交換律教學(xué)設(shè)計(jì)教案

交換律教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)

一)知識(shí)與技能

通過(guò)在解決實(shí)際問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)交換律，并能用字母表示交換律。

二)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)交換律，并能用語(yǔ)言表述和字母表示交換律，經(jīng)歷簡(jiǎn)化的過(guò)程。

三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美，激發(fā)探究興趣。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常遇到交換律，所以對(duì)交換律有一定的感知，但都是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生從無(wú)意識(shí)感知到有意識(shí)感知，并逐漸形成一種思維習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并用字母表示定律。

難點(diǎn)：應(yīng)用定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程

一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示：

2+34+23+44+3

8+55+89+44+9

你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書(shū)：交換)

2、在計(jì)算中我們經(jīng)常用到交換律。

出示例1：25+4836+57

生列式計(jì)算后發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)不能相加，引出交換律。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際中的交換現(xiàn)象入手，再回到數(shù)學(xué)中的加法計(jì)算，引發(fā)學(xué)生的思考，知道學(xué)習(xí)交換律的必要性。

二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、既然在計(jì)算時(shí)經(jīng)常需要將加數(shù)的位置交換，那么這種交換的情況在其他運(yùn)算中存不存在呢？你能舉例說(shuō)明嗎？(板書(shū)：舉例)

學(xué)生舉例說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生舉例說(shuō)明交換情況在其他運(yùn)算中存在，并以小組的形式進(jìn)行交流，為接下來(lái)的畫(huà)圖提供思路。

2、學(xué)生畫(huà)圖表示。在黑板上貼出學(xué)生所畫(huà)的圖。問(wèn)：這些圖有什么共同點(diǎn)？(板書(shū)：形狀不同總數(shù)不變)這些圖實(shí)際上就為我們今天要學(xué)習(xí)的交換律提供了感性認(rèn)識(shí)。這些圖中的兩個(gè)部分都可以看作是整體的一部分，畫(huà)在一起就是整體。這正如同學(xué)們所講如果甲和乙交換手中的物品那么他們手中的物品總數(shù)不會(huì)發(fā)生變化。同理這兩個(gè)數(shù)相加時(shí)無(wú)論它們的順序是否改變它們的和也是相等的。也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的交換律。板書(shū)：=(板書(shū)：交換律)并讓學(xué)生齊讀一遍。接著問(wèn)：你們能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎？學(xué)生回答后板書(shū)：(a+b)=(b+a)。問(wèn)：是不是只有加法運(yùn)算中有交換律？學(xué)生舉例后歸納：在加法運(yùn)算中交換兩個(gè)加數(shù)的位置其和不變；同樣在減法、乘法、除法運(yùn)算中交換其他各部分的位置其結(jié)果也不變。也就是說(shuō)這個(gè)規(guī)律對(duì)于任何有理數(shù)的運(yùn)算都適用！板書(shū)：任意有理數(shù)。問(wèn)：用語(yǔ)言怎么敘述？板書(shū)：兩個(gè)加數(shù)(或因數(shù))交換位置其和(或積)不變！

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)并能用語(yǔ)言表述和字母表示交換律。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)化的過(guò)程。同時(shí)知道這個(gè)規(guī)律對(duì)于任何有理數(shù)的運(yùn)算都適用！從而拓展了學(xué)生對(duì)交換律的認(rèn)識(shí)！并為接下來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下基礎(chǔ)！同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！

三)練習(xí)鞏固提高能力！(板書(shū)：練習(xí))

1、出示教科書(shū)第56頁(yè)想想做做第1題改成的表格。讓學(xué)生觀察后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答后問(wèn)：如果讓你求現(xiàn)在我們這個(gè)教室的總?cè)藬?shù)你會(huì)怎樣列式計(jì)算？如果讓你求原來(lái)我們班上的人數(shù)你會(huì)怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答后問(wèn)：你覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題與剛才學(xué)習(xí)的交換律有什么？如果讓你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋你會(huì)怎樣做？(板書(shū)：解釋)

