了輔修專業(yè)植物科學(xué)

學(xué)院

植物保護(hù)專業(yè)輔修培養(yǎng)方案課程名稱學(xué)分輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃植物病理學(xué)2.545學(xué)時普通昆蟲學(xué)2.545學(xué)時植物化學(xué)保護(hù)2.545學(xué)時農(nóng)藥分析與殘留測定2.545學(xué)時園林植物病蟲害防治236學(xué)時貯藏物病蟲害防治236學(xué)時農(nóng)藥加工與混配236學(xué)時植物病害流行與預(yù)測236學(xué)時植保機(jī)械118學(xué)時畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))66周總

計(jì)25學(xué)分8（五）學(xué)時學(xué)分課程類型學(xué)時學(xué)分占總學(xué)時(學(xué)分)比例通識教育課程平臺73241.029.930.3基礎(chǔ)教育課程平臺學(xué)科基礎(chǔ)課程51228.533.833.9專業(yè)基礎(chǔ)課程31617.5專業(yè)教育課程模塊專業(yè)核心課程22512.521.421.0專業(yè)方向課程30016.0創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊創(chuàng)新教育課程784.06.16.0創(chuàng)業(yè)教育課程784.0個性化拓展課程模塊模塊一1086.08.88.8模塊二1086.0總

計(jì)245135.5100.0100.09（一）改革了課程體系構(gòu)建兩個平臺和三個模塊組成的“2+3”課程體系。?兩個平臺：通識教育平臺專業(yè)教育平臺?三個模塊：專業(yè)方向課程模塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊個性化拓展課程模塊11（二）突出了個性化培養(yǎng)?在通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置種子生產(chǎn)、經(jīng)營管

理、現(xiàn)代生物技術(shù)、植物生產(chǎn)四個專業(yè)方向課程，以及農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個個性拓展課程模塊。?通過構(gòu)建“基本標(biāo)準(zhǔn)+個性發(fā)展”課程體系，建立了多樣化人才培養(yǎng)模式。?更加尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，學(xué)生可以自主規(guī)劃四年學(xué)習(xí)計(jì)劃。在新版本下每位學(xué)生都可以有一張與眾不同的成績單，貫徹了以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。12（三）突出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，根據(jù)要求在2010版培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立了必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，兩模塊各4個學(xué)分。?

引入激勵機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，推行畢業(yè)論文制度改革，學(xué)生在科技競賽、學(xué)術(shù)研究、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面取得突出成績，達(dá)到規(guī)定分值的可申請免做畢業(yè)論文。該舉措為創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)提供了更多的自由發(fā)展空間。13（四)

加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練?在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概

論等課程中增加了實(shí)踐課，有利于提高學(xué)生用

政治理論知識分析、思考并解決實(shí)踐中的問題。?

在170.5個總學(xué)分中,

實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有35學(xué)分,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)可折合32.5學(xué)分,實(shí)踐課學(xué)分占總學(xué)分的39.6%

。?在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中（表二），增加了在種子檢驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練與測試、蔬菜栽培實(shí)習(xí)；在第6學(xué)期暑假增加了企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。14五、自我評價和幾點(diǎn)思考（一）新方案的創(chuàng)新點(diǎn)?

1、把應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)落實(shí)到課程上。(見

專業(yè)能力分析表)?

2、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落實(shí)到課程上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展(報(bào)告)、科技論文寫作、農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、商務(wù)禮儀、農(nóng)業(yè)法規(guī)，兩種能力各有3門課、4學(xué)分。?

3、將企業(yè)資源引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。增設(shè)了企業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程。15（二）自我評價2010版培養(yǎng)方案貫徹了“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)人才”這一目標(biāo)定位的精神，以社會需求

為依據(jù)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為核心，按照“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)”的人才培養(yǎng)規(guī)格，做到了優(yōu)

化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能

力和培養(yǎng)途徑多樣化。通過實(shí)施能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和分析解決問題能力，能進(jìn)一步彰顯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和種業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩個特色。16（三）幾點(diǎn)思考?1、政治理論課的教學(xué)進(jìn)程如能適當(dāng)后移，可為專業(yè)基礎(chǔ)課前移讓出空間，這樣有利于學(xué)生盡早接觸專業(yè)基礎(chǔ)知識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。?2、為凸顯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色、實(shí)踐教