六年級科學下冊

教科版小學《科學》六年級下冊

教材解讀2013/4/9教學體會：備課量大：由于自身科學知識比較缺乏，課前要深入研讀教材，查閱大量資料，學習大量的包含自然、科學、生物方面的知識。工作量大：上課前要準備大量的實驗器材，課中要引導學生操作實踐，課后還要整理實驗器材，填寫大量的實驗記錄單。壓力大：上級經(jīng)常性的儀器設(shè)備使用檢查、非畢業(yè)班的質(zhì)量抽查、畢業(yè)班的閉卷統(tǒng)考等。解讀教材步驟１.理解單元結(jié)構(gòu)２.閱讀具體每一課，做到讀文、讀圖、讀表３.閱讀教師用書，進一步理解教材內(nèi)容及目標４.解構(gòu)教材活動，理解每一個具體活動承載的三維目標各是什么第一單元《微小世界》本單元所指的“微小世界”和通常所說的“微觀世界”有所不同。微觀世界：一般指分子、原子、電子等極小的物質(zhì)粒子的領(lǐng)域。放大鏡；放大鏡下的昆蟲世界；放大鏡下的晶體；怎樣放得更大；用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界（一）；用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界（二）；用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界（三）；微小世界和我們。主要教學內(nèi)容有哪些？放大鏡下的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的晶體人類探索微小世界的成果放大鏡顯微鏡本單元教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖顯微鏡下的生命世界（一）（二）（三）一個有一定教學難度的單元。本單元的特點一個綜合性較強的單元；一個比較開放的單元；一個拓展學生觀察范圍的單元；本單元教學建議：1.盡可能提供更多的觀察工具2.盡可能提供豐富的觀察內(nèi)容3.教師要事先準備與實驗《微小世界》的核心概念◆工具的發(fā)明和改進，拓展了人類視野，加深了人類對周圍世界的認識。觀察工具的改進又促進了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。◆物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的，人類對物質(zhì)世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。1.1放大鏡1.為什么要用放大鏡；使用方法（2）印刷圖像屏幕圖像3.放大鏡的特點。2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)；過程與方法：正確用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。科學概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。教學活動安排放大鏡的特點：

放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？我們注意到它的特點了嗎？

玻璃、平面鏡、放大鏡，要學生比較什么？三塊放大鏡，意圖是什么？

什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？要形成的科學概念：⑴放大鏡的放大倍數(shù)與鏡面的凸度有關(guān)，與鏡片直接大小無關(guān)。凸度越大，放大的倍數(shù)就越大。

⑵中間凸起，且透明的物體能放大物體圖像。球形的透明體放大的倍數(shù)是最大的。⑶放大鏡是凸透鏡。解讀學生——學生的認知基礎(chǔ)是什么？

１.放大鏡的結(jié)構(gòu)特點：只有感知，沒有提高到理性認識。２.放大鏡的放大倍數(shù)：喜歡大的放大鏡，潛意識里認為大的放大鏡放大倍數(shù)大。３.具有放大功能的物體的共性：沒有科學研究和總結(jié)４.放大鏡是凸透鏡——對大多數(shù)學生來說是新概念可采取的教學策略：１.選用直徑不同，放大倍率相同的放大鏡?；蛑睆较嗤?，放大倍數(shù)不同的放大鏡；２.學生每人一個，同桌兩人規(guī)格不同；３.水滴放大實驗，玻璃改成塑料片，效果更好；1.2放大鏡下的昆蟲世界選用昆蟲作為研究對象的意義：1.昆蟲世界是一個奇妙的世界，有著十分豐富的觀察內(nèi)容2.學生對昆蟲很感興趣3.許多昆蟲由于身體較小，要用放大鏡觀察，可以讓學生體會到觀察工具的重要性。操作難度：活的、小的昆蟲不容易獲得，用標本比較易操作。教學活動安排：１.奇特的身體構(gòu)造２.蚜蟲和它的天敵——草蛉要形成的概念：

