第二課 從貞觀之治到開元盛世 教案二教案及反思

教案系列第二課從貞觀之治到開元盛世教案二教案及反思第二課從貞觀之治到開元盛世教學設計示例二

第二課從貞觀之治到開元盛世教學設計示例二

一教學目標

(一)學問教學點

唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，進展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

(二)力量訓練點

1．引導同學思索“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培育他們準確評價歷史人物的力量。

2．引導同學找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培育他們準確分析歷史事實的異同點，準確把握歷史規(guī)律的力量。

(三)德育滲透點

1．準確熟悉唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史進展的作用。他吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，進一步調整統(tǒng)治政策。他的符合歷史進展規(guī)律的進步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的消逝。使同學從中感悟歷史上杰出人物的人格品質。

2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學通過對這一盛世景象的學習，體會祖國的宏大，增加同學對宏大的祖國的喜愛。

(四)美育滲透點

“貞觀之治”，“開元盛世”的消逝，離不開寬敞人民的辛苦，但其中也有李世民、李隆基個人力量美的體現(xiàn)。

二學法引導

1．老師可用歷史故事導人新課。

2．學習本課重點要識記理解四個人物和四個概念。

(1)四個人物：

①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。

③武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我國古代比較有影響的一個皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。

(2)兩個概念：

①“貞觀之治”；

②“開元盛世”。

三重點、難點、疑點及解決方法

(一)重點及解決方法

1．“貞觀之治”是本課的一個重點，由一個問題的三個方面構成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內容。第三，是治世局面的形成。依據這一內容構成的特點，要突破重點，可實行提問法，從史實的結果分析緣由。老師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么?

(問題可以由同學在課前閱讀自學時去思索總結。)

在老師的指導下，同學準確地回答問題。

2．“開元盛世”，也是本課的重點。突破的方法，可結協(xié)議學對“貞觀之治”的熟悉。引導同學分析歷史事物進展之間有類似的特點，即“貞觀之治”“開元盛世”的消逝都是因為統(tǒng)治者實行了一系列政治、經濟措施，社會穩(wěn)定，經濟富強，從而形成盛世局面，讓同學把握這一規(guī)律，從而實現(xiàn)重點突破。

(二)難點及解決方法

本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何準確地評價歷史人物是學校一班級同學比較難把握的問題，老師可以實行逐步培育的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求同學客觀地論其功過，以達到準確評價的目的。

對唐太宗的評價，老師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導同學總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校，進展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、進展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓[導同學運用客觀的辯證的分析方法。一方面確定歷史人物的功績，同時更應當客觀地分析其在歷史上造成或產生的消極作用，評價歷史人物要側重對歷史進展所造成或產生的作用。這樣老師可以引導同學學會準確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在老師引導下，同學總結出武則天對歷史的貢獻：一是重視進展生產。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天實行了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面連續(xù)進展。另外可以引導同學閱讀小字總結武則天從政的表現(xiàn)，最終可以引導同學總結性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝。

對唐玄宗的評價，可以由同學概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視生產，推動盛世局面形成。另一方面，關于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結。兩課結合起來，總體評價唐玄宗。

這些難點的解決，關鍵是讓同學學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。

(三)疑點及解決方法

本課的疑點是對女皇帝武則天的準確熟悉。

解決方法：可以通過對武則天的準確評價，尤其是強調她對歷史的貢獻，解除同學由于受電視、電影藝術形象的塑造而造成或產生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。

四課時支配

1課時

五師生互動活動設計

1．首先由同學帶問題自學5分鐘，對本課有一個概括的感性熟悉。

2．有條件的學?？山M織同學觀看關于唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料文件資料。

3．學習“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時，可讓同學總結三位歷史人物的功過。

4．在對本課進行總結擴展時，老師可以提出下列問題，由同學爭論解決。(老師可以進行肯定的引導和歸納)

(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

（2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。

（3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。

六教學步驟

（一）明確目標

1．學問目標

(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。

(2)唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，在政治、經濟方面實行了哪些開明的政策和措施，從而推動了“貞觀之治”局面的形成。

(3)武則天統(tǒng)治的特點：重視進展生產，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面連續(xù)進展。