【設(shè)計(jì)意圖】將題目中的條件改換成表格的形式讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比從而發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班人數(shù)合并后總?cè)藬?shù)不變這個(gè)事實(shí)從而理解加法交換律的意義！為接下來(lái)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)！同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！通過(guò)學(xué)生回答從而發(fā)現(xiàn)用字母可以表示任意有理數(shù)！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！“加法交換律和結(jié)合律”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解加法交換律和結(jié)合律的概念，并能夠在實(shí)際運(yùn)算中應(yīng)用這些定律。

2、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1、加法交換律：

定義：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

例子：如5+2=7，2+5=7，所以5+2=2+5。

教學(xué)方法：通過(guò)舉例和簡(jiǎn)單的推導(dǎo)，讓學(xué)生理解加法交換律的概念。

2、加法結(jié)合律：

定義：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，和不變。

例子：如(5+2)+3=8，5+(2+3)=8，所以(5+2)+3=5+(2+3)。

教學(xué)方法：通過(guò)舉例和簡(jiǎn)單的推導(dǎo)，讓學(xué)生理解加法結(jié)合律的概念。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。例如，“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：兩個(gè)人交換物品，或者先拿一部分然后再拿一部分，最后的結(jié)果都是一樣的？”

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生參與推導(dǎo)過(guò)程，例如通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明這些定律。

通過(guò)互動(dòng)游戲的方式，讓學(xué)生更深入地理解這些定律。例如，“搶30”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)加法的交換和結(jié)合，搶到30。

3、鞏固練習(xí)：通過(guò)一些例題和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解這些定律。

4、課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，以及他們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的練習(xí)情況，了解他們對(duì)加法交換律和結(jié)合律的掌握情況。

3、自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)效果，以及他們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用情況。

4、教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)情況，給出綜合評(píng)價(jià)。乘法交換律練習(xí)題乘法交換律是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中的一項(xiàng)基本原理，它表明兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，順序并不影響乘積的結(jié)果。這個(gè)概念雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加深理解和掌握是非常必要的。因此，本文將提供一些關(guān)于乘法交換律的練習(xí)題，幫助學(xué)生們鞏固這一重要的數(shù)學(xué)概念。

1、基礎(chǔ)練習(xí)題

（1）計(jì)算下列各題的乘積，并寫(xiě)出交換律的使用：

a.3×4=（）

b.5×6=（）

c.7×8=（）

答案：（1）a.3×4=12；b.5×6=30；c.7×8=56。

乘法交換律的應(yīng)用：在上述三個(gè)計(jì)算中，我們都是交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置，但是乘積并沒(méi)有改變，這正是乘法交換律的表現(xiàn)。

（2）用乘法交換律計(jì)算下列各題：

a.9×7=（）

b.12×5=（）

c.6×4=（）

答案：（2）a.9×7=63；b.12×5=60；c.6×4=24。

2、進(jìn)階練習(xí)題

（1）用乘法交換律計(jì)算下列各題，并指出哪些步驟使用了乘法交換律：

a.（4+5）×3=（）

b.（6+8）×7=（）

c.（3+9）×5=（）

答案：（1）a.(4+5)×3=(9)×3=(27)；b.(6+8)×7=(14)×7=(98)；c.(3+9)×5=(12)×5=(60)。在每個(gè)計(jì)算中，我們都可以看到乘法交換律的應(yīng)用，即兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。

（2）用乘法交換律解下列方程：

a.x×4=24b.3×y=27c.z×5=15

答案：（2）a.x×4=24可以變?yōu)椋?×x=24，再利用乘法交換律得到x=6。b.3×y=27可以變?yōu)椋?×y=3×(9)，這里使用了乘法分配律。c.z×5=15可以變?yōu)椋?×z=15，再利用乘法交換律得到z=3。教學(xué)與教案設(shè)計(jì)在教育領(lǐng)域中，教學(xué)與教案設(shè)計(jì)是密不可分的兩個(gè)方面。教學(xué)側(cè)重于教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用，而教案設(shè)計(jì)則教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)。只有當(dāng)這兩個(gè)方面相互配合、相得益彰時(shí)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)：靈活多變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。例如，針對(duì)小學(xué)生，教師可以采用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)；針對(duì)初中生或高中生，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