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。

過程與方法：使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。

教材內(nèi)容分析：觀察內(nèi)容（一）：昆蟲身體的部分器官——蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。這些器官能反映昆蟲的主要特征，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界。學生要知道的知識：１.昆蟲的眼有單眼和復眼，復眼有許多小眼組成。２.不同昆蟲的“耳朵”形狀位置不同。３.昆蟲的觸角形狀不同，觸角有“嗅覺功能”。４.蝴蝶翅上的鱗片是扁平的細毛。教師了解：昆蟲觸角的功能：１.感觸物體２.嗅到氣味３.平衡身體

夏天，人們在田間漫步時，可看到一種綠色的、長著四個大翅膀的昆蟲，飛翔在空中，那種昆蟲便是草蛉。草蛉為捕食性昆蟲，屬于昆蟲綱的脈翅目。在全世界已知有86屬共1350種，據(jù)調(diào)查中國有記載的有15屬約近百種，分布于中國南北各地。由于草蛉能夠有效大量地捕食多種重要的農(nóng)業(yè)害蟲，因此人們廣泛地開展了人工利用草蛉消滅害蟲的工作。

形態(tài)特征:

體長10毫米左右。前翅長12毫米左右；后翅長11毫米左右。體黃綠色。觸角比前翅短，第一節(jié)與第二節(jié)同色，頭部兩側(cè)的頰斑和唇基斑多相連。前翅徑中橫脈連在內(nèi)中室的上邊，翅脈全部為綠色。胸部和腹部背中央的縱帶黃白色。地理分布:新疆、河南、山東、陜西、上海、云南⑴事先發(fā)給學生一個昆蟲觀察盒。⑵課外觀察、課內(nèi)觀察結(jié)合，教給觀察、記錄方法。教學建議：圖畫、文字、照片吃食形態(tài)1.3放大鏡下的晶體學生要形成以下科學概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程和方法：用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)晶體。用圖記錄觀察結(jié)果。自制食鹽等晶體。１.美麗的晶體。初識晶體，讓學生用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面、味精晶體。２.自制晶體。指導學生用白糖、食鹽、堿面、味精在玻璃片上制作晶體，并觀察晶體。教材內(nèi)容安排承載概念：晶體概念用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)晶體。用圖記錄觀察結(jié)果。自制晶體的方法:

減少水分(蒸發(fā))降低溫度教學建議：１.觀察材料可補充：單晶冰糖２.準備一些礦物晶體：如水晶、黃銅礦、石英、云母等３.聯(lián)系舊知：教師了解：晶體與非晶體的區(qū)別：晶體：食鹽、白糖、堿面、味精、礦物晶體、金屬晶體、維生素C、雪花（有熔點，熔化過程中溫度不變。）如，冰非晶體：玻璃、松香、石蠟、珍珠、橡膠、瀝青（沒有固定熔點，熔化過程中溫度隨加熱不斷升高。）1.4怎樣放得更大學生要形成以下科學概念：

⑴兩個凸透鏡組合起來可以把物體的圖像放得更大；⑵顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：

⑴用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。⑵用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。⑶閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。教材內(nèi)容安排１.做個簡易顯微鏡２.顯微鏡的發(fā)展2.5~25倍50~200倍千余倍幾百萬倍寬0.1納米*0.01簡易顯微鏡：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物。電子顯微鏡：所有物質(zhì)都是由微粒組成。我的教學體會：１.教材要求兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，學生手里的兩塊透鏡的倍率是一樣的，但不影響他看到更大的圖像。（我們看到的都是放大的虛像）２.提供較多的觀察對象，如頭發(fā)、紙纖維、昆蟲及其器官等。3.可提供手持式簡易顯微鏡與自制顯微鏡作比較。放大鏡的放大倍數(shù)是無限的嗎？科學家研究發(fā)現(xiàn)，放大鏡最大能把物體放大25倍左右

