怎樣培養(yǎng)思維能力課件

培養(yǎng)良好的思維能力本節(jié)學(xué)習(xí)目杉·1思維的定義2思維的特點(diǎn)·3解決問(wèn)題的一般思維過(guò)程·4.良好思維能力的培養(yǎng)有一次,一家旅店老板控告一位青年農(nóng)民欠他1000錢(qián)。根據(jù)是三年前這位農(nóng)民吃了老板一只價(jià)值2元的燒雞如果這只雞活著該下多少蛋,這些蛋又可以生多少雞,雞生蛋,蛋生雞,到現(xiàn)在該值多少錢(qián)啊!阿凡提自愿為這位遭到訛詐的青年辯護(hù)。當(dāng)法官傳訊對(duì),阿凡提故意來(lái)遲,法官問(wèn)道:“為什么來(lái)遲?”他說(shuō)“炒麥種去了?！狈ü儆謫?wèn):“為什么炒麥種?”他說(shuō)“我得到了一種神奇的麥種,今天播種,明天就可以收獲。但必須把麥種炒熟了再種?！狈ü俾?tīng)了斥責(zé)道:“一派胡言,自古以來(lái),誰(shuí)見(jiàn)過(guò)炒熟了的麥種還會(huì)長(zhǎng)出小麥來(lái)。”。阿凡提接著“法官言之有理,既然炒熟的麥種長(zhǎng)不出小麥,那么煮熟的雞還會(huì)生蛋嗎?”這一問(wèn),法官和老板都啞口無(wú)言了。、思維的概述思維是人腦以已有的知識(shí)為中介,對(duì)客觀事物的間接和概括反映。思維是在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上形成的,同時(shí)又對(duì)感知活動(dòng)具有指導(dǎo)作用,是認(rèn)識(shí)過(guò)程的A高級(jí)階段。①包必情境聯(lián)想當(dāng)服務(wù)員正在餐廳工作時(shí),看見(jiàn)很多走進(jìn)餐廳的人都提著傘,還滴著水,當(dāng)時(shí)服務(wù)員就知道外面一定下雨了。為什么服務(wù)員沒(méi)走出屋子就知道外面下雨了呢?包必思維的特點(diǎn)思維的基本特點(diǎn)是間接性和概括性間接性:“隔墻見(jiàn)角而知有牛,隔岸見(jiàn)煙而知有火?！薄蹈爬ㄐ?概括性,就是指思維可以根據(jù)已知的大量事實(shí),即在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,舍去各個(gè)事物的lp個(gè)別特點(diǎn),抽出它們的共同性,從而得出新結(jié)論情境聯(lián)想我們看到旅游者游覽完某個(gè)景點(diǎn)之后興高米烈的回到酒店,就可以推測(cè)他們今天一定玩的很愉快醫(yī)生診病,天文工作人員預(yù)報(bào)天氣,都le是思維間接性的表現(xiàn)你能舉出哪些例子呢思維在大腦中出現(xiàn)的“樹(shù)”,既沒(méi)有種類(lèi),也沒(méi)有大小,更沒(méi)有樹(shù)枝和樹(shù)葉的具體數(shù)目。思維中的樹(shù)并不是我們感知過(guò)的某一顆具體的樹(shù),而是指一切有根枝干和葉子的樹(shù)。世界上不可能有兩顆同樣的樹(shù),但是大腦卻可以用這個(gè)沒(méi)有大小和形狀的樹(shù)表示現(xiàn)實(shí)中所有的樹(shù)請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上41頁(yè)的案例請(qǐng)回答你認(rèn)為該如何調(diào)查二戰(zhàn)后英國(guó)不喜歡到美國(guó)的原因包必二、解決問(wèn)題的一般思維過(guò)程一般來(lái)說(shuō),解決問(wèn)題的思維過(guò)程可以劃分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段(見(jiàn)圖3-6)。解決問(wèn)題的一般思維過(guò)程|生發(fā)現(xiàn)上分