七年級語文紫藤蘿瀑布2

紫藤蘿瀑布宗璞作家簡介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞；畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。

文革前主要作品:短篇小說《紅豆》、桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。

文革后主要作品：短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》等。1981年出版《宗璞小說散文選》。她的散文情深意長，雋永如水。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。寫作背景

（l）迸濺：向外濺出或噴射。

（2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。

（5）酒釀；江米酒。

（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α?/p>

（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

（10）嚷穗艙綻忍俊不禁佇立

(bèng)(língdīng)(niàng)(r?n)(qióng)(qiú)(rāng)(suì)(cāng)(zhàn)

（jīn）（zhù）聆聽配樂朗頌，品味語言美紫藤蘿瀑布第一部分（第1自然段）：我被吸引，停下腳步。第二部分（第2-6自然段）：“我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿（）的特點(diǎn)。

（第7自然段）：“我”的感情由（）、（）變?yōu)椋ǎ?、（）。第四部分（?自然段）：“我”回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突出了紫藤蘿（）的特點(diǎn)。第五部分（第9-10自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：（）第六部分（第11自然段）：“我”被激勵加快了腳步。本文思路盛、輝煌焦慮悲痛寧靜喜悅稀落、伶仃花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。1、文章一開頭說“我不由得停住了腳步”，為什么停了腳步？“我”被什么所吸引？2、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？2、課文從三方面來寫紫藤蘿花，試給課文劃分層次。①

花②

花③

花看憶思主要內(nèi)容情感看花寧靜、喜悅憶花遺憾、感動思花贊美、頌揚(yáng)

試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子，并談?wù)勀銓@句話的理解。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個體情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的但生存的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿是隱喻，是象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時代的更迭，象征美的不滅。美點(diǎn)尋蹤：（示例）1、美在用詞：“挑逗”貶義褒用，極富動感、情趣。2、美在修辭：如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用?！白咸偬}瀑布”寫出了紫藤花開的恣態(tài)風(fēng)流，輝煌燦爛。以最簡潔的文字傳達(dá)出最豐富的信息。3、美在開頭：美在起筆突兀，出人意表，這樣的開頭往往能緊緊抓住了讀者的心，自然，簡潔，別致。4、美在_________________________。

找出文中的比喻句、擬人句，有感情地朗讀，說說比喻、擬人運(yùn)用的妙處。修辭手法例句妙處擬人仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！拔以陂_花！”它們在笑。細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部分的深淺；使紫藤蘿具有靈性和生命力，既富有動感又富有情趣。

比喻每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開了似的。細(xì)致地寫出了紫藤蘿盛開時的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃，美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。修辭手法妙處“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！薄扔鳎蜗蟮乇憩F(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。將花喻為“瀑”隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力?！霸诤完柟饣ハ嗵舳骸保瑪M人，頑皮、活潑、可愛的形象。

“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”

——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長，放出自己生命的異彩！“我在開花！”它們在笑