1.5用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(一)1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(二)1.7用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(三)洋蔥表皮細胞更多生物細胞微生物1.5用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(一)科學概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。過程與方法：★１.學習制作洋蔥表皮玻片標本。２.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。３.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。隨著放大鏡倍數(shù)的增加，不僅觀察對象的圖像會變大，所獲得的信息也會更多，同時視野變??；一個大活動——觀察洋蔥表皮細胞１.觀察前的準備２.制片３.學習正確使用顯微鏡４.用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，記錄一個大活動——觀察洋蔥表皮細胞１.觀察前的準備２.制片３.學習正確使用顯微鏡４.用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，記錄可先用碘酒染色，再蓋蓋玻片注意：標本要平展開不要折疊，不要有氣泡教師了解：一個洋蔥細胞的結(jié)構(gòu)教材安排的內(nèi)容：生物細胞的觀察細胞的作用1.６用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界(二)植物細胞動物細胞表皮細胞葉肉細胞主要任務(wù)：觀察更多的生物細胞。科學概念：生物都是由細胞組成的。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：觀察幾種植物、動物及人體的細胞。畫圖記錄顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象。（氣孔、葉綠體）閱讀資料了解細胞對生物的作用。細胞的作用細胞也是生物最基本的功能單位，生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動都是通過細胞進行的１運輸氧氣和二氧化碳２把能量儲存在脂肪中３與病毒、細菌作戰(zhàn)４綠色植物細胞光合作用５遺傳作用生物細胞不僅形態(tài)是多種多樣的，功能也是多種多樣的。教師了解細胞與葉綠體：葉綠體存在于細胞的細胞質(zhì)內(nèi)，是植物葉肉細胞的一部分植物細胞與動物細胞：植物細胞有細胞壁，葉綠體，成熟的植物細胞還有大液泡，這些動物細胞都沒有。

１９世紀三大自然發(fā)現(xiàn)：細胞學說能量守恒生物進化論細胞學說的主要內(nèi)容：所有生物都是由細胞構(gòu)成的；細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位；所有的細胞都來自于其他的細胞。教學策略：聯(lián)系自身：理解細胞的作用例：人體皮屑會掉下來頭發(fā)生長繁殖、生長發(fā)育義務(wù)獻血會恢復到原有水平

細胞是有生命的，會繁殖，會死亡。１.７用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）教材內(nèi)容：觀察水中的微生物１.制作微生物裝片２.觀察微生物從觀察細胞到觀察微生物科學概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應周圍的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如對環(huán)境有一定的需求、對外界刺激有反應、能繁殖等。教學操作難點：觀察水中的微生物要學生達到什么學習目標？怎樣實現(xiàn)目標？分解目標，組織有層次的觀察活動：第一次觀察（低倍）目標：１.水中有很多微生物。２.它們形態(tài)各異、大小不同。３.它們有的會動。第二次觀察（高倍）目標：１.對照資料識別微生物的種類。２.認識一二種常見微生物的形態(tài)，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。３.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。教師了解：微生物包括細菌、病毒、真菌以及小型的原生動物等草履蟲、變形蟲、喇叭蟲、眼蟲教材中的微生物原生動物：動物界中最原始的單細胞動物。