此外，教學(xué)過(guò)程中還需充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教案設(shè)計(jì)：科學(xué)規(guī)范，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：明確教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)在邏輯關(guān)系，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)方法選擇：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，如講述、演示、討論、案例分析等。

3、教學(xué)過(guò)程安排：合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新課講解、練習(xí)、總結(jié)等，確保教學(xué)過(guò)程的流暢性和完整性。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

三、教學(xué)與教案設(shè)計(jì)的融合：提升課堂教學(xué)質(zhì)量

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教案設(shè)計(jì)的完美融合，教師需要在實(shí)踐中不斷探索和嘗試。首先，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇最合適的教學(xué)方法，并合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握必備的知識(shí)和技能。最后，教師還需不斷反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略和教案設(shè)計(jì)，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

總之，教學(xué)與教案設(shè)計(jì)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的雙重保障。只有在教學(xué)與教案設(shè)計(jì)相互配合、協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮出它們的合力作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而不斷探索和實(shí)踐！美術(shù)教案《蝸?！方虒W(xué)教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，并用彩泥制作蝸牛。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過(guò)討論、實(shí)踐等方法，創(chuàng)作出獨(dú)特的蝸牛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的外形特征，用彩泥塑造出形態(tài)各異的蝸牛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)添加裝飾物、表現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境等方式，豐富作品內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、彩泥、工具等。

學(xué)生：彩泥、工具等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、播放蝸牛的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考如何用彩泥制作蝸牛，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示各種形態(tài)的蝸牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特點(diǎn)。

2、講解制作方法及注意事項(xiàng)：取一塊彩泥，捏成圓形，作為蝸牛的身體；搓出一條細(xì)長(zhǎng)的彩泥，壓扁，圍在蝸牛身體的邊緣，作為蝸牛的殼；用工具在蝸牛殼上壓出花紋；用不同顏色的彩泥制作蝸牛的頭部、觸角等細(xì)節(jié)部分；將作品粘在紙上，添加背景和裝飾物。

3、示范制作蝸牛，強(qiáng)調(diào)技巧和方法。

4、組織學(xué)生分組討論，探討如何制作出形態(tài)各異、富有創(chuàng)意的蝸牛。

5、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

6、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和合作精神。

7、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

8、布置課后作業(yè)：回家后繼續(xù)用彩泥制作蝸牛，并將作品帶到學(xué)校展示。海上日出教案教學(xué)設(shè)計(jì)海上日出教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、交流課前收集的關(guān)于日出美文。

2、過(guò)渡語(yǔ)：日出是美麗的，海上日出更是一道奇麗的景觀。

二、整體感知

1、范讀課文。

學(xué)生聽(tīng)讀，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指名讀課文，糾正字音。

4、自讀課文，理清層次。

三、品讀課文

5、引導(dǎo)學(xué)生品讀第一部分。

（1）指名讀第一部分，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

（2）作者用筆細(xì)膩，從不同角度描繪了日出前的美景。你從哪里可以感受到日出前的美景？一邊讀一邊劃出有關(guān)詞句。

（3）交流感受，品味詞語(yǔ)。日出前，天空有什么變化？你從哪些詞語(yǔ)可以感受到？（天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞）作者用哪些詞來(lái)形容水平線？水平線又是什么樣子的？用一個(gè)詞來(lái)概括水平線的特點(diǎn)。（紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。）這些描寫(xiě)中哪些詞語(yǔ)用得好？為什么用得好？

（4）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀讀這段話。

（5）過(guò)渡語(yǔ)：隨著時(shí)間的推移，日出前、日出時(shí)、日出后的景象是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、回顧學(xué)法，自主探究。

（1）回憶上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的？總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（2）提示學(xué)法：運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二、三部分。①輕聲讀課文，思考你從哪里可以感受到日出時(shí)的美景或日出的雄偉壯觀？一邊讀一邊劃出有關(guān)詞句。②把你感受到的用筆畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)下自己的感受。③有感情地朗讀課文。

（3）學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二、三部分。教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流感受，品味詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)以下幾句話的意思：（結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思）①轉(zhuǎn)眼間，水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。②紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。③漸漸地，紅霞的范圍在擴(kuò)大，從水天相接處推開(kāi)了。④這時(shí)，我們