（4）“開元盛世”的形成。

2．力量目標

(1)引導同學分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培育同學準確評價歷史人物的方法和力量。

(2)通過引導同學對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學習，總結對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培育同學準確分析歷史事實，準確把握歷史規(guī)律的力量。

3．德育目標

(1)準確熟悉唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史進展的作用，使同學從中感悟歷史上杰出人物的人格品質。

(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學在學習中可結合我國的宏大社會主義改革和祖—國富強進展的盛世景象，體會祖國的宏大，增加同學對宏大祖國的喜愛。

（二）整體感知

隋末農夫起義后消逝了群雄割據的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農夫的起義軍，毀滅了各地的割據勢力，統(tǒng)一了全國。唐太宗調整了統(tǒng)治的政策，在經濟上留意讓農夫修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復進展經濟。政治上搜羅各方人才，兼聽各種建議或意見，擇善而行，進一步完善和鞏固中心集權制度。唐朝前期政治比較清明，消逝了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強盛的基

礎；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會經濟連續(xù)進展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝富強昌盛的頂峰時期。

(三)教學過程

1．同學自學過程

依據下列問題進行獨立閱讀。

(1)簡潔概括唐朝建立、統(tǒng)一的狀況。

(2)簡要總結唐太宗吸取隋亡的教訓，實行開明政策，在政治、經濟方面的措施是什么?

(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么?

2．老師指導學習過程

(1)關于唐朝建立，概括學問點。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時間：618年。都城：6長安。唐高祖：李淵。

(2)關于“貞觀之治”，這是本課的重點。老師首先敘述什么是貞觀之治。唐太宗時期，政治比較清明，經濟進展較快，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導同學從政治、經濟兩方面總結歸納。

政治上，一是唐太宗擅長用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機關的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負擔。三是大興學校，進展科舉，中心設國子學、太學，地方州縣也設學校，科舉增加考試科目，進士科的地位日益提高。

經濟上，輕徭薄賦、進展生產。

老師提出第二個問題，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么?(接受隋亡的教訓。)

(3)“女皇帝武則天”一目，老師提出問題：武則天對唐朝社會的貢獻是什么?引導同學總結為兩點：第一，連續(xù)進展生產，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面連續(xù)進展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。

(4)“開元盛世”一目，老師引導同學從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經濟措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經濟方面，重視生產。唐朝進入全盛時期。

(四)總結、擴展

1．老師總結

唐朝是我國封建社會的全盤時期，它從隋朝滅亡的教訓中走了出來。首先消逝了唐太宗時期的盛世局面，后又歷經女皇帝武則天時期的連續(xù)進展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進人全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學們應當從這一歷史的進展過程中，熟悉歷史進展的規(guī)律及其歷史事實之間的內在聯(lián)系。

請同學們思索下列問題：

(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

(2)你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過?

(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。

2．同學活動

老師引導歸納，同學爭論回答。

參考答案：

(1)唐太宗吸取隋亡的教訓，任賢、納諫，進一步調整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、進展生產，整頓吏治，發(fā)揮國家機關的效能，大興學校，進展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經濟初步進展富強、民族關系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。

(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視進展生產。684年下令嘉獎農桑，減輕徭役。這些措施在肯定程度上有利于社會生產的進展。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強盛起了肯定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權勢的貪欲是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視生產，開創(chuàng)了唐朝的極盛時期，史稱“開元盛世”。

(3)相同點：秦朝和隋朝都是履行統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡緣由都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農夫起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都實行了緩和階級沖突；留意進展生產，與民療養(yǎng)生息的政策。漢、唐都消逝富強局面。不同點：時代不同，繼承關系不同。秦漢處于封建制開頭階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時又分封諸侯。隋唐則處于封建制度進展的中期，隋與唐完全是繼承關系，使中心集權進一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農夫階級的沖突，沖突尖銳即亡，沖突緩和即興。這是因為，農夫起義是農夫階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農夫起義使秦、隋滅亡，地主階級最高統(tǒng)治者接受教訓，留意適當減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農夫戰(zhàn)斗推動作用的直接反映。

七布置作業(yè)

1．教材中課后練習題。(書面作業(yè))

2．資料文件資料使用指導。

(1)為了關懷同學理解唐太宗虛懷納諫可以補充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：

魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)覺魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能辨別。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人，