藻類植物：鼓藻、船形硅藻、團藻教學成功的關(guān)鍵：提供一杯有豐富微生物的水（至少提早一周培養(yǎng)）１.８微小世界和我們教材活動：回顧與總結(jié)人類探索微小世界的成果第二單元《物質(zhì)的變化》核心概念：物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被認識的。我們身邊的物質(zhì)；物質(zhì)發(fā)生了什么變化；米飯、淀粉和碘酒的變化；小蘇打和白醋的變化；鐵生銹了；化學變化伴隨的現(xiàn)象；控制鐵生銹的速度；物質(zhì)變化和我們。主要教學內(nèi)容有哪些？2.1我們身邊的物質(zhì)與《2.2物質(zhì)的變化》都講到“一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)?！备拍钍欠裰貜?？科學概念各自完成到什么程度？對比兩課的科學概念：2.1我們身邊的物質(zhì)2.2物質(zhì)發(fā)生了什么變化（1）世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)變化有相同和不同之處。（2）一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。（1）物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。（2）一些物質(zhì)在變化過程中，既會發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。給出概念、建立標準，會用標準判斷化學變化必定伴有物理變化2.1教學建議（一）概念建構(gòu)的層次：1.世界由物質(zhì)構(gòu)成；（建立物質(zhì)概念）2.物質(zhì)在變化；（變化是絕對的）3.物質(zhì)變化的相同與不同（1）觀察物質(zhì)的什么方面發(fā)生了變化，（2）比較分類，變化的相同和不同之處？4.讓物質(zhì)發(fā)生變化，解釋：什么變了形狀、體積大小、形態(tài)、發(fā)出光和熱、顏色、建議二：水的三態(tài)變化要辨析火柴燃燒的變化顏色、發(fā)光發(fā)熱、長短大小、有火焰、最后有煙、疑難問題：世界是物質(zhì)的，我們能直接觀察或間接觀察到的實際存在的東西都是物質(zhì)。美國小學主流科學教材關(guān)于物質(zhì)的定義：物質(zhì)具有一定的質(zhì)量并占據(jù)一定的空間。凡是看得見、摸得著、我們感覺得到的東西都是物質(zhì)。空氣是物質(zhì)。電、聲音、光是能量的一種表現(xiàn)形式。火是從量到質(zhì)的變化?？諝狻㈦?、火、光、聲音也是物質(zhì)嗎？2.2物質(zhì)發(fā)生了什么變化教材活動1.觀察混合后的沙子和豆子的變化2.觀察加熱白糖的變化重點：根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有變化，尋找證據(jù)，證明自己的判斷。觀察到“沒有明顯變化”跟觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要教學建議：記錄表的細化加熱前預測加熱后的變化白糖狀態(tài)（固體、液體、氣體）顏色形狀氣味（有/無）其它1、狀態(tài)變了；2、顏色變了；3、形狀變了；4、有氣味；5、生成氣體；6、燃燒概念建構(gòu)的層次：2.觀察加熱白糖的變化：（1）觀察加熱白糖后的變化，尋找更多的證據(jù)給出化學變化的概念（2）聯(lián)系上一課，得出物理變化概念

（3）觀察白糖和蠟燭變化，知道“化學變化伴隨物理變化”

1.3米飯、淀粉和碘酒教學內(nèi)容：1.會變味的米飯；2.米飯、淀粉和碘酒3.淀粉的蹤跡4.制作神秘的信件科學概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學反應，生成的新物質(zhì)是藍色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。教師了解：消化的過程是化學變化的過程。注意：教學不要糾結(jié)于什么含淀粉，什么不含，關(guān)鍵是引導學生用證據(jù)說話。米飯唾液淀粉酶麥芽糖（淀粉）1.4小蘇打和白醋的變化活動安排：觀察小蘇打和白醋小蘇打和白醋混合后的變化產(chǎn)生了氣體科學概念：小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。教學體會：1.觀察描述小蘇打和白醋混合前要引導學生怎樣觀察描述。（知道從哪些方面描述物體特征）白色粉末，無氣味無色透明液體，有刺鼻的酸味教學體會：2.用細化的記錄表引導觀察混合后的變化：小蘇打和白醋混合后的現(xiàn)象我看到我聽到我的手感覺到教學體會：3.用證據(jù)證明小蘇打和白醋的變化是什么變化。（有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，怎樣證明？）4.產(chǎn)生了什么氣體？觀察——實驗——閱讀觀察獲得的氣體特征：無色、透明實驗獲得的氣體特征：比空氣重、不支持燃燒用小蘇打和水混合比比1.5鐵生銹了內(nèi)容安排：1.觀察鐵銹2.探索鐵生銹的原因。通過觀察和實驗從多方面尋找變化的證據(jù)科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?？茖W概念：鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過對比實驗探究鐵生銹的原因。教學難點：對比實驗的設(shè)計要學生學習什么？猜測——設(shè)計實驗方案——寫實驗計劃——按計劃實驗并觀察記錄必須思考的問題：實驗計劃中各項該怎樣表述？1.研究的問題怎么表達？

2.假設(shè)怎么表達？3.實驗方法，要指導設(shè)計記錄表記錄鐵生銹與什么因素有關(guān)？鐵生銹與水有關(guān)嗎？假設(shè)該怎么表述？

假設(shè)是那些以試探的形式提出、關(guān)于獨立變量如何影響非獨立變量的問題。我的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。鐵與空氣接觸會生銹，鐵與空氣隔絕不會生銹?？毡P子與空氣接觸油盤子與空氣隔絕變量控制要符合學生認知水平，先一次只改變一個量。學生可能的假設(shè)：1.鐵生銹與水有關(guān)。2.鐵生銹與空氣有關(guān)。3.鐵生銹與水和空氣都有關(guān)?？毡P子干燥水盤子與水接觸與水、空氣都接觸通過前兩個對比實驗，得出與水和空氣都有關(guān)的推論，再同時改變兩個量，進一步求證。活動記錄根據(jù)下面表格的記錄情況，你能得出哪些結(jié)論？時間第一天第二天第三天第四天空盤子無變化無變化無變化有點生銹水盤子水變色有點生銹鐵銹多了鐵銹更多了菜油盤子無變化無變化無變化無變化鹽水盤子水變紅色鐵釘生銹鐵銹多了鐵銹很多干燥的瓶子（蓋住蓋子）里無變化無變化無變化無變化我的分析結(jié)果：鐵釘在不同地方生銹情況的記錄指導分析寫結(jié)論1.6化學變化伴隨的現(xiàn)象活動安排：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻??；瘜W變化伴隨的現(xiàn)象。

建議：提早一小時先做一杯反應過的混合液，這樣沉淀比較清楚。準備一根較粗的銅條、鐵銹，好與反應后的鐵釘比較?？茖W概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：繼續(xù)學習“假設(shè)——檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式。1.8物質(zhì)變化與我們科學概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程與方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。要幫助學生建概念圖：第三單元《宇宙》1.地球的衛(wèi)星——月球2.月相變化3.我們來造“環(huán)形山”4.日食和月食5.太陽系6.在星空中(一)7.在星空中(二)8.探索宇宙學生的基礎(chǔ)巖石和礦物四下地球表面及其變化五上地球的運動五下水和空氣三上課外知識地球上的物質(zhì)：水、空氣、巖石、礦物、土壤地球地形、地貌及成因，地球的運動及運動產(chǎn)生的現(xiàn)象單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)環(huán)形山基本情況月相星座日食和月食月球宇宙太陽系由教材內(nèi)容而想到的問題1.月球的基本情況，學生知道哪些？我們要讓學生達到什么學習目標？2.關(guān)于月相學生觀察過嗎？認知基礎(chǔ)？3.日食和月食的成因?qū)W生知道嗎？4.學生腦中有太陽系模型嗎？5.關(guān)于星座學生有哪些認知？我們的任務(wù)是什么？6.宇宙的組成、規(guī)模、運動變化，學生的基礎(chǔ)怎樣？月球與地球基本情況比較月球地球運動公轉(zhuǎn)繞地球公轉(zhuǎn)繞太陽公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)周期朔望月：29.5天（一個月）365日5小時48分（一年）自轉(zhuǎn)23小時56分4秒（一天）運動方向逆時針逆時針地形地貌月海、環(huán)形山陸地（平原、丘陵、山地、高原、盆地）水域物質(zhì)沒有空氣，不能傳播聲音。沒有水，沒有生命。其他基本數(shù)據(jù)月球直徑大約是地球的1/4月球質(zhì)量大約是地球的1/80月球體積大約是地球的1/49月球引力大約是地球的1/6核心概念●宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。

●宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運動模式，都處于規(guī)則的可以預測的運動中。教學體會：及時提醒學生觀察（日食、月食、冬至、早晚的月相），增加感性認識。根據(jù)目標去定教學，難度不要超過目標，對宇宙作基本的了解即可。模擬實驗和模型的建立很重要。本單元的主要特色之一●通過模擬實驗，加強學生對有關(guān)宇宙的感知和理解能力。1、模擬月相變化2、模擬日食和月食本單元的主要特色之二●通過系列的建立模型的活動，加強學生對有關(guān)宇宙的感知和理解能力。1、造環(huán)形山2、建太陽系模型3、建星座模型4、制作活動觀星圖本單元的主要特色之三●通過系列的實際觀測和閱讀資料的活動，加強學生對有關(guān)宇宙的感知和理解能力。1、觀察白天的月相2、認識星座3、用活動觀星盤觀察星空材料的準備和改進：月相盤（籃球與紙巾）三球儀（籃球、乒乓球與核桃）星座模型使用方法：每組一張月相盤，16個與月相盤中月亮等大的白紙圓片。各組的盤大小不一，呈同心圓。模月相變化的過程：1.小組討論，畫月相，剪月相，貼月相。2.集體交流展示，呈現(xiàn)全班學生的前概念。3.提出問題，不同日子的月相到底是怎樣的？月相變化有規(guī)律嗎？什么樣的規(guī)律？4.模擬月相的成因。（把籃球的半球上粘上餐巾紙代表月球，學生站在實驗室中間代表地球上的人，黑板上貼太陽，教師舉“月球”，沿大圓轉(zhuǎn)動一圈，表示月球繞地球運動一個月。）5.再討論各個位置的月相是怎樣的？修正前概念，學生再貼月相。注意：籃球白色的面始終朝“太陽”

如何認識和把握“模型”

——本單元中建?；顒拥囊饬x

經(jīng)歷探究活動，學習探究技能，培養(yǎng)探究能力尋求對自然事物的解釋。完善和加深對自然事物的理解。《宇宙》單元中幾個典型的建?；顒?、造環(huán)形山2、日食和月食3、建太陽系模型4、建星座模型典型的建模活動——造環(huán)形山1、觀察圖片上月球環(huán)形山的特點。2、對月球上環(huán)形山的形成提出自己的猜測3、設(shè)計造環(huán)形山的辦法，選擇造環(huán)形山的材料。4、進一步推測成因，提出假說。如何指導建環(huán)形山模型？1分布雜亂隨機；2數(shù)量眾多；3大小和深淺不一1撞擊法；2噴發(fā)法；根據(jù)特征猜測成因模擬實驗探究成因模型與實物對照，再推測成因，提出假說典型的建?；顒印帐澈驮率?、了解日食和月食發(fā)生的過程，把握其特點。2、根據(jù)事實作出推測。3、設(shè)計模擬實驗進行驗證。4、對日食和月食的成因進行解釋。驗證假設(shè)，獲得對事物正確的解釋典型的建模活動——建太陽系模型1、先畫一張自己頭腦中的太陽系的模型圖。2、再根據(jù)數(shù)據(jù)表來畫一張?zhí)栂档木嚯x模型圖3、觀察距離與行星公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)速度是否有關(guān)系？4、從這樣一個建模過程中，你有何體會和領(lǐng)悟？5、如果用橡皮泥和鐵絲來建八大行星大小的模型，又會怎樣？加強對宇宙的感知、理解，培養(yǎng)空間想象力用同樣的方法也可以讓學生建立行星大小模型圖太陽直徑1,400,000公里（地球直徑的109倍）如果將太陽直徑縮小到14厘米(縮小1010），再按比例縮小八大行星到太陽的距離，計算之后在操場上建一個太陽系模型，土星離太陽的距離就達到143米。整個模型比例：大小、距離情況舉例：典型的建?；顒印ㄐ亲Ｐ?.為什么要建星座模型？2.如何建北斗七星模型？3.這樣一個模型的解釋力有哪些？完善對自然事物的認識幫助學生建立正確的有關(guān)星座的概念●組成北斗七星的星體離我們有遠有近，可以推想天空中的星星離我們也是有遠有近的；●北斗七星的形狀是我們從地球的這一角度所看到的情況，如果從不同的角度看，它們的形狀會各有不同；對北斗七星模型的解釋單元教學體會：聯(lián)系學生已有認知，建立完整的對于宇宙的認識1.月球基本情況學習可以跟地球作比較，趁機復習舊知。2.